二年级上册教案（精编5篇）

好文供参考!1/14二年级上册教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“二年级上册教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！二年级人教版教案1教学目标：1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。教学重难点：理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。教学过程：一、复习旧知识，唤醒已有经验1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。课件出示练习题。学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横好文供参考!2/14式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。2.复习小括号的知识。师：你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？学情预设算式里有小括号，要先算小括号里面的。师：你能进行脱式计算吗？学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。没参与运算的部分就照写。师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（板书课题：带有小括号的两步混合运算）设计意图“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。二、自主探究，建构新知识1.自主尝试进行脱式计算。课件出示教科书P49例3。师：先算什么？再算什么？学情预设先算小括号里面的，再算小括号外面的。学生独立解答，请学生板演，教师巡视指导。学情预设大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够好文供参考!3/14熟练，教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例。设计意图关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。所以通过独立练习，了解学生真实的想法，为明确概念留下真实而宝贵的素材。根据学生板演，进行集体讲解。2.总结运算规律。师：这两道算式有什么相同之处？学情预设都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。师：两道算式都含有小括号，有乘除法，也有减法，还没学你们怎么就会做了呢？学情预设学生自由表达自己的想法。回顾旧知识来解决新的问题。师：谁能完整地说一说，含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（板书）设计意图学生已有脱式计算的经验，对小括号也有一定的认识，尝试知识迁移，独立计算，培养学生的推理能力，在计算过程中理解算理。3.对比练习，发现小括号的作用。课件出示练习题。指名说说各题的运算顺序，然后独立完成，再指名板演，好文供参考!4/14教师巡视进行个别指导。课件出示练习题。师：每列上下两个算式有什么不同？学情预设预设1：上面的算式有括号，下面的没有；预设2：第一列上面先算减法，再算乘法；下面先算乘法，再算减法。第二列上面先算减法，再算除法；下面先算除法，再算减法。预设3：结果不同。师：小括号在这里起到什么作用？学情预设小括号能改变运算的顺序。设计意图在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，又在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。三、练习提升1.完成教科书P49“做一做”第1题。师：这6道题有什么相同点？学情预设都是含有小括号的两步运算。师：有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？学情预设要先算小括号里面的。好文供参考!5/14学生独立完成，指名板演，教师巡视指导，最后全班交流。2.完成教科书P49“做一做”第2题。指名学生说说每道题应先算什么，再进行计算。师：加小括号之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在计算顺序上有什么不同的地方？比一比每组两题的得数，你能发现什么？学情预设每组算式都是两级运算，每组算式中的数和运算符号都相同，但由于加了小括号，运算顺序和结果都不同。设计意图使学生进一步认识到小括号的作用--改变运算顺序。3.完成教科书P49“做一做”第3题。教师引导学生观察树状图，说一说先算什么，再算什么。学生独立完成，教师巡视指导。学情预设大部分学生能很好地解决填空，但是列综合算式会出现很多问题，例如：65-（5×6），21÷43-36。教师针对典型错误案例进行分析，让学生理解，写综合算式时，要和树状图的运算顺序相同，要根据实际情况来判断是否要给算式添加小括号。师小结：根据树状图写综合算式时，先找运算顺序，再写算式，最后看是否需要加小括号。需要改变算式的运算顺序的，就要加小括号。4.课件出示练习题。好文供参考!6/14师：说一说先算什么，再算什么，你是怎样列综合算式的？需不需要加小括号？设计意图在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的能力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？学情预设含有小括号的混合运算的运算规律；小括号的作用；树状图如何改写成综合算式。板书设计：算式里有括号的，要先算括号里面的。教学反思：在前面，学生已经学习了100以内数的加、减法，会计算带小括号的同级混合运算。有此基础，在今天的学习过程中，通过知识迁移，很容易发现含有小括号算式的运算规律，再次感受小括号的作用。但在将分步算式或树状图改写成综合算式（小括号的应用）上困难很大。所以需要通过教师指导以及有针对性的练习来加深学生对其的熟练程度，以实现教学目标。二年级感恩赞扬老师的话21、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁好文供参考!7/14着您当年点燃的火花！2、您是只小船，您是座小桥，送一代又一代人走向智慧的彼岸。3、敬爱的老师，一直温暖着我的心，感恩之情无以言表。4、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！5、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！6、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。7、高山在欢呼，流水在歌唱；太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高！8、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。9、再急，你也显得沉稳，如细雨呵护着每个心灵。10、衷心谢谢您老师！祝你工作如意、合家安吉！11、在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里健康快乐！12、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四海桃李。老师，祝您节日快乐！13、老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵。14、您用文字武装了我的思想，用数字教会我畅游经济海洋，用方程式引领我求解人生真谛，我把祝福编织成美丽的花好文供参考!8/14环献给您，老师您辛苦了！15、我愿是一支粉笔，为你书写美好的祝福。16、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！17、你是大树，默默无闻，只为给我们一份清凉的庇荫。18、我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。19、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。20、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。21、三生有幸，得您伴我一程风雪，祝您节日快乐，幸福一生。22、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。23、学者必求师，从师不可不谨也。24、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。25、您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！26、你几十载春秋如一日的站定，只为了装满梦想的我们能展翅翱翔。二年级数学教学工作总结3本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，由于二年级是知识积累和潜力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯好文供参考!9/14的关键所在，因此，我针对本班学生好动、计算潜力和理解潜力、行为习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮忙学生逐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下：1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。在课堂上我个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简单，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的潜力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的王杨、熊红杰、陈余等学生，上课时用心发言，动口动手动脑，学得简单愉快，（他们的成绩也很好）。又如康军、张婷、张坤等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的用心作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”2、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划好文供参考!10/14的。教师的一言一行直接影响孩子，因此在上课前，我认真钻研教材，全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。3、抓好后进生的辅导工作从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，构成了良好的学风。一份耕耘，会有一份收获的！在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。二年级上册教案4一、教材分析：语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学好文供参考!11/14生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。二、学习目标：“知识与能力”目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。“过程与方法”目标：借助图片与课文的语言材料体会诗的意境“情感与态度”目标：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。三、教学重点：难点：体会诗人胸襟的宽大，明了只有站得高才能看得远的人生哲理。/article/四、教具准备：挂图，词卡五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。好文供参考!12/14教学设计：一、启发谈话，导入新课1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的'是哪首古诗吗？(静夜诗)2、集体背诵。问：诗的作者是谁？3、今天我们再来学一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题：17、登鹳雀楼，齐读课题。4、解题：“登”：登上。“鹳雀”：一种鸟。“鹳雀楼”：楼名。“登鹳雀楼”：登上鹳雀楼。作者是唐代诗人王之涣。5、介绍鹳雀楼及写诗背景。鹳雀，一种鸟儿，形状像鹳。鹳雀楼在山西永济县，因常有鹳雀楼留在上面休息，人们就给这座楼取了这个名字。楼高三层，是唐代游览胜地。`北宋时还存在，后来被黄河水冲没。二、初读课文1、出示课文内容2、借助拼音自读古诗三、理解诗句1、学习