参考资料,少熬夜!小学一年级数学教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级数学教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一[]年级数学教案【第一篇】[教学目标]1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。2、使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。[教学时间]一课时[教学过程]一、创设情境复习导入1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:(课件:7比46比98比32比9)学生口答2.打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。[创设情境,激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。]二、引导探索解决问题1、数圆片师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学信息生:红圆片13个生:蓝圆片8个师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?生:红圆片比蓝圆片多多少个?生:蓝圆片比红圆片少多少个?生:圆片和红圆片一共多少个?[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]2、摆圆片让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?学生摆,教师巡视展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一参考资料,少熬夜!一对应,直观的发现谁比谁多。]3、领悟算法(1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。(2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?)从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示)学生列式(4)提问:13-8=5可以表示什么?教师适当的引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花?学生表述,教师评价。小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的'部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]三、开展游戏设问解答1.分6组2.交代游戏规则:(1)每组选三人抓棋。(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。(3)填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。小学一年级数学教案精选【第二篇】课题:8加几教学目标1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑十法正确计算8加几的式题。2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。教学重点掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算。教学难点理解掌握计算方法。课前准备教具:磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。学具:8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片。参考资料,少熬夜!教学过程一、复习准备1、复习数的组成。2、连算。8+()=108+()=108+()=1010+4=()10+3=()10+7=()8+2+2=()8+2+5=()8+2+6=()8+2+8=()3、口算。9+4=9+7=9+5=9+3=9+6=9+8=师问:9+69+8你是怎样想的?师指8+()=10问:8加几等于10?板书:2二、学习新课启发谈话:我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?(凑十法)今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题:8加几)1、教学例1.出示例18+3=11(1)出示黄花、红花图。师说:根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题。指名学生编出:格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花?师问:要求一共有几朵花,怎样列式?(板书:8+3=)师问:8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。指名说计算方法。(2)直观演示。师说:刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算。老师边说边演示:格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1参考资料,少熬夜!朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11.(3)讲计算过程。请一个同学把计算过程完整地说一遍:学生边说,老师边在式子上用连线表明。师问:①为什么要把3分成2和1?②计算8+3时怎样想?引导学生说:这样想:①先把8凑成10,把3分成2和1.②8加2等于10,③10再加1等于11.2、教学例2.出示例28+4=8+7=(1)摆小棒,算一算。师说:左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)师问:谁能看图直接列出加法算式?(板书:8+4=12)师问:8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。师问:你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆:把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边。老师连线:学生自己小声说计算过程。(2)摆圆片,算一算。师说:左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)看图,自己小声说加法算式。指名说算式:8+7=□师问:8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。指名看算式说计算过程。师问:8加7时,为什么要把7分成2和5?3、教学例3.出示例3想一想:8+5=□8+6=□8+8=□师说:刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几。现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?教师出示:8+5=□8+6=□8+8=□两人一组说一说每道题怎样想。老师点题,指名口算,并说计算过程。4、教学例4.参考资料,少熬夜!出示例48+9=□(1)师问:怎样想能很快说出得数?让学生充分发表意见,然后老师归纳出两种方法:①把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17.②9+8=17调换加数位置,8+9也等于17.(2)师问:你们认为这两种方法,哪种方法最好?小组讨论。老师行间巡视,听取意见。指名说讨论结果:第二种方法好。师问:为什么说第二种方法好?(第二种方法简便)师说:你们真聪明,会用已经学过的知识来解决新问题。齐读黑板上的算式。5、小结。提问:(1)今天我们学的是几加几的题?老师指课题:8加几(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?(把8凑成10)(3)凑10后再怎么办?(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)(4)8+9这道题怎样想?(用交换加数的方法计算)教师小结:8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。三、巩固反馈。1、看图写算式。2、口算。8+2+2=8+2+6=8+2+5=8+2+3=8+4=8+8=8+7=8+5=师问:上面每组题之间有什么关系?3、移动8,每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答)4、猜一猜,花是几?8+3=8+9=8+5=8+7=8+6=8+8=8+10=8+2=参考资料,少熬夜!8+4=板书设计8加几一年级数学教案【第三篇】[教学目标]1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。[教学时间]一课时[教学过程]一、创设情境复习导入1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:(课件:7比46比98比32比9)学生口答2.打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。[创设情境,激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。]二、引导探索解决问题1.数圆片师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学信息生:红圆片13个生:蓝圆片8个师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?生:红圆片比蓝圆片多多少个?生:蓝圆片比红圆片少多少个?生:圆片和红圆片一共多少个?[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]2.摆圆片让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?学生摆,教师巡视展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。]3.领悟算法参考资料,少熬夜!(1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。(2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?)从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示)学生列式(4)提问:13-8=5可以表示什么?教师适当的引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花?学生表述,教师评价。小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]三、开展游戏设问解答1.分6组2.交代游戏规则:(1)每组选三人抓棋。(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。(3)填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。一年级数学教案【第四篇】素质教育目标(一)知识教学点1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义。2.初步学习用一一对应的方法,比较物体多少、知道多、少的含义。(二)能力训练点1.用一一对应的方法,摆一摆,比一比,知道同样多、多些、少些,培养动手能力。2.进行比较,培养观察和判断能力。3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理,培养语言表达能力。4.学会正确握笔方法,写字的姿式及写法,提高书写能力。(三)德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。2.强调写字的基本要求,培养良好地书写习惯。教学重点参考资料,少熬夜!1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习,强调写字基本要求。教学难点1.一一对应,比较多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件,4个萝卜,4只白兔;2只小鸡,1只小鸭图;2个苹果,3个桃的图。2.磁力板及10个○,7个△,5个□;小棒若干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△,5个○,5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○,请学生按图形种类分类。要求:把同一类移动到一起,并用笔或金属丝圈起来,再数一数每个圈里的图形各有几个?2.请同学们把混在一起的学具分类,而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。(1)认识一一对应,教学同样多。①教师在磁力