参考资料,少熬夜!大人们这样说精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大人们这样说精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大人们这样说1《大人们这样说》一课一练班级姓名一、近义词:真真切切----()显露----()伸展----()二、反义词:真真切切----()显露----()伸展----()三、读课文,回答问题。1.回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。2.试着找出文章中的比喻句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处。《龙的传人》课外拓展关于龙的成语龙御上宾龙跃凤鸣龙跃鸿矫龙跃虎踞龙战虎争龙战玄黄龙战鱼骇龙章凤彩龙章凤函龙章凤姿龙章麟角龙章秀骨龙蛰蠖屈龙争虎斗龙争虎战龙睁虎眼龙姿凤采龙游曲沼龙驰虎骤龙雏凤种龙德在田龙雕凤咀龙断可登龙断之登龙蹲虎踞龙多乃旱龙幡虎纛龙飞凤舞龙飞凤翔龙飞凤翥龙飞虎跳龙凤呈祥龙肝豹胎龙肝凤脑龙肝凤髓龙鬼蛇神龙翰凤雏龙翰凤翼龙胡之痛龙虎风云龙化虎变龙荒蛮甸龙荒朔漠龙江虎浪龙精虎猛龙驹凤雏龙举云兴龙举云属龙楼凤城龙楼凤池龙楼凤阁龙楼凤阙龙马精神龙眉豹颈龙眉凤目龙门点额龙鸣狮吼龙拏虎攫龙拏虎跳龙拏虎掷龙攀凤附龙盘凤舞龙盘凤逸龙盘凤翥龙盘虎踞龙盘虎拏龙蟠凤逸龙蟠凤翥龙蟠虎伏参考资料,少熬夜!龙蟠虎踞龙蟠虎绕龙蟠虬结龙潜凤采龙屈蛇伸龙去鼎湖龙跧虎卧龙蛇飞动龙蛇飞舞龙蛇混杂龙伸蠖屈龙神马壮龙生九种龙生九子龙首豕足龙潭虎窟龙潭虎穴龙韬豹略龙腾豹变龙腾凤集龙腾虎蹴龙腾虎踞龙腾虎啸龙腾虎跃龙腾虎踯龙腾虎掷龙跳虎伏龙跳虎卧龙头锯角龙头蛇尾龙威虎震关于龙的传说龙的起源:相传在七千年左右,帝太昊伏羲氏生于成纪(甘肃天水)常年活动在中原地区,以木德王建都于宛丘(河南淮阳)。伏羲智勇双全、力大无比在中原地区征服了许多部落,他集中了当时人们喜爱的几种动物特征创造了马的头、蛇的身、鸡的爪待许多动物的综合体,自称“龙师”并将龙作为华夏族的族徽——图腾,为此中华民族始称龙的传人。伏羲的另一功绩在于,他正姓氏,自姓为风,;制嫁娶,男婚女嫁;做网罟,教民渔猎;画八卦,代替结绳;造琴瑟,功成作乐;定官职,分理海内……从此,我们的先人从荒蛮转入了早期文明。百叶龙:很久很久以前,在浙江北部的苕溪岸边,住着一对勤劳善良的青年夫妇。妻子怀胎一年,生下一个怪胎,似人非人,似蛇非蛇。老族长知道后,大发雷霆,一口咬定这是不祥之物,逼着夫妻俩立即把婴儿卡死。夫妻俩不忍心,就咬咬牙,叫男人掇起脚盆,将婴儿倒入门前的荷花池中。几天后,妻子下床,到荷花池中淘米,猛然看见她那儿子从荷花丛中游到石埠上,向娘讨奶吃。娘总是爱儿子的,于是抱起来喂了奶,就这样,她一天三次淘米,就喂儿子三次奶。一天,两天,一直过了三百六十天,儿子渐渐长大,却现出龙的样子来。这消息又传到老族长的耳朵中,他知道怪胎非但没卡死,反而长大了,大为恼怒,于是想出一条毒计,要宰掉它。一天中午,这个老头儿身边藏把砍柴刀,偷偷躲在池边树丛里。等到那个女人淘米时,果然看见有条小龙游上岸来向她讨奶吃。老头儿见状举刀就砍,小龙连忙跃人荷花池中。可是迟了,这一刀,把小龙的尾巴砍了下来,霎时间鲜血淋漓。刚好池中停着一只美丽的大蝴蝶,那蝴蝶见小龙无故受害,没了尾巴,心里十分同情,就立即飞过去,用自己的身子接在它的尾巴上,于是变成了一条美丽的龙尾巴。就在这时候,狂风大作,乌云翻滚,满池荷花的花瓣纷纷扬扬飞旋起来,那条龙一下子长到十几丈长,骤然从池中跃起来,身上插满了荷花花瓣,直向天空飞腾而去。那老头儿见到这股气势,吓得昏过去,死了。小龙的娘一见儿子飞人云层,含着眼泪连唤三声小龙,但是小龙已经飞得无影无踪了。自此以后,苕溪两岸每逢干旱,小龙就会飞来降云播雨,使乡亲们获得丰收。长兴一带老百姓为了感谢它,就用彩布做荷花瓣龙鳞和蝴蝶龙尾,制成长兴著名的“百叶龙”,每年春节,人们都要舞龙,用来参考资料,少熬夜!纪念和庆贺。龙的精神辽阔的边疆孕肓着的母亲生我养我的祖国大地万寿无疆龙的子孙口衔云彩吐脯春的衣裳,袅袅绿烟种植微笑辛勤的劳作和旷野的民歌空旷而苍茫彩云落下,夕阳抱住山腰村边的二流子撑起懒腰有点精神巨龙潜水,养精蓄锐挺身而起,云间的微笑结果了淋漓的汗水两颗晶莹的跟珠纯朴的土地说着万寿无疆的语言八茺九洲壮烈起一川野火熊熊的精神是火勃勃的生命等待再次辽阔火样的母亲火样的龙,龙的精神大人们这样说2课题大人们这样说课时2教材分析本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶,爸爸妈妈,老师心目中的形象,赋予它深刻的含义:龙象征着腾飞的中华民族。通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。教学目标1.掌握生字词“蚕蚁”“基地”“大坝”“嘉峪关”等,并灵活运用。2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。课前准备教师准备:课件学生准备:预习课文板书设计大人们这样说爷爷奶奶爸爸妈妈老师…………学活动设计设计意图一、图片导入新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。二、初读课文,整体感知1.初读课文,整体感知:请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。2.检查生字认读情况(1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)(2)齐读生字新词。3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?4.学生自由回答,评价。三、细读品味,合作探究1.请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷奶奶爸爸妈妈老师…………请同学们分别找出来读一读2.指名全班交流完成表格(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义,教师应该及时评价,小结)3.把握文章的中心思想:读了这篇小文章,你认为那一段,那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文,找一找。“龙”象征的我们腾飞的中华,那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编,然后小组交流。)四,拓展延伸,情感升华“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾参考资料,少熬夜!飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。)看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?(学生认真观看,思考,老师指名回答)(齐读:在美读中体会作者的强烈民族自豪感,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。作业设计与拓展1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。3.谈谈人们赋予龙什么新的含义。教学反思教学设计中通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化,增强学生的民族自豪感,树立为祖国做贡献的信念。教学资源包大人们这样说3教学目标:1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。4、体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。教学重点:有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点:理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。第一课时教学思路:这篇课文用诗歌的形式,通过爷爷、奶奶之口,向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言,向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进,让人既感到古代龙的神奇,又让人体味到现代龙的腾飞与发展,读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课:同学们,龙不仅是古代中华民族的图腾,更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中,更把中国视为龙的化身。下面,我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!二、老师感情朗读,学生放飞自己的想象,你仿佛能看到什么?想到什么?(老师看到你们刚才听的非常的投入,你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言,教师鼓励学参考资料,少熬夜!生大胆的说出自己的想法。)你能结合自己课前查找的资料,来谈一谈自己的理解吗?(学生可以结合自己查阅的资料:关于龙的神话、建筑、民俗,我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)三、感悟语言的美。这是1篇诗歌,听……(放课文的范读录音)同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。2、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。四、深入学习课文出示课件,指读:“长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影?”你们理解这句话的意思吗?(这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟第二课时教学思路:一、复习上节课所讲的内容:1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?3、背诵诗歌。二、综合练习:1、多音字:露:lu(露水)将jiang(将来)lou(露面)jiang(大将)2、近义词:真真切切----(清清楚楚)显露----(显现)伸展----(扩大)3、反义词:真真切切----(模模糊糊)显露----(隐形)伸展----(缩小)[板书设计]:大人们这样说龙舟龙灯九龙壁神龙口龙门九龙坡参考资料,少熬夜!长城长江京九线火箭民族腾飞龙----中国的象征[作业设计]:1、回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处。大人们这样说4课题大人们这样说教学目标1.掌握生字词,并灵活运用。2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。重点难点体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。教学准备电脑课件、投影仪。课时安排2课时教学过程第一课时激趣导入全班同学齐唱《龙的传人》上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文,谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢?明示目标今天我们再来学习1篇有关龙的文章,板书课题,齐读课题。初始通读1、自由大声地朗读课文,注意读准字音。遇到不认识的字可以查字典,也可以请教邻桌。2、教师检查学生字词掌握情况。蚕蚁,深渊,腾云驾雾,翻搅,大坝,崇山峻岭,喷涌而下,呼啸而过,搏击,旭日东升,震惊3、分小节朗读课文,在读的过程中教师注意及时正字正音。引导学生把诗歌读通顺。品味精读1、请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的?奶奶怎样说的?爸爸怎样说的?妈妈怎样说的?老师怎样说的?…………请同学们分别找出来读一读2、全参考资料,少熬夜!班交流完成表格3、读了这篇文章,你认为那一段,那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文,找一找。4、自由轻声地朗读课文,把文中不理解的地方用横线标出来。实践悟读1、抄写生字词三遍,并组两个词。2、日积月累,将文中的好词摘录下来。3、朗读课文,回家借助工具书或查阅资料解决不懂的地方。第二课时激趣导入1、说一说你积累了哪些