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文学类文本之小说阅读考点六把握小说的思想内容——突破新高考第6题✬考点讲义小说考什么①命题思想：主要考查考生对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力，即《考试说明》中列出的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。②选材：近年来全国卷由过去中外小说轮考逐渐过渡到重点考查中国小说，同时兼顾外国小说的命题模式。选材上以中外现当代名家作品为主。虽然所选小说人物关系不复杂，情节简单，容易把握，但其背后往往反映了较为宏大的社会背景。③考查侧重点：小说重点考查对人物性格、形象的综合分析，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。④考查内容：一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。小说阅读涉及四个基本点：“主旨意图”是核心，人物、情节和环境是小说的三要素，三要素以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过对三要素的具体描写来表现，所以四个基本点之间是互相联系的。每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的人物?人物有什么性格特点?某处情节有什么作用(意图)?某处环境描写有什么作用?……小说的阅读原则小说阅读最基本的原则可以用两个字来概括：“挖”“联”。（1）挖，也就是挖掘，这是就深度而言的。因为文学作品大都不会直白地表露思想和情感，文学语言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、题外之旨、画外之趣、表象之内的本质等，既是高考小说阅读的重要考查内容，也是考生正确解题的钥匙。深挖小说内涵要从人物形象、故事情节、思想感情和作品主题几个方面考虑。以莫泊桑的《小步舞》为例：【人物形象】①“我”：故事的讲述者，经历过法国大革命的年轻人。（挖：具有自由、平等、博爱的新思想的新青年）②老舞蹈师及其夫人：小说主人公，旧时代和新时代的见证者。(挖：老舞蹈师夫妇是哪类人?——贵族阶层的服务者，旧时代的拥护者，封建思想的受害者）【故事情节】“我”在卢森堡公园的苗圃里看见偷偷跳小步舞的老舞蹈师，相识后请他介绍小步舞，最后老舞蹈师及其夫人一起为“我”跳小步舞，并流露出对旧时代深深的怀念之情。(挖：老舞蹈师为什么要在“周围没有人”的时候跳小步舞?看见他们跳舞，“我”为什么会有“一股难以言表的感伤”）【思想感情】①“我”眼中的老舞蹈师夫妇：让人背上起鸡皮疙瘩、木偶似的身体、动人而又可笑、装腔作势、老木偶、既可悲又可笑的幽灵……（挖：“我”为什么这样评价老舞蹈师夫妇?要结合“我”的身份思考）②老舞蹈师夫妇眼中的旧时代：好天气、漂亮的手杖、我们的欢乐、我们的生命……(挖：老舞蹈师夫妇怀念旧时代的深情为什么让“我”留下创伤?——大革命难以清除部分人的奴性思想）【作品主题】表现老舞蹈师夫妇对已经逝去的旧时代的真挚怀念。(挖：作者发自灵魂的拷问——为什么老舞蹈师夫妇这样的平民会怀念封建时代?——大革命改变了法国的社会制度，却没能改变部分人的奴性思想。这才是作品的主旨所在）（2）联，也就是联系、联想，这是就广度而言的。这里的广度，主要是指穿越时空理解作品的能力。而维系这一理解的，就是人类社会长期以来形成的共同的价值观、道德观。联的基本要求是“见多识广”，正所谓“读万卷书，行万里路”。读者要注意对能够表现作品时代特征的细节进行挖掘，再将相关人物的言行与具体时代结合起来，思考人物言行的意义。以何士光的《到梨花屯去》为例进行说明：【时间】初夏、七六年秋天、两年多、大前年；推断故事发生的时间：1979年初夏(本文写于1979年5月）。【语言】胜利大队、生产队——特定历史时期农村组织单位名称(现改为乡或镇、村、组）；咹——四川方言(贵州也讲四川方言）。【事件】定产到组、安徽；贵州“定产到组”与安徽凤阳小岗村农业“大包干”拉开了中国农村改革的序幕。这样，通过文中具体的时间、地点、语言、事件等的暗示，我们便找到了进入作者所描绘的那个特殊时代的“虫洞”，便有了理解主人公言行、小说内容、作者思想感情的可靠依据。一、考点解读“把握小说的内容”是针对文学类文本—小说设置的考查内容，以客观题形式考查，其目的是通晓全文大意，为其后的简答题做铺垫和暗示。通常位于新高考试卷中第6题。解答这一类型试题，首先需要熟悉小说文本的基本知识，了解文本大意。二、知识储备（一）小说的基本知识1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。2.三个要素•生动的人物形象•完整的故事情节•具体环境描写3.六个特点•视角独到，以小见大•人物形象，个性鲜明•心灵刻画，入木三分•情节安排，匠心独运•环境描写，烘云托月•虚构写实，相辅相成（二）故事情节：1、含义：叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成以人物为中心的事件的演变过程。由一组或一组以上能显示人物行为、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经过作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。情节的构成离不开事件、人物和场景，情节之间的组合体现了一种因果关系、时空关系和情感关系。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格，把握主题服务的。2、情节的基本模式：一般由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的包括序幕、尾声。①开端：是小说情节的第一个基本组成部分，又称“发端”、“开场”或“起因”。它是小说中所描写的基本矛盾冲突展开的第一件事，是引起后来一系列事件的原因和起点。开端规定了作品矛盾的性质，预示了情节展开的途径和发展线索。好的开端对于成功的小说创作至关重要。②发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。③高潮：是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到最顶点，是人物思想斗争发展到最尖锐、最紧张、最激烈的阶段。此时，主要人物的性格、作品的主题思想都获得充分的表现。④结局：情节发展的必然结果。矛盾得到解决，人物性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主要思想得到了充分的展现。⑤序幕：在小说中，序幕又称破题、交待、引子等，用于小说情节中矛盾冲突展开之前作者对小说故事发生的时间、地点、缘由、社会背景、主要人物及其关系的交待和说明，一般采用介绍的方式，也有的以描写环境破题。⑥尾声：叙事性文艺作品情节结构的组成部分之一。叙事性文学作品（如长篇小说等）中都是作品的最后一部分，交代结局。一般和序幕相呼应，是小说基本情节的延伸和余波。3.明确设题类型：题型：文学类文本考查第一道题，为客观题形式，考查对小说相关内容的理解和分析。答题策略：高考小说的情节构思一般都很巧妙，首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、有伏笔、有照应等曲折性方面，还表现在情节尽管曲折，却很合理。所以阅读小说时,首先要分析作品的层次,理清作者的思维脉络,和作品的情节脉络，这既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。其次，弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并按照统一的角度“主体，做了什么，表现了什么”进行概括。还要弄清楚各部分之间有什么关系，是发展递进，还是对照对比，抑或突转。阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。三、解题要领①分析作品的层次,理清作者的思维脉络,和作品的情节脉络；②弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容；③按照“主体，做了什么，表现了什么”进行概括；④阅读时用简明的语句进行标注；⑤最后关键（要害）是比对选项和原文情节在表述上的差异。情节鉴赏方法(1)理清线索，弄清故事的来龙去脉。从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其要注意分析透彻发展和高潮部分。(2)要从细节入手。细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节安排中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。(3)注意情节上的“转”(即情节、感情的变化)。因为短，冲突往往在高潮处戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。(4)梳理故事情节的过程就是感受人物性格的过程，也是理解小说主题的过程。梳理小说情节要以抓线索为基础，所谓线索，就是小说的叙述对象或发展脉络。【答题技巧】情节的一般作用：①对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③对整个故事情节的构成的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。四、典题导引例1.（2022·新高考I卷）阅读下面的文字，完成下列小题。江上【注】冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船