百分数的意义精编5篇

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参考资料,少熬夜!百分数的意义精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“百分数的意义精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!百分数的意义1百分数的意义和写法是小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的概念,也是学生进一步学习百分数和百分数应用题的基础。本课是在学生学过整数,小数,特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。本节课要体现的目标是:1,通过观察思考,比较分析,经历百分数意义的探索过程,使学生理解百分数的意义;掌握百分数的读写法;2,会用百分数解决简单的实际问题,培养学生迁移能力与合作解惑的能力。3,培养学生观察比较,探索创新的精神。本节课的教学重点是理解百分数的意义。教学难点是百分数与分数的区别和联系。在教学设计中重点体现了以下几点:1,由于百分数在日常生活中的广泛应用,学生对此概念已建立了一些初步认知,我在教学设计中结合学生的认知情况和高年级学生学习能力,以学生自主探究,合作交流的学习方式为主,教师在教学过程中创设生活情境,留有充分的时间和空间引导学生进行自主学习。如何通过创设合理的生活情境,来引导学生进行积极的体验,是我在本课教学设计中考虑最多的地方,也是最难突破的瓶颈。如:在设计引入部分中,我曾经有过三种不同的想法:[设计一]呈现生活中的各种百分数资料,让学生发现百分数在生活中的广泛应用,从而引发学生学习的兴趣并使他们明确学习百分数意义的重要性,让学生用自己的生活经验来解读。[设计二]直接呈现需要学生处理的关于各植树公司的成活及总棵树信息,让学生进行探索分析,作出决策。[设计三]先呈现成活棵树信息,形成认知矛盾,在学生争议中引导学生建构新的学习材料,出现两个量的信息,进行再次决策。比较三个引入有其共同点:都注重从生活中引入,从学生已有的经验入手。其中设计(一)表现得更加直接,以学生对生活信息的解读取代了学生对数据信息的处理和决策,我认为不理想被否定了。后两种设计都是通过问题情境的创设——为市政府选择植树公司,激发学生学习动机,让学生体验百分数的产生的必要性。斟酌再三最后选用了设计(三).因为在设计(三)中,不仅根据学生的认知特点,有意义的设置知识的背景,从而提供学习资料。更重要的是,以你认为市政府会选择哪家植树公司和根据三个公司的成活棵树进行选择引起的争议,引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考。事实证明在教学中有效的激起学生了的认知矛盾,激发学生探索新知识的欲望,同时自觉地参与知识构建与生成,使学生体会到他们所参考资料,少熬夜!学习的是有价值的数学,生活中的数学,从而将原本静态的知识动态化,让学生在认知矛盾中感受到知识的形成,突现了思维的过程。结合高年级学生学习能力的实际,在教学百分数读写法时,让学生通过阅读课本自学掌握。从而培养学生依据课本自觉,自主学习的习惯和能力。在走入教材的同时,注意走出学科,关注学科间的联系,在学生掌握了百分数意义的基础上,启发学生自己找出能用百分数表示的成语。为学生的数学学习创设广阔的文化背景,有利于学生理解数学的丰富内涵。课堂练习的设计我认为突出了练习的针对性和全面性,通过设计读,写,辨,说几个方面不同形式的练习,提供具有一定开放性,灵活性的习题,这样有助于发展学生的数学思维,提高学生应用所学知识解决问题的兴趣和能力。百分数的意义2教学内容:苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标:1.知识目标:使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。2.能力目标:使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。3.情感目标:使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。教学重难点:使学生理解百分数的意义,理解百分数与分数的联系和区别。教学准备:小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。教学过程:一、创设问题情境,感受百分数的应用价值(揭示课题)。1、谈话导入2、出示例题:姓名李明张华吴军投中次数157235投篮次数2010050提问:从上面这张表格中你了解到什么信息?提问:从表中呈现的信息来看,冠军将属于谁?学生汇报结果3、小结:像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。(板书课题:百分数)二、感悟、体验生活中的百分数。参考资料,少熬夜!(一)理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。(1)师生交流概括:百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几(2)师生交流深化百分数的概念提问:这句话提到几个量?小结:这2个量表示一种倍比关系,所以百分数也叫百分率或百分比。(3)生活中百分数意义的练习①理解:羊毛衣成份:山羊绒10%,羊毛85%,锦纶5%,每个百分数的意义。②四人小组内交流,说说自己收集的百分数表示什么意思?(组内交流,教师巡视)(二)引导学生尝试百分数的读与写(1)学生读例题中的百分数,教师指正。特别强调100%的读法。比较:百分数与分数的读法的区别(2)教师写百分数,学生观察,并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子,再写百分号(%),百分号先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈写的要比分子小。(3)用百分数进行练习比赛:写10个自己最喜欢的百分数,看谁写得又快又好。10秒后让学生汇报完成的任务(我完成了任务的()%),并提问:为什么?特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。(一)书本练习p99/试一试,(二)选百分数1、出示练习2、思考:百分号前面可以是哪些数呢?3、学生思考后汇报结果。4、提问:最小的百分数是1%吗?最大的百分数是100%吗?巩固概念,辨析异同。(二)1、思考:百分数和我们学过的哪种数比较相似?(和分数比较相似),那么百分数和分数完全一样吗?2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式,哪几个不能?说说为什么?出示练习题:我校占地面积公顷,其中教学楼的占地面积约占()%,足球场的占地面积约(&n[]bsp;)公顷,约占总面积的()%,3、学生独立思考,汇报结果。4、出示百分数与分数的区别和联系。参考资料,少熬夜!区别:分数不仅可以表示两个数之间比的关系,还可以表示成某个具体数量,可以带上单位名称;百分数只能表示两个数之间比的关系,后面没有单位名称。联系:百分数是一种特殊的分数。(三)判断对错。(三)成语猜百分数四、全课小结老师希望同学们用1%的灵感+99%的汗水去换得100%的成功,祝愿我们班100%的同学都成为人才。小学数学六年级《百分数》教案3教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法.教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法,并能熟练运用.教学难点1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法.2.把不能化成有限小数的分数化成百分数.教学设计一、复习准备(一)复习1.读出下列的百分数.20%120%%%2.说出下列小数所表示的意义.3.把下面小数化成分数.4.把下面分数化成小数.5.把下面各数写成百分数.(二)引入在生产、工业和生活中进行统计和分析时,为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数.这节课,我们就来学习百分数和分数、小数的互化.教师板书课题:百分数和分数、小数的互化二、新授教学(一)百分数和小数互化.1.教学例1把、.化成百分数.(1)小组讨论转化的方法(2)教师提问:小数化成百分数分几步进行?怎样化成百分数?教师板书:(3)学生独立将、化成百分数.教师板书:参考资料,少熬夜!(4)做一做:把下面各小数化成百分数.、、、3(5)总结把小数化成百分数的规律.小结:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号.板书:(6)口答:把下列各数化成百分数.5我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,百分数怎样化成小数呢?2.教学例2把%124%%化成小数.(1)小组讨论转化的方法(2)学生试做,老师巡视指导.(3)集体订正.教师板书:(4)做一做:把15%80%%化成小数(5)总结把百分数化成小数的'规律.小结:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位.板书:小数百分数(6)口答:把下面百分数化成分数:60%%120%(7)小结百分数与小数互化的方法.(二)百分数和分数的互化.1.教学例3把、、化成百分数(1)思考回答:①、、能直接化成百分数吗?②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数?(2)学生试做并订正.教师说明:分子除以分母,如遇到除不尽时,通常商算到小数第四位,再用四舍五入法取三位小数.同时要注意等号和约等号的使用.教师强调:因为是近似值,所以,而%是从改写成的,没有再取近似值,所以,如果把直接写成百分数,就要写成(3)做一做:把下面分数化成百分数.2.教学例4把17%、40%、%化成分数.(1)学生试做(2)集体订正板书:(3)做一做:把下面各百分数化成分数.14%%120%(4)归纳总结百分数与分数互化的方法.三、课堂练习参考资料,少熬夜!四、课堂小结这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?五、布置作业(一)把下面各数化成百分数.1(二)把下面的百分数化成小数或整数.72%%106%2%%%100(三)把下面的分数化成百分数.(四)把下面的百分数化成分数.20%25%33%180%%3%六年级数学《百分数的意义》教案4教学目标:1、知识目标:使学生理解并掌握百分数的意义,能正确读写百分数。2、过程目标:(1)通过收集生活中的百分数,培养学生收集、整理信息能力。(2)通过观察思考,比较分析,培养学生归纳、概括和语言表达能力。3、情感目标:提高学生参与数学活动的兴趣,感受学习百分数的好处,利用生活材料,进行思想熏陶。教学重点:理解百分数的意义教学难点:掌握百分数与分数的区别与联系教学准备:cai课件教学过程:一、目标导入,引入百分数1、媒体出示新闻内容,激发学生兴趣。2、观察数据,引入课题。(1)教师提问:屏幕上出现的数中,什么数是我们以前教材中没有学过?(2)通过学生回答,教师板书课题:“百分数”。3、引导读百分数。二、联系实际,研究百分数1、引导学生交流在生活中见到的百分数。(学生交流,教师板书相应的百分数)2、指导百分数的写法。(用学生举出的事例加以指导)3、猜想百分数的意义(1)教师提问:你知道这些百分数表示什么意思吗?(2)请学生结合实际例子,猜想各自喜欢百分数的意义。4、归纳百分数的意义,指导阅读教材5、结合实例表述百分的意义。三、分析比较,巩固百分数参考资料,少熬夜!1、帮老师选购最浓的果汁(1)出示表格,找最浓的果汁名称果汁含量总重量(瓶)果汁含量农夫果园9012075%统一80110%汇源100150%(2)说一说百分数的好处。2、引导学生结合实例,合作探究百分数与分数的区别。四、拓展练习应用百分数1、根据统计图,说出百分数的含义。2、教师出示电池,说说0%的含义。3、学生根据教师提供的情景说出百分数。4、谈收获,小结课堂。小学数学六年级《百分数》教案5第一课时教学内容:求稍微复杂的“求一个数是另一个数百分之几”的应用题(课本第90页的例2及“做一做”)。教材分析:这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展,是在求比一个数多(少)几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题,只是有一个条件题目中没有直接给出,需要根据条件先算出来。解答求一个数多(少)百分之几的问题,可以加深学生对百分数的认识,提高用百分数解决实际问题的能力。教学目标:1、知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。2、过程与方法通过学习,培养学生利用已有的基础知识,来探索解决新问题。3、情感、态度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