三角形教案【参考5篇】

三角形教案【参考5篇】资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！您是不是在寻找一些可以用到的资料呢？或许三角形教案是您正在寻找的内容，但愿对您的学习工作带来帮助。三角形教案篇【第一篇】教学目标：1.通过观察、操作活动，认识三角形各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高。2.通过实验，积累认识图形的经验和方法。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。教学难点：会画三角形的高。教学准备：课件、磁条。教学过程（一）引入1.课前谈话引入：板书：认识三角形老师带来了一些图片，你能从中找出三角形吗？出示生活中的三角形图片，学生说说生活中的三角形（生活中有哪些物体上有三角形）（二）探究1.学生动手操作、老师黑板摆三角形。1师：刚才我们看了这么多的三角形，你能动手画一个吗？师：这里有同学们画的一些三角形，老师在黑板上也创作了一个三角形，请同学们仔细观察，这些三角形有共同的特点吗？先想一想，再和你的同桌说一说。哪一位同学来说一说你的发现，你能找出三角形的3个顶点、3个角、3条边分别在哪里？跟同桌说一说。利用学生错误资源，出示未首尾相连的图，你能用完整的语言来说一说什么是三角形了吗？引导学生归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（并板书）2.试一试：刚才同学们都很厉害，你会在方格纸上画三角形吗？先让学生说一说任选三个点是什么意思，再按要求画一画。尽可能多画几个。思考：都能画出一个三角形吗？得出结论：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。3．认识三角形的底和高（同学们非常了不起）1同学们，请看这幅图，这是一个人字梁，是建造房屋时房顶的结构，你能量出图中人字梁的高度吗？你量的是哪条线段？它和底边有什么样的位置关系？2学生独立思考，然后小组交流，指名说一说量的是哪一条线段，和下面的横梁在位置上有什么关系。3测量人字梁的高。学生在书上独立测量人字梁的高，交流测量方法及高是多少。4画三角形的高如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高的变化动画，让学生说一说高是如何变化的）从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。课件出示概念怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清楚了吗？5.学生做作业纸，不同的边做为底作高，得出三角形也有三条高。展台展示学生作业，观察你有什么发现？（三条底对应三条高）（三）巩固1.填空2.判断3.书本量高4.书本作高（四）总结延伸1.通过今天的学习，你有哪些收获？2.好,同学们请看，老师将三角形的一条边变化一下，还能围成一个三角形吗？板书设计认识三角形三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形3条边（底）3个顶点3个角高三角形教案篇【第二篇】一、教学目标：（一）知识目标1、让学生通过观察、操作、讨论探索出三角形的内角和等于180及3条边之间的关系，体验解决问题方法的多样性。2、在活动中，使学生初步学会与同学合作探索问题。3、培养学生的语言表达能力和说普通话的能力。（二）能力目标通过让学生猜测验证三角形的内角和的过程中，培养学生探究、解决问题的能力。二、教学重点：三角形的内角和及三角形的三条边之间的关系。三、教学难点：验证三角形的内角和等于180。四、教具准备：三角板2个、量角器、不同类型的三角形。五、学具准备：三角板、量角器六、教学过程：1活动一：复习导入师：上节课我们学习了三角形的有关知识，谁能说一说？指名交流，说出三角形的稳定性和三角形的分类。学生表述的质量。2活动二：探究新知师：两个三角板它们都是三角形，都有几个内角？量一量它们的内角的和是多少度？等边三角形的内角和是多少度？小组合作进行，量出一个三角形的内角和是：60+30+90=180，第二个内角和也是：45+45+90=180。等边三角形的内角和室60+60+60=180。小结：这山种特殊的三角形的内角和都是180。给学生提供充分的空间进行探究。关注学生的结论。3活动三：操作验证师：是否所有的三角形的内角和都是180呢？用你喜欢的方法验证，比一比哪个小组性的方法多。结论：三角形的内角和是180。学生拿出事先准备的三角形和必要的工具进行验证，可以用折叠的方法，也可以用量角器量的方法，还可以用剪拼的方法等。小组探索，全班交流并总结。让每个学生都参入活动中。关注学生的验证过程。4活动四：探究三条边之间的关系师：三角形的三条边之间有什么关系呢？可以摆一摆，量一量。你有什么发现？师：板书：三角形的任意两条边之和大于第三边。同桌俩合作进行，三角形的两条边的和大于第三边。指名交流，集体总结：三角形任意两边之和大于第三边。关注学生的验证方法。5活动五：巩固练习师：做教材45—46页的6、7、8、9题。让学生独立完成，然后全班交流订正。公主学生交流的质量，给予一定的评价。6活动六：课堂小结说一说这节课你有什么收获？学生的知识进行回顾总结。鼓励学生用自己的语言进行总结。创意作业：在自己周围找一找与课本类似的铁塔，并找出不同的三角形。七、板书设计：1三角形的三个内角的和是180度2三角形任意两边之和大于第三边八、教学反思：三角形是最简单的多边形，学生对三角形已有一定的感性认识，因为在生活中他们经常会接触到。本节三角形的认识是学生在角的认识的基础上进行教学的，它又是进一步学习三角形有关知识的重要基础。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性，三角形的分类和三角形之间的关系等内容。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，从而提高学生的口语能力，提高说规范话、说普通话的水平。三角形教案篇【第三篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》四年级下册第59页60页。教学目标：1、通过学习使学生认识三角形，知道三角形各部分的名称，能用字母表示三角形；理解三角形底和高的对应关系，会在三角形内画高初步了解三角形的外高。2、在找一找、画一画、说一说的过程中感知三角形的表象，在画高的过程中感受三角形底与高的相互依存关系。3、通过教学培养学生的观察能力、作图能力，数学语言表达能力。积累抽象概括及画高等数学活动经验。养成学生用数学的眼光观察生活的好习惯。体验数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。4、通过使用iPad辅助教学，提高学生的参与度。体会在现代信息技术的支持下，学习可以无处不在。教学重点：理解三角形的概念、认识三角形各部分的名称。学生准备：课前在网上搜索，生活中拍摄与三角形有关的物体图片。三角板，铅笔，白纸。课件出示谜面：形状似座山，三竿首尾连。拐角尖又尖，学问不简单。指名学生读一读。你猜可能是什么？它是人类智慧的象征。今天我们将一起来认识三角形。从古到今三角形在我们的生活中都有着广泛的应用，课件出示古金字塔和安康汉江三桥画面。（课件出示抽象画面中的三角形）打开iPad,小组交流你搜集的有关生活中三角形的图片。指一指三角形都在哪？指名小组汇报，说一说搜集的结果。现在知道三角形是什么样了吗？在练习纸上画一画吧。（师在黑板上画）跟同桌或小组里的同学说一说，你是怎么画的？什么样的图形叫三角形？画好以后在你画的三角形的上面写上自己的名字，用iPad拍照后发班级QQ群，大家互相欣赏，举手评价，学生评价时老师点击放大该学生的作品。课件出示判断：来看看下面这些图形，哪些是三角形？这些为什么不是？（相机板书：3条线段，每相邻两条线段的端点相连）说一说，什么样的图形叫三角形？课件出示：由3条线段围成的图形叫做三角形。你觉得这里的“围成”是什么意思？（完善板书）1、引导观察并讲述：（课件出示）围成三角形的这三条线段就是这个三角形的边，每相邻两边相连的端点叫做顶点，由一个顶点出发的两条边所组成的图形就是角。三角形有几条边，几个顶点，几个角？练习：找个同学上来指一指黑板上这个三角形各部分的名称。都理解了吗？再找个同学上来指一指：这回老师说你来指好吗？“那个顶点”,学生指哪个都摇头.师：为了更好的区分它们，我们可以用字母A,B,C分别表示这三个顶点。这个顶点就读作“顶点A”读，（指B,C）这个是？这样一来这条边就叫AB边。（指另外两条）。这个角就是——角A.师：整个三角形就可以叫做——三角形ABC.真会类推！快动手把你的三角形也用字母表示出来。练习并过渡：（课件出示同底不等高的三角形）现在会用字母表示三角形了吗？师：这是个三角形家族，如果用ABC表示这个蓝色的三角形的话，这个绿色的三角形可以表示为AB——D.这个红色的就是——三角形ABE.师：看样子三角形也是有高的，而且这个高还影响着三角形的.大小。师：如果三角形有高的话，那这个高应该在哪儿呢？（停顿一下出示课件）看看下面哪个三角形画出了你心目中的高？你的感觉到底对不对呢？请打开课本60页，在书中去找一找。谁来读一读？演示画高：指着黑板上画的三角形：它有高吗？那咱们一起来给它画出来好吗？过点A做BC边的高。对边在哪？怎么画？全体学生尝试独立画自己所画的三角形的高。老师拍典型图片，用iPad展示，画得好的同学汇报自己的画法。同桌用三角尺互查，画得是否标准。总结用三角板画高的方法。（可能会有画三条高的，进行展示）课件出示三条高，理解高和底的对应关系，知道三角形有三条高。练习画高：会画高的同学把手举起来我看看！都会画呀！请打开课本60页，完成下面的“做一做”.（课件出示）用iPad展示，指名学生推送作品。在学生的作业点评中巩固画高的方法，理解直角三角形两条直角边互为底和高。三、了解形外高。如图：先给出ABCD四个点，让学生观察，如果连线组成三角形的话，你觉得可以组成哪些三角形？课件演示过A点做BC边的垂线AE.观察你觉得AE是哪些三角形哪条边上的高？了解钝角三角形的形外高。今天我们对三角形进行了更为深入的学习，生活中有三角形吗？来学校的路上我发现了一个三角形，想知道是什么吗？大家说是直接出示图片还是给一些线索大家来猜一猜？课件出示：高40厘米，底50厘米。这个三角形可能是什么？先把你的想法与同桌比划比划，再全班交流。三角形教案篇【第四篇】教学目标：知识与技能：发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力和推理能力。过程与方法：.积极参与探究活动，经历发现问题、探究问题及得出结论的过程，提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力。.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象情感态度与价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。教学重点：三角形三边关系的实验与探究。教学难点：利用三角形三条边之间的关系解决实际问题。教具准备：三角形、支直尺、不同长度的小纸条若干、分组操作记录表、双面胶、自制课件ppt教学过程：一、导入。1、谈话创设情境：这节课老师有一个愿望，那就是能够看到同学们：敢想敢说敢问敢辩敢失败，特别是敢失败，因为水稻之父袁隆平曾经说过：失败里包含着成功的因素。你们能帮助老师实现愿望吗？（课件出示）2、复习旧知:1（欣赏图片）你看到了什么？2那你能说一说，你对三角形都有哪些了解？3三个顶点，三个角，三条边，三角形具有稳定性;4那么到底什么是三角形？（由三条线段围成的图形）分析这句话突出“围成”。3、质疑：是不是任意的三条线段都能拼成三角形呢？导入新课二、动手操作、探究新知。（一）、分组操作：请同学们用