剪纸教案(最新5篇)资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!所以,关于资料您究竟了解多少呢?以下是网友为大家分享的“剪纸教案(最新5篇)”,请收藏和分享。剪纸教案【第一篇】第一课时教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点:能正确、流利地朗读课文。教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。教学过程:一、学习生字疏通课文1、揭示课题,指名读一遍2、姥姥是谁?3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学,不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。二、初读感知1、学生自由读课文,要求读正确2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。3、学生默读思考,同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导,学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料剪纸教案【第二篇】一、导入新课上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。二、教学过程出示图画剪纸,让生欣赏师:看了以后,有什么想说的吗?生1:太精致了!生2:技术也太高了!生3:太漂亮了!师:那么课文中又是如何说的呢?读一读,交流一下你的感受!生读书,师出示文中的话生:我觉得姥姥心灵手巧,技术很高师:这里有个神字,能将他读出来吗?生练习,指名读,齐读。师:李姥姥的剪纸还真是这样神吗?让我们一起来看看喜鹊登枝,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?(学会用批注的方法)生默默地读课文生1:从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!生2:技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字嗬!生1:佩服生2:赞叹生3:敬佩生齐读师:从哪儿可以看出呢?生:蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。(出示碧云多雨的夏天)生读师:有一个字拴能读出来什么来吗?生:不让我出去,担心着我。师:到底是什么吸引着我呢?找出来读读。生读书。生1:关爱作者,也启发了作者的思维。生2:疼爱我,看得出的感情很深。生3:亲密无间的情感生4:对我的期待,希望我早点回来。生5:期望很高。生6:写出了他们之间的情感师:作者长大了,剪纸还能拴住他吗?出示文字,范读,期待着什么?我们来讨论一下,待会交流!生1:早点回来。生2:完成学业,合家团聚。生3:看看她的剪纸。生4:自食其力,让他有所作为。生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。师:请同学们有感情地读一读这一部分。生读师:出示图画老牛与小兔子的那一幅:一头老牛定定地站着开阔的草地。能给它加个题目吗?生1:远行的兔子生2:期待生3:希望生4:目光生配乐朗读最后一段师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!生1:姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边生2:您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!生3:我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!姥姥我不会让您失望的!三、作业:师:出示一段话,让生填写。幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,长大后,拴住了我的心。生1:怀念生2:思念生3:无私的爱生4:牵挂师:是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!下课!剪纸教案【第三篇】版本:苏教版学科:小学语文年级:六年级课题:六年级上册第12课《姥姥的剪纸》课时:两课时分类:家庭作业教材简析:《姥姥的剪纸》这篇课文为我们描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。她平凡又非凡。说她平凡是因为她是一位普通的农村劳动妇女,而她一手高超的剪纸技艺,不仅让所有的人对她赞不绝口,也牵动着我的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐。剪纸是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,就能走进姥姥与作者的内心情感世界。整篇课文语言优美,浓浓的亲情感人至深。作业设计理念:新课程标准中指出:语文实践的综合性,要求教师转变教学观念,走大语文教育之路,特别是重视开放语文资源,拓展学生的语文实践的空间,增加实际运用语文的机会。因此,在语文家庭作业的设计上,我摒弃枯燥机械的重复式作业,渗透以人为本的理念,凸显出个性化的特征,让学生在作业的过程中体验生活,培养积极的情感,张扬他们的个性,发展他们的能力。作业设计的具体内容:请同学根据自己的能力、兴趣选择作业类别,认真完成,获取相应的分值。其中第一题为必做题。1、小组合作搜集各地剪纸艺术的资料及图片,了解各地剪纸的特点。先组内交流,再参加班级剪纸艺术交流展。(1分)2、以课文插图为内容,写1篇小短文,题目自拟。(2分)3、《我的梦》为题,想像文章结尾我的梦境,续写《姥姥的剪纸》。(3分)4、亲手实践制作剪纸,把自己的感受写下来。(4分)预计学生完成时间:1、第一题以搜集资料为主要内容,根据学生家庭和个人能力的不同,时间可稍长一些。提前两到三天布置,预计一个小时完成。2、第二、三题课后作业,写小练笔,预计40钟完成。3、第四题和美术相关联,需动手实践,加上完成作文,预计需要一个半小时。作业批改的要点:1、第一项作业是课前作业,了解有关剪纸的特点。检查时老师要注重学生资料搜集的途径及过程,小组分工是否明确,要求人人参与。介绍时,重点突出,层次清楚,语言流畅,态度自然大方。2、第二项作业能细致观察图画,按一定的顺序写清楚图画的内容。3、第三项作业批改时要看学生所写的内容是否围绕课文内容有感而发。4、第四项作业要把自己制作的剪纸的过程写清楚,注意把感受写具体。中心明确,语句通顺。剪纸教案【第四篇】《姥姥的剪纸》是1篇新课文,像这样的新教材,真的不好把握,不过,今天潘老师给我们上了一堂示范课,下面就来说说我对这堂课的一些粗浅的看法.这堂课的价值所在,是老师以一颗平淡之心,一颗童真之心走进课堂,简简单单教语文,扎扎实实教语文,将过程与方法的目标达成渗透于各个环节中,启发学生一边读一边思一边想像,促进学生感悟课文.本堂课极其生动,扎实的教学和对学生读通课文,读好课文的引领,既是语文教学的本色本真,也是语文教学的诗性光辉.在具体的教学展开过程中,老师敏锐地捕捉了好几处课文中的文化细节:神,无所不能,熟能生巧特别是在耍赖挑剔刁难调皮蛋这些词语上的敲打,让我们每一个人跟随着作者读出了童年的心梦之境.讲几个让我印象特别深刻的地方,在了解姥姥的剪纸的段落里,老师通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句,体会姥姥剪纸的高超技艺,例如要什么就有什么了,无所不能,你姥姥神了,公鸡能打鸣,无可挑剔等语句,坚持以读为主,恰当安排好读,讲,练,增加学生的积累,逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言.引导学生理解第五自然段的那句熟能生巧,总剪,手都有准头了!的深刻含义,老师先让学生读第六自然段,理解姥姥的手指就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指.知道姥姥的手指就是剪刀,两者已合二为一了,再叫学生理解第五自然段的那句话,一切就顺理成章了.这样循序渐进的教学,学生很容易明白,而在教学过程中,教者还引导学生列举自己生活中的人和事,也像姥姥剪纸那样,因为不断地练习,反复地实践,达到了熟能生巧,出神入化的地步,从而进一步体会姥姥的话中寓意!在第二部分的教学中,老师抓住剪纸,让学生找出三幅牛兔剪纸图,说说你最喜欢哪一幅剪纸,去体会在实际生活中姥姥的勤劳,作者的贪玩.学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际生活,感受姥姥对作者的疼爱时,更激起对自己家人的感恩.所以,当潘老师出示教材原文中的一段话,读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时,我感觉到自己的眼角润湿了,亲情打动了我,也打动了学生.我听到教室一片静默.我想这正是我们要的教学效果,不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术,更是让学生体会到亲人的关爱,永远心存一份感激,并把这份情传递给身边所有的人.剪纸教案【第五篇】第一课时教学要求:1、仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。2、展开丰富的想象,编个合理的故事,并把这个故事写下来。3、要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。教学重点:仔细观察一幅剪纸作品,展开丰富的想象,编个合理的故事,并把这个故事写下来。教学难点:要求内容具体,叙事详略得当。作前准备:准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸,组织学生观看、欣赏。教学过程:一、回忆课文《姥姥的剪纸》,导入新课。二、看图练习说话。1、仔细观察剪纸作品,看图练习说话,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。2、叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。三、放飞想象。1、张开想象的翅膀,想象事情的前因后果。2、小组讨论,把事情的前后经过说清楚。3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。四、展开联想。看着这么精美的剪纸作品,你会联想到什么?集体交流。五、构思布局,酝酿写作。1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。2、教师巡视指导。第二课时一、交流习作,指导修改。1、指名学生读习作,师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。教学反思: