《雷雨》教学设计【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!《雷雨》教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雷雨》教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雷雨》教学设计【第一篇】教学准备:1、布置学生课前观察哪些食物或物品容易发生霉变,并做好食物变质过程的记录,从中探究食物变质的原因。2、让学生了解家庭、学校食堂、饭店、小摊等处的食品卫生状况。教学过程:一、说说我的烦恼。1、夏天,我们一不小心就会发生一些常见的病,你有过这样的烦恼吗?2、学生说出自己的烦恼。二、牵出问号串串。俗话说:“病从口入”。而在夏天,又这么容易得病,你们有什么疑问吗?(1)为什么蛋糕上会有小黑点?(2)蛋糕上的小黑点是什么东西?(3)为什么时间长了,剩的菜有一股酸味?(4)桃子为什么容易腐烂?(5)为什么牛奶上会长出一层“绿毛”?(6)馒头上的“毛”是什么东西?(7)隔夜的饭为什么会变味?(8)变质的东西还能吃吗?(9)为什么发霉的东西不能再吃?(10)变质的东西丢掉是浪费吗?三、揭开“食物变质”之谜。1、交流我们的。观察记录:(1)容易发生霉变的食物有:(2)食物霉变过程的记录:2、展示我们的观察结果。四、谈谈我们的饮食习惯。1、过渡:我们应该怎样注意饮食的安全和卫生年?2、了解家庭、学校食堂、饭店、街头小摊等处的食品卫生状况。3、学生分组交流,谈谈自己的饮食习惯,有重点地讨论怎样注意饮食的安全和卫生。五、完成练习册。附:《避雨歌》雷公公,轰隆隆,家里电器暂不用,避雨不去大树下,安全知识记心中。参考资料,少熬夜!雷雨来了不慌张,人人夸我好儿童。《雷雨》教学设计【第二篇】一、教材简析这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,通过学习让学生更热爱大自然。二、教学目标1、会认“压、乱”等4个字,会写“垂、乱”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。三、教学重点、难点能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、课时安排:二课时五、教学准备:课件第二课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。二、教学过程(一)揭题1、今天,我们继续学习18雷雨(板书课题)生齐读。2、上节课我们学习这课的生字词,老师检查一下,看谁读得准。(开火车认读词语:黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新)小朋友真棒!不愧为识字大王!3、通过上节课的学习,请小朋友回忆一下,作者按什么顺序描写雷雨的呢?(板书:前、中、后)(二)学习课文这节课我们来仔细读读课文,研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。1、雷雨前1)课文的哪部分描写了雷雨前的景象?(1-3自然段)用自己喜欢的方式读读1-3自然段,想一想,雷雨前和平时有什么不一样?2)学生交流a、乌云(“满天”,“黑沉沉”,“压”)课件出示描写乌云的句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。“压”给你什么感觉?(学生说感受,指导朗读)这时候感觉非常沉闷,树上的叶子——(一动不动),蝉参考资料,少熬夜!——(一声也不叫)b、大风(“乱摆”,“忽然”)课件出示描写大风的句子:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。你从哪里知道这是大风?(大风,树枝乱摆,蜘蛛吓得逃走了)“垂”字可以用什么词替代?为什么作者用“垂”?(指导朗读)c、闪电、雷声(“越来越亮”,“越来越响”)课件出示描写闪电、雷声的句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。用“……越……越……”说一句话。作者是先写闪电再写雷声的,你觉得它们的顺序能不能换一下,为什么?(不能。通常是先看到闪电后听到雷声的,因为光的传播速度比声音的传播速度快,所以不能换顺序。)指导朗读。看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,你有什么预感?(板书:乌云、大风、闪电、雷声)2、雷雨中作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写,让我们眼前仿佛电闪雷鸣,一场大雨顷刻将至,让我们一起去目睹这场大雨吧!(播放课件,雷雨中的动画)1)你听到了什么?(雷声、雨声)雨声是什么样子的?你能把它读出来吗?(指导朗读)2)你看到了什么?(树弯了,雨越下越大)指导朗读3)雨又有什么变化呢?(渐渐地小了)指导朗读4)雷雨下得是有变化的,你能不能把它的变化读出来?(男女生比赛读)(板书:下起来——越下越大——渐渐地小了)3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快,现在雨停了,让我们一起去欣赏雨后的景色吧!(课件出示雨后动画景色)1)(课件出示课本插图)刚才小男孩也欣赏了雨后的景色,为什么他那么高兴呢?(他看到雨后的景色真美丽)2)用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色,开始!3)雨后有哪些美丽景色?4)学生交流(课件出示雷雨后的句子:天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。)a、太阳b、蝉c、彩虹(你能读读描写彩虹的句子吗?通过这个“挂”参考资料,少熬夜!字,你眼前出现的彩虹是怎么样的?)d、蜘蛛(找一找,哪个字用的特别好?为什么?“坐”字,可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱)e、青蛙看到这样的景色,你有什么样的心情?(开心、愉快)那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧!(板书:太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙)(三)总结1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程,在作者的描写中你最喜欢哪些地方?你可以读一个段落,一个句子,甚至一个词语,说说你喜欢的原因。2、你们可真会读书!现在让我们分大组一起合作读好这篇课文吧!第一大组读雷雨前的景象,第二大组读雷雨中的景象,第三大组读雷雨后的景象。(四)课外拓展1、小朋友们,天气是变化多端的,就是下雨也不是一成不变的,作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察,也可以带我们欣赏到不同的景象。2、这里是老师收集到的有关描写雨的句子,请小朋友读一读,欣赏一下。(课件出示关于描写雨的句子:豆大的雨点落在了地上,溅起水花,那水花如同一个个小小的喷泉。春雨,像牛毛、像花针、像细丝,密密地斜织着。窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点,好像伴奏着一支小舞曲,我不禁被窗外的世界所诱惑。微风吹过,雨帘斜了,像一根根的细丝奔向草木、墙壁。秋雨如同满天发亮的珍珠,飘飘扬扬地挥洒着。)3、这节课就上到这里,课后请小朋友课外留心观察天气变化,把你观察到的景象写一写。板书设计:前乌云大风闪电雷声18雷雨中下起来——越下越大——渐渐地小了后太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙语文-《雷雨》【第三篇】课题:18、雷雨授课时间:教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点难点:参考资料,少熬夜!1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备:投影仪、生字卡片、图片。课时安排:两课时教学流程:第一课时一、创设情境,揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)二、自读自悟,学习生字1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。5、说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”参考资料,少熬夜!给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文,你能提出什么问题考大家?2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?两个“渐渐地”说明了什么?3、有感情的朗读。自由读——女生读——指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读,画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。六、课后延伸观察日出或日落,写1篇观察日记。课后反思:本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同,我对每段的教学方法的选择各不相同,雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好,为什么?”,雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”,雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段,用这样的方法教学,最大限度激发了学生的兴趣,每位学生都想提出有难度的问题考倒同学,在问题的反馈上来看,学生确实是作了思考,提出的问题跟自己备课时想得一样,而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题,如:“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学。参考资料,少熬夜!语文-《雷雨》【第四篇】18雷雨教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重点:识字、写字、朗读课文。信息资料:1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。3、收集描写雨景的文章或段落。第一课时课时目标:1.会认“压、乱、垂、虹”,指导书写:垂2.读通课文,清楚写作思路。3.通过朗读体会雷雨前后的不同变化,随机推敲用词的准确性。一、读通,理“序”(一)导入1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友们不仅见过,还写过呢?3.读周记,写得不错,如果认真学一学《雷雨》,林煜瀚会写得更好了。(二)读通1.自由读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。2.课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)3.检查自学(1)读句子满天的乌云,黑沉沉地压下来。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走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