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——突破新高考简答题文学类文本之小说阅读考点八小说情节结构类鉴赏1347526小说主观题学情分析通过一轮复习，我们已经基本熟知小说阅读答题的步骤和模式，知识体系初步建立，但得分率不高。细究下去，有以下问题：1、经常出现答非所问的情况：问情节，答环境，答题套路生搬硬套，不能紧扣得分点；2、答题不够具体，泛泛而谈，空有字数，不能得分。依旧是套路，不管是什么题，套话直接上，衬托人物形象，点明（深化）主旨，细看答题，根本找不出他答的主旨是什么。3、答题没有条理，错字病句时有出现，点与点之间有交叉，归纳不足。一、考点解读结构，即文本的情节设置、谋篇布局。结构是文本承载语言、表达思想、展现主题的外在形式，好的结构技，往往能体现出现作品构思立意的精妙。结构特色类的题型，在现有的高中语文考试中，主要出现于散文和小说鉴赏主观题部分，小说中对于结构的考查，基本不涉及“内容类”题型的分析，而往往是出现在“作用题”种，作为鉴赏的一环出现。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节是手段，是为理解人物性格，把握主题服务的。二、知识储备——（一）情节结构的基本知识1.叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变过程。由一组以上能展示人物性格、显示人和人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。因此，情节的构成离不开事件、人物和场景。分析小说层次，理清情节脉络，既是小说命题的考查方向，也是阅读时的突破口。二、知识储备——（一）情节结构的基本知识2.结构模式:基本结构：开端、发展、高潮、结局，（序幕和尾声）特殊结构特点摇摆式即通常所说的“一波三折”。情节的摇摆，赋予小说摄人心魄的魅力欧·亨利式在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，结尾既在意料之外，又在情理之中。对话式以人物在特定的场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。所谓“言为心声”，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持的生活态度的差异显示出来；作者尽量将倾向性融进双方的语言中，一般不正面表达自己的意见。这种结构表面看似简单，但折射出较丰富的思想。如新高考I卷《石门阵》二、知识储备——（一）情节结构的基本知识3.文章的线索：线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。二、知识储备——（一）情节结构的基本知识①小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。②线索的类型以人物为线：《装在套子里的人》（《史记》纪传体）以事物为线：《党费》以中心事件为线：《林教头风雪山神庙》以作者感情为线：《为了忘却的记念》以时间、空间为线：《边城》（《资治通鉴》编年体）③线索的结构单线型复线型二、知识储备——（一）情节结构的基本知识类型特点单线型结构构成小说情节的线索只有一条。情节单纯，线索明晰，小说白始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众这是中国小说创作的传统的结构形式。这种结构有两个特点：第一，多是围绕一两个主要人物展开情节描写。第二，作品只安排一条线索。这条单线要贯穿始终。中国古典小说，如“三言”、“二拍”中记述的大量短篇小比大多使用这种结构方式。小说的情节从发端——展开——结局直至尾声，次第展开，环环相扣，所以它的结构形式也可以说是“链条式”的。复线型结构（双线型）小说安排的线索有两个：明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。两者一起就构成复线式结构。这种复线型结构，出于两条线索同时展开，使得小说反映的生活内容可以得到充分的展示，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。鲁迅《药》，在结构安排上，以华老栓夫妇给儿子治病为明线，以革命者夏瑜被军阀杀害为暗线，双线交织，构思精巧二、知识储备——（一）情节结构的基本知识4.情节整体布局手法：“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。二、知识储备——（一）情节结构的基本知识叙述人称和叙述视角特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。二、知识储备——（一）情节结构的基本知识叙述方式特点效果顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按时间顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。若无补叙，就会影响故事的完整性。(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。二、知识储备——(二)情节安排技巧手法②情节安排技巧——布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。二、知识储备——(二)情节安排技巧手法②情节安排技巧——从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：类型作用首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔。尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句点明中心、揭示主旨。点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句字面上自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意，揭示深刻内涵，表达深刻见解。三、明确设题类型1.概括情节解题思路：从文中找出此情节的段落，进行概括；切忌前后情节相互交错。答题模板：何时、何地、何因、何人、何事。记忆口诀：五何2.分析某情节的作用解题时要注意其思考的方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。推动了故事情节的发展。解题思路：从内容、结构、人物，主题，表达效果处入手答题。答题模板：.....情节，在文中有.....作用（结构），突出了.....，表现了......（内容，人物，主题），这一情节跌宕起伏，引人入胜（表达效果）。记忆口诀：内结人主加效果三、明确设题类型3.开头或结尾的作用解题思路：从内容、结构、表达效果处入手答题。具体看内容,从以下模板中选择合适的进行解答。答题模板：开头作用总结：照应题目；总领全文；引出下文；呼应下文；为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念，吸引读者阅读兴趣等。三、明确设题类型小说常用的开头类型特点设疑法（悬念法）提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是：造成悬念，吸引读者阅读兴趣引出下文；引起读者的思考；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。写景法交代故事发生的环境；奠定基调；渲染气氛；烘托人物心情；引起下文；推动情节发展。三、明确设题类型结尾作用总结：点明题目；照应开头；照应上文；结构严谨：卒章显志；点明中心；深化主题；升华感悟；画龙点睛；戛然而止，回味深长；言有尽而意无穷；以小见大等。三、明确设题类型小说常用的结尾类型效果出人意料的结局①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。令人伤感的悲剧结局①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的大团圆结局这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。留白式结局戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。三、明确设题类型4.对整篇文章情节的评价①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式，出人意料式、悲剧、喜剧式等。四、解题要领1、审清题干，问什么，答什么2、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。3、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。4、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。5、赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。巧记：从结构上，从内容上，从人物上，从主题上，从表达技巧上，从表达效果上【2020全国卷一】9、海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。【2019全国卷二】9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。【2017年高考新课标Ⅰ卷】8．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处，请简要说明。【2017年高考新课标Ⅱ卷】9．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。三道题中，只有第一题是内容型的题目，后两者都属于鉴赏型主观题五、典题导引【2020全国卷一】9、海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山