小数近似数的教案【最新8篇】资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!所以,关于资料您究竟了解多少呢?下面是网友为大家分享的“小数近似数的教案【最新8篇】”,我们后续还将不断提供这方面的内容。小数近似数的教案篇【第一篇】教学目标:使学生会用四舍五入法求小数的近似数,并能根据需要保留一定的小数位数。教学重点:掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。教学难点:求四舍五入法后要进位的近似数。一、复习导入1、出示准备题:36450()119360()24800()270900()1独立完成,校对)2说说求近似数的方法。二、新授1、创设情境,导入新课。师:小明到银行取到期的存款,银行工作人员经过计算应该会给小明元的利息,想一想,银行工作人员实际会给小明多少利息?为什么?2、揭题。出示书上P145第一段话。3、教学例3:求的近似数,分别保留两位小数、一位小数和近似数。1尝试练习,四人小组交流。2全班汇报,校对。3生答师板书:保留两位小数保留一位小数保留整数4总结提问:求小数的近似数有什么规律?(保留到几位小数,就要根据后一位进行四舍五入)5看书填写。并质疑:近似数的0可以去掉吗?为什么?近似数和5,分别与比较,哪一个更精确?得出:小数近似数末尾的0不能去掉。4、试一试:求的近似数,分别精确到十分位和百分位。1师:精确到十分位、百分位分别是保留几位小数?2独立练习。3反馈。三、巩固练习1、独立练习P14612、下面各题在哪两个相邻的自然数之间?它们各近似于哪个自然数?3、按要求填写近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数4、想一想:1在方框里填入合适的数。□□(独立练习,说说你是怎样想的?)2近似数的两位小数有哪些?四、课堂总结五、作业:P1462小数近似数的教案篇【第二篇】教学目标:通过复习,使学生进一步掌握高、低级单名数相互改写的方法,掌握小数的近似数和把较大的数改写成用万或亿做单位的数的方法,并能比较熟练地进行改写。教学重点:把较大数改写成用:万或亿作单位的数,和求小数的近似数。教学难点:近似数的取位和改写。教学过程:一、揭题,提出复习内容,目标。二、复习单名数和复名数的化聚。1、提问:单复名数互化高低?公式?低高?公式?2、米=()厘米米=()厘米4700米=()千米千米=()米830平方分米=()平方米300千克=()吨42吨=()吨小结:认真判断是什么单位,选择方法。4、米=()米()分米()厘米643元=()元()角()分平方米=()平方米()平方分米千克=()千克()克5、4吨50千克=()吨8吨60千克=()千克7千米8米=()米7千米8米=()千米三、复习小数点移动引起小数大小的变化。1、在横线上添适当的数1把扩大倍是25。2把扩大1000倍是。3把缩小倍是。在横线上添上扩大或缩小1把倍是。2把倍是4290。2、直接写出下列各式()=()100=四、复习小数的近似数。1、求9。694的近似数:保留一位小数、保留两位小数、精确到个位1人人练习2比一比,这三个近似数,哪一个与最接近3求小数的近似数量要注意什么?(小数近似数末尾的0不能去掉)4保留几位小数与精确度有怎样的关系?(保留整数表示精确到个位。保留一位小数表示精确到十分位,保留两位小数表示精确到百分位,保留三位小数表示精确到千分位,......)2、求出下面小数的近似数。1保留一位小数:2保留两位小数:3、1把798600改写成用万做单位的数,并保留数2把537400000改写成用亿单位的数,并保留整数。(人人练习,说说你是怎样想的?)得出:一点、二去、三添五、课堂总结今天复习什么内容?注意什么?六、作业:P153(12、13、14)小数近似数的教案篇【第三篇】教学目的:1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点:能正确的求一个小数的近似数。教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程:一、前置作业1、下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。(1)(保留两位小数)[检讨书大全](2)(保留一位小数)(3)(保留整数)2、求下面小数的近似数。(1)(精确到十分位)(2)(省略百分位后面的尾数)3、思考题:一个两位小数,它的近似数是,那么这个小数最大是多少?最小是多少?二、探究新知1.导入新课我们学过求一个整数的近似数。在日常生活和计算,我们有时还需要求出一个小数的近似数。比如说这天豆豆陪妈妈去买水果,明明电子秤上显示苹果的总价是元,可以售货员阿姨却说:“请付元。”她是怎样把元取近似数为元呢?【引导学生说出用可以用四舍五入的方法求出小数的近似数】那么今天我们就来学习如何求一个小数的近似数。【板书课题:求一个小数的近似数】2、新授师:豆豆的身高米。是一个精确值,那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?1保留两位小数。师:如果保留两位小数,就要第三位数省略。的第三位小数是“3”,小于5,舍去,所以≈。师:保留两位小数的近似数是精确到哪一位的?生:精确到小数第二位,也就是百分位。师:你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗?2保留整数。师:如果保留整数,就要把小数部分省略。小数第一位,也就是十分位是9,大于5,向前一位进一,所以≈1。师:保留整数的近似数是精确到哪一位的?生:精确到个位。3保留一位小数。师:如果保留一位小数,豆豆身高大约是多少米?【学生讨论近似数是还是1。引导学生小组讨论交流:使学生明确近似数,精确到十分位;近似数1是精确到个位,所以比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多,近似值就越精确。】师:尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同。求近似数时,小数末尾的零不能去掉。(4)小结:师:请同学们回忆求近似数的过程,我们是怎么求出这个小数的近似数的?生:①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。师:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……三、全课总结教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多,精确程度越高。希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。【反思】:本课是在学生熟练掌握求整数的近似数的基础上学习求一个小数的近似数。首先是复习旧识这个环节重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习,通过复习唤起学生印象,为求小数的近似值打下基础,也在做题时抛出了疑问:求整数的近似数是用“四舍五入”的方法,那么求小数的近似数是不是也可以用“四舍五入”的方法来求呢?秉承数学来源于生活,我在引入环节选取的题材也是生活中常见的:豆豆买水果,苹果总价是元,售货员阿姨却说付元,既是从生活实际出发,同时也引导学生说出用可以用四舍五入的方法求出小数的近似数,继而引出课题:用四舍五入的方法求一个小数的近似数。利用豆豆的身高创设情景,选材始终贴近生活,提出问题:大约是多少?学生独立思考,根据学生的回答,分别出示求保留整数部分和保留两位小数的近似数。在教学设计时预设到学生可能很难回答出保留一位小数的情况,这就需要老师来引导学生思考,这里容易出现争议,到底是还是1?使学生明确近似数,精确到十分位;近似数1是精确到个位,所以比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多,近似值就越精确,越接近原来的准确数。但是在这个环节我处理得不太好,学生虽然知道小数末尾的0不能去掉,但并没有理解透彻这个0为什么不能去掉,是因为精确的数位不同,两个数的意义就不同。在评课时老师也指出这个难点没有完全突破,是否在此处采用小组讨论让学生自主探究会不会更合适。新授后的练习设计中我注重了题目的梯度,从基本的求近似数到难度较大的拓展思考题,也符合了学生从简单到难的思维方式。下课后听了指导老师和其他老师的评课,我也深深的进行了反思。可能是由于低年级的教学习惯所致,我们总喜欢重复学生的话,或者自己讲得太多,没有放手多让学生思考,多让学生自行探究,中高年级的学生已经有自己的思维方式了,老师过多“带”着学习反而会令学生的思维受到局限,我已经注意到自己在这方面的不足,也尝试着改变这些不太合适的教学习惯,期盼在今后的教学中有更大的进步。小数近似数的教案篇【第四篇】教学目标:教科书P96-97页的内容,求大数目的近似数。教学要求:1、让学生知道近似数的含义,并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数,写出它的近似数。2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。3、使学生体会近似数的含义,增强对近似数的感受,发展学生的数感。教学重难点:用四舍五入的方法求一个数的近似数教学准备:课前查资料,了解一些数量信息。教学过程:一、认识近似数1、读中感悟:1出示:到20xx年末,我国共有公共图书馆2709个,图书馆藏书约43776万册。到20xx年末,我国共有自然保护区1999个,自然保护区的面积大约有14398万公顷。2学生读一读,师:画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样?组织讨论,引入准确数、近似数的概念。像2709和1999表示准确的数量准确数像43776万和14398万表示大约的数,与实际比较接近的数近似数生活中的一些事物的数量,有时不用精确的数来表示,而只是用一个与它比较接近的数来表示,这样的数是近似数。2、生活中再认识师:生活中的许多数量是用近似数表示的,你留心了吗?你在哪见过或听过?(或课前同学们也搜集了一些数,请拿出你搜集到的资料,和同桌说说这些数是准确数还是近似数)回忆,交流。说明:没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时,就用近似数。3、读数,判断近似数过度:老师这里也搜集了几组数据,你能读出这些数,说说哪些是近似数吗?出示信息,要求读出,并说明哪些是近似数(或用想想做做第1题)①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20xx9种。②20xx年4月英国《自然》杂志报告说,全球昆虫可能仅有200万到600万种。③江阴市实验小学共有学生4502人。④20xx年五一黄金周期间,苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次,旅游总收入约16亿元。指名读题组织交流二、探索求一个近似数的方法1、出示例题下面是某市20xx年末全市人口情况统计。总计(人)男性(人)女性(人)970889484204486685先把男性和女性的人数分级,它们各接近四十几万?你能写出它们的近似数吗?2、求近似数的方法,一般采用四舍五入法(板书:四舍五入法)什么叫四舍五入法呢?请你自学书P96页下方的一段话。交流,老师解释。例如484204通过分级,我们知道大约有四十几万,然后看万位后一位,千位上是4,比5小,四舍去,所以(板书48000048万)同样,486685怎样取近似数?学生说,老师板书。970889呢?自己坐在作业本上。注意格式。3、以万或亿作单位1对着前面判断的信息,提问这些近似数是以什么为单位的?万或亿作单位写近似数有什么好处?以万或亿作单位的由于实际的需要、为了读写方便2出示:2830001970000000它们选用什么单位比较合适?集体讲评,说思考过程。3比较:有何相同点和不同点?讨论得出:相同方法相同四舍五入。不同前者用0占位,后者省略尾数后用万或亿作单位。三、巩固练习完成第97页的想想做做,师指名回答,并纠正学生的错误的认识。四、课堂总结。通过这节课的学习,你有什么收获?五、课后延伸从报纸、杂志或网上收集一些近似数,在班级里交流六、作业设计:1、省略下面各数最高位后面的尾数,再写出近似数。7053851994320897752、用亿、作单位写出下面各数的近似数。834000000020680000000980000000七、课堂作业完成相应的《三级