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文学类文本阅读之散文阅读考点十理清结构思路类鉴赏考情分析•近年来，散文阅读重新得到新高考卷的青睐。2021年新高考全国卷Ⅱ考查了李广田的《到橘子林去》，2021年新高考全国卷Ⅱ考查了废名《放猖》《莫须有先生教国语》双文本，全国甲卷考查了王小鹰的《当痛苦大于力量的时候》，2020年新高考全国卷Ⅰ考查了于坚的《建水记(之四)》，全国卷I考查了蒋子龙的《记忆里的光》，这些作品贴近当下的现实生活、风俗特色，注重场景描绘。相对小说来看，散文理解难度更大，考点更加分散，更易失分。加强读文训练，将有助于我们在散文阅读中冲击高分。选材上，高考散文文本重视教育引导功能，既传承文化精髓，又贴近时代，具有丰厚的文化底蕴，体现“立德树人”的根本任务。作家作品上，文学大家与文学新秀的作品并重。如李广田的《到橘子林去》，林徽因的《窗子以外》，废名的《放猖》，王小鹰的《当痛苦大于力量的时候》。教材迁移上落实新课标“群文阅读”学习目标。如新高考全国卷Ⅱ选取了废名的《放猖》与《莫须有先生教国语》，前者紧扣儿童喜欢“放猖”，从儿童的视角，用儿童的口吻和语言，叙述、描写儿童的情感世界，后者从理论角度诠释了“什么是生活语文”、教儿童作文要“能懂得小孩子的欢喜”的道理，两个文本互相参证，形成一组上佳的考试文本。二、知识储备——（一）概括行文思路首先，了解三类散文的思路结构类型。写景状物散文主要有：静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；参游式，即入景——赏景——联想——收束；象征式，即描摹物——由物及人——言志向。文化哲理散文主要有：追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨。写人叙事散文主要是感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。二、知识储备——（一）概括行文思路其次，关注文章内部的结构关系。文章内部的结构关系主要有三种：第一种是相承关系，体现了文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。二、知识储备——（一）概括行文思路最后，掌握行文构思技巧及作用。结构技巧方式作用铺垫为了表现主要内容提前做基础性描写，通过叙事、写人、描景，以引出重要内容，烘托人或事，使形象突出，主题深化。伏笔交代含蓄，在文章的前面将要表现的对象预先作出暗示，不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。照应文章前后内容的相互关照和呼应。前面提到的内容，后面有着落，作用是前后呼应，使结构严谨。悬念文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，让读者收获到想象不到的结果，激起其阅读兴趣。抑扬结合或先抑后扬，或先扬后抑，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。。虚实结合“实”，即所见、所闻；“虚”，即所感、所想。以实际生活中的事物为基础进行联想和想象，借此来表达思想感情，使内容更加丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力。以小见大用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想，进而更充分地表达主题。开门见山、卒章显志写景：直接描绘景物，直观具体，简洁明了。叙事：直接描写事件，切入场景，引人入胜。议论：直接表明观点，明确态度，一目了然。在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。二、知识储备——（二）梳理线索及分析其作用如果说思路是作者思维的轨迹，那么线索就是这条轨迹的路标。线索贯穿全文脉络，找到了线索，分析结构就水到渠成了，作品的思路结构自然也能了然于胸。线索能够指引读者透过散文的“形散”表象抓住其“传神”的精髓，更准确地把握作者的思路，分析文章的立意。散文的主要线索类型：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。二、知识储备——（二）梳理线索及分析其作用类型阐释作用或效果时间线索时间的变化推移，如事情的发展、人生经历等，多用于状物类散文。结构方面：①组织材料，贯穿全文②使结构清晰，情节集中③使行文富于变化内容方面：①表达某种情感或思想②揭示主题③呈现某种情景或状态特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意。②情线有使情感浓厚、不断深化的作用。③时空线有层次清晰、结构明了的作用。地点线索地点的转移，如游记散文的移步换景等。物象线索赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在记叙散文和抒情散文中,常用此法。人物线索以文中人物的所见、所闻作线索,引出其他材料，连缀成文。感情心理线索以情感的脉络或心理状态的变化串联成文，主要用于抒情散文中。事件线索在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去,构成文章。散文线索的内容和作用如下表：二、知识储备——（三）分析重点句段的作用分析散文中重点句段的作用，首先分析其在文章内容方面所起到的作用，其次再根据句段所处的位置判断其在结构方面的作用，最后总结其在表达方面的效果。二、知识储备——（三）分析重点句段的作用具体作用见下表：开头句段内容层面开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。结构层面总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。表达效果激发兴趣，引人入胜。结尾句段内容层面篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。结构层面呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。表达效果浑然一体；脉络贯通。二、知识储备——（三）分析重点句段的作用具体作用见下表：中间句段内容层面扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。结构层面承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思路的转折。表达效果自然过渡；顺理成章。二、知识储备——（三）分析重点句段的作用具体作用见下表：插入句段内容层面突出主体；丰富内容；强化中心，凸显主旨；强化情感。结构层面与上下文构成虚实相生、正反对照、层进烘托、总分印证的关系；起到承上启下、呼应前文、前后照应、拓展延伸、宕开一笔、形成波澜等作用。表达效果增加趣味；生动形象；丰盈内容。不同文体写事类补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物，丰富人物形象。写人类使事件内容更加具体翔实，进而使人物性格、地位、灵魂、经历更丰盈。二、知识储备——（三）分析重点句段的作用具体作用见下表：插入引文内容层面丰富、突出、强调当前语段的内容。结构层面根据引文在全文中所处的位置判断其对全文起到的作用，与段所处的开篇、中间、结尾的结构作用有相通之处。表达效果丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历史性、文化性等。反复出现的句子内容层面突出内容(主旨)；强化感情。结构层面交代线索；前后呼应。表达效果强化突出；一唱三叹。三、解题要领——（一）如何理清行文思路1.圈画文章中的关键词句。如中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、承接作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，通过这些词语、句子把握文章的思路脉络。2.寻找文中体现时间、空间、事件、人物、情感的语句，从而把握文章的思路脉络。3.总结归纳每一段的段意，再根据段意将文章划分层次，进而理清文章的思路脉络。三、解题要领——（一）如何理清行文思路4.不同形式的散文，其行文思路也不尽相同。写景状物散文的写作思路一般是先引出写作对象，再进行时空拓展，状景咏物，同时也会穿插其他景物的描写，有时也会运用对比反衬的手法来突出主旨，最后由自然之物作拟人化延伸议论或抒情。写人叙事散文往往先交代写作缘起，再进行写人记事，中间会穿插一些相关的场景或者细节，最后抒发情感，总结感悟。文化哲理散文常常先引出作者的触发点，从对现实的事或物的感触写起，再联系类似事件或者是相反事件，生发出自己的感悟或者阐释某种道理，最后多会联系现实进行议论升华。梳理散文的线索主要是根据体裁寻找线索，不同的散文，其线索往往不同。如写景散文多以时间、空间为线索，状物散文往往以具体的事物或者是象征事物为线索，写人叙事散文多以感情为线索，文化哲理散文往往要具体问题具体分析，它的线索可能是某种情感或是某个人，也可能是某个道理。另外值得注意的是，标题和文章中反复出现的事物也可能成为文章的线索。分析句段的作用主要根据句段所表达的内容和在文章当中所处的位置具体分析。参见知识储备中（三）分析重点句段的作用。常考题型1.筛选、归纳、概括内容要点2021年高考全国甲卷《当痛苦大子力量的时候》8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法(6分)(1)米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的。(2分)(2)达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力。(2分)(3)达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。(2分)常考题型2.理解词语、概念的含义2021年新高考Ⅱ卷高考题废名《放猖》(多文本阅读)8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分)①照应前文对“猖”的解释译，即“'猖’的意思就是各处乱跑一阵”·②跑是放猖的高潮，文章使使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱;③连用多个“跑”，节奏较校为急促，写出了参与者的兴奋感。常考题型3.理解句子的含义、内涵(意蕴)2017年高考全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》5.结合上下文，分析文中中画横线的句子的含意。(5分)是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一日有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧?常考题型3.理解句子的含义、内涵(意蕴)2017年高考全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》5.结合上下文，分析文中中画横线的句子的含意。(5分)是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一日有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧?①裁缝作为辛苦的谋生生行当，看起来与其他行当一样;②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感感到它有独特意义。常考题型4.指出散文线索，分析其作用2020年新高考I《建水记》9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过待街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城成经久不衰的生命活力。常考题型5.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析2019年高考天津卷《萨丽娃姐姐的春天》1.文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(全国卷)形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象;影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。常考题型6.分析语言特色，分析语言表达特色或表达效果2017年高考全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》1.本文的语言充满生活气息(语言特色)，请结合全文对此加以赏析。(6分)①人物对话适当使用方言词，地方色彩较浓厚。比如写到年轻媳妇做裙子，提醒别让自己的公公知道，说公公知道了要“当当嘛”;②叙述语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁。比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么?但是我们还是要了”;③叙述语言如同拉家常，温和朴实之中又有深厚的情味。比如“裁缝的活不算劳累，就是太麻烦”，“但是后来…几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖”。常考题型7.题目含义、内涵或