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考点15筛选并整合文中信息之问答题文言文阅读一、考点解读筛选并整合文中信息在2020年首次以问答题的形式考查。此题要求考生在读懂文本的基础上，准确把握文中所写的人物、事件、道理、情感、时间、地点等信息，从而根据试题要求对有关信息进行提炼和归纳。传记类文言文阅读题要求筛选并整合文中信息，主要是筛选并整合主人公的品行、性情、爱好、功绩等信息；非传记类文言文阅读题要求筛选并整合文中信息，主要是筛选并整合作者的情感、观点、景物特点等信息。二、知识储备——（一）细读文本，整体把握内容仔细阅读文本，先明确传主和次要人物分别是谁，人物的一般情况、性格特征、社会经历(如为官经历)、人与人之间的关系如何；再理清事件，写了哪些事，事件的主次关系、前因后果怎样；最后把握作者对人对事的态度和倾向性如何等等。这些内容要在文本中圈画出来，也可以单独在纸上记录。需要注意的是，人物首次介绍时是姓名齐全的，以后出现往往省略掉姓；或者仅称字、号、官职、籍贯、谥号等，在阅读文段时要把省略的信息补全。同时要注意将不同人物说的话、做的事归类。二、知识储备——（二）知己知彼，掌握题型要点1.事件概述题事件概述题的要点在于把事件要点叙述准确、完整。这个要点包括人物、起因、时间、经过及结果等多个要素。作答时要用自己的语言进行概述，注意文中关键词语转译要准确。2.原因分析、推断题这类题的命题角度灵活多样，有的要求分析、推断主要人物做某事成功的原因，有的要求分析、推断人们怀念主要二、知识储备——（二）知己知彼，掌握题型要点人物的原因，有的要求分析、推断某种道理形成的理由，甚至有的要求分析、推断作者写作的理由。3.形象(内容)概括题这种题型一般是据事求理，根据人物的具体言行概括其思想行为特征。对于这种题型，要特别注意三点：第一，题干对概括多有限制，如概括“为人处世”“为学”特点，概括“精神品格”等；第二，表明“特点”的词语有的隐藏在字里行间，需要仔细筛选、提取；有的需要对具体言行加以分析概括，然后组织恰当的词语做答。三、解题要领首先，明确题目内容，根据要求作答根据知识储备中第二条的分析，掌握命题人的命题方向，按照题目的要求从文本中筛选信息。其次，明确答题区间，切忌遗漏信息有些题目的题干会直接明确答题区间，如“根据全文……”或“在第×段中……”，这样就明确了具体的范围。有时，仅从题干难以确定答题区间，这就要求考生认真阅读全文，依据题干要求，把文中各处所有符合条件的语句全都标记出来。还要根据句读、标志词标明层次，以便分点作答。一般来说，题干涉及的内容在文中何处，答题区间就在该处前后。三、解题要领最后，规范表述，简洁完整有序本题要求考生用具有概括性的语言答题，概括的要求是语言精练，意思完整准确。如无特殊要求，则用自己的语言做答，但是要全面概括，尽量不照抄原文，力求做到言简意赅。注：本题一般是3分，答题点有2～3个，如果答题点超过预定数量而又难以定夺时，一定要注意注意筛选最重要、最切合题意的内容作答。四、典题导引例1.2021年新高考Ⅰ卷第14题14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？【答案】①这句话的意思是君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。皇帝的品性好恶影响着臣子的态度，司马光认为君主需要为人正直，因为臣子会效仿君主。②目的是赞扬唐太宗善于纳谏，告诫君主注意自己的言行，要成为臣子的表率。提醒：道理、启亦类题目答题思路本题以文中重要句子设题，要求写出其说明的道理，需先结合文本理解句子的含意，再概括道理。此外，从文中事件、人物身上获得道理、启示，也是这类题的常见设问方式。作答时，对事件，要分析其前因后果以得出道理、启示；对人物，可分析人物做法、性格的优缺点得到道理、启示。（8）文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（8）文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？解析：本题考查概括分析文章内容，探究作者的创作意图。要回答第一个问题，首先需要理解这句话的含意。“表”在这里的意思是“古代测量日影、定时刻的标杆”，引申为“标准、表率”；“景”同“影”。这句话的大意为“君主是标杆，臣子是（他的）影子”。（8）文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？解析：《资治通鉴》是一部编年体通史，司马光在作品中介绍了历代君主的兴亡得失供统治者借鉴。结合本句的含意可知，司马光说这句话意在告诫君主要自正其身，起到表率作用。总结答案，按照题干的问题分点作答即可。答案：①这句话是说臣下就像是君主的影子，随着君主的好恶而行动。（1分）②司马光意在告诫后世君主要正道直行，起表率作用。（2分）四、典题导引例2.2021年新高考Ⅱ卷第14题14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。【答案】祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；（2）祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。四、典题导引【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。两国边境得到暂时安宁的原因有：“大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙”“逖练兵积谷，为取河北之计”“后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市”，祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；“逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息”，祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。四、典题导引例.32020年江苏卷第8题8.赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。【答案】心系幼孤，疼爱后辈；不忘祖德，推惠及人；珍惜生命，宽仁善良；关心丈夫，淡泊名利。四、典题导引【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解文章内容，梳理主要的事件，根据要求找出描写人物的语句，结合语境分析理解人物形象；最后分类整理并加以概括。首先，审题要抓住“平居言语中”“识大义”两个关键点。然后回归原文，梳理主要事件并勾画描写平居言语的语句进行分析。整体阅读文章可知，文章主要通过叙写赵太夫人对待外甥、对待公婆、对待丈夫的事件，来展现其形象特点。对待“稚年丧母”的外孙，结合语句“外大母每见不肖，辄泪涔涔下，且泣且拊曰：‘儿饥否？将无寒乎’”分析可知，太夫人心系幼孤，疼爱后辈。结合语句“即逮今五四、典题导引十余年，而语及辄涕。居尝语子：‘吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而好施也。若所以有兹日，微先姑之德不及此，子孙无忘先姑哉！’”分析可知，太夫人不仅对待公婆尽心竭力，而且还教育孩子要不忘祖德，施惠于人。结合语句“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博已一快也”分析可知，太夫人是一个善良的人，珍惜生命，宽仁悲悯。结合对丈夫劝导的语言“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田之毛，东湖之水”分析可知，太夫人关心丈夫身体，对功名利禄很是淡然。最后，结合以上分析，从四个方面概括她的“识大义”的表现。子路问：“闻斯①行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”，冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，子路问：“听到了（一件合于义理的事），就立刻去做吗？”孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以（不先请教他们），听到了就去做呢？”冉有问：“听到了（一件合于义理的事），就立刻去做吗？”孔子说：“听到了就应该立刻去做。”公西华说：“仲由问听到了（一件合于义理的事），就立刻去做吗，您回答说，‘还有父兄在（怎么可以听到了就立刻去做呢？）’；冉有问听到了（一件合于理的事），就立刻去做吗，您回答‘听到了就应该立刻去做’。我被弄糊涂了，大一、《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇：敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人②，故退之。”【注】①斯：就。②兼人：勇于作为。胆地请问这是什么缘故呢？”孔子说：“冉求总是畏缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我提醒他退让些。”（9）《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇：请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想。提醒：注意审清题目数量，本题有两问，且第一问需要分别概括，不要遗漏答题要点。（9）请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想。解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。第一问，三次回答分别对应短文三个段落，将每个段落的大意概括出来即可；第二问对应最后一段，重点放在孔子的解释上。概括大意时，抓住出现频率最高的词句“闻斯行诸”，其意思为“听到就立刻去做吗”。子路和冉有分别就这个问题请教孔子，却得到了不同的答案。孔子对同一问题的不同回答引起了公西华的疑问，孔子给出了解释：子路和冉有两人的性格有着很大的差别，所以给出的答案不一样。抓住“性格不同”，再结合孔子的教育思想“因材施教”，即每个人都是独立的个体，都有差别，所以在指导别人做事的时候，要根据人的不同特点来使用不同的方法，可得出第二问的答案。（9）请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想。答案：孔子三次回答的内容分别是：孔子回答子路，听到合于义理的事，要向父亲、兄长请教后再做；（1分）孔子回答冉有，听到合于义理的事，需要立刻去做；（1分）孔子向公西华解释，为什么同样的事情，不同的人问，会有两种不同的回答。（1分）此则短文反映的是孔子因材施教的思想。（2分）评价探究思想观点题解题思路李弼年少时就有远大志向，体力过人。适逢魏末战乱，就对他的亲属说：“大丈夫生二、阅读下面的文言文，完成5～8题。李弼，字景和，陇西成纪人。六世祖振，慕容垂黄门郎。父永，李弼，字景和，陇西成纪人。六世祖李振，是慕容垂的黄门郎。父亲李永，是北魏太中大夫，被追赠为凉州刺史。魏太中大夫，赠凉州刺史。弼少有大志，膂力过人。属魏乱，谓所亲曰：“大丈夫在世上，就应当踏着锋刃，扫平贼寇，博取功名，怎么能碌碌无为而依照官阶资历来求得官生世，会须履锋刃，平寇难，以取功名，安能碌碌依阶以求仕？”初为别将，从尔朱天光西讨，破赤水蜀，以功封石门县伯。位？”（李弼）开始时任别将，跟随尔朱天光西讨，攻破赤水蜀，凭借军功封为石门县伯。尔朱天光前往洛阳时，李弼隶属于侯莫陈悦，出兵征讨多次取得胜利。等到侯莫陈悦及天光赴洛，弼隶侯莫陈悦，征讨屡有克捷。及悦“不要阻拦李将军前进啊。”又与贺拔岳讨伐万俟丑奴、万俟道洛、王庆云，都打败了他们。贼人都害怕他，说：又与贺拔岳讨万俟丑奴、万俟道洛、王庆云，皆破之。贼咸畏之曰：“莫当李将军前也。”杀害贺拔岳后，周文帝从平凉来讨伐侯莫陈悦。李弼劝谏侯莫陈悦，让他解散军队谢罪。害贺拔岳，周文帝自平凉讨悦。弼谏悦，令解兵谢之。侯莫陈悦惶恐迷惑，拿不出主意。李弼知道侯莫陈悦必定失败。周文帝到达，侯莫陈悦就悦惶惑，计无所出。弼知悦必败。周文帝至，悦乃弃放弃秦州向南走，占据险要地势（企图）坚守。这天，李弼私下与周文帝通信，答应背叛秦州南出，据险以自固。是日，弼密通于周文，许背悦。相信了他的话，都分散逃走。李弼安抚他们，然后就带着他们归顺周文帝。侯莫陈悦因为咸信之，人皆散走。弼慰辑之，遂拥以归周文。悦由侯莫陈悦。到晚上，李弼就统率自己的部下，说侯莫陈悦要向秦州进军，命令大家都整理至夜，弼乃勒所部，云悦欲向秦州，命皆装束。这件事而失败。周文帝对李弼说：“你和我同心，天下就不难平定了。”此败。周文谓曰：“公与吾同心，天下不足平也。”大统初年，（李弼）进位骠骑大将军、开府仪同三司。跟随周文帝平定窦泰，斩杀俘大统初，进位骠骑大将军、开府仪同三司。从平窦泰，斩获获最多。周文帝将自己所骑的宝