植物妈妈有办法教案（精选4篇）

植物妈妈有办法教案（精选4篇）以下是本站为您分享的“植物妈妈有办法教案（精选4篇）”，请详细参考下载本文的描述。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。植物妈妈有办法教案【第一篇】一、教学目标1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。3、能真确流利的朗读课文，背诵课文二、教学重点、难点1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。三、教学准备1、本课的生字卡片。2、图片、苍耳子。四、教学过程（一）谈话引入课题同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。（二）初读课文，处理生字。1、教师范读课文，学生听准字的读音。（三）学生自学1、轻生读课文，画出生字，读两遍。2、标出小结，画出不理解的词语。（四）检查自学情况1、抽读字卡。2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。（五）理解课文过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？1、学习第一小节师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。2、学习第二小节1师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。娃娃指的是谁？理解“纷纷”。活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）2师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。3、学习第三小节理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。1齐读第三小节师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？2那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？3表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？4、学习第四小节师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）比较：1“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈2豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。植物妈妈有办法教案【第二篇】〖课时目标巩固朗读背诵，进行字词训练。〖教学过程一、巩固朗读、背诵1、齐读课文，回忆课文内容。2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、“接龙”方式检查背诵情况。二、进行字词训练，识记生字1、读“读读抄抄”里的词语：⑴强调词语重叠时轻声的读法。⑵仔细观察：这些词语有什么相同点?只观察不回答。⑶学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字：⑴出示生字卡，读生字，练习口头组词：(“知识”中的“识”读轻声。)⑵学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同。)⑶教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。⑷巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3、指导书写：⑴重点示范独体字的写法：(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)⑵示范三个女字旁的字的写法：(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5、小结书写情况。植物妈妈有办法教案【第三篇】一、导入挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。1、诵读：⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。⑶朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)2、演读：⑴教师引读，学生尝试背诵课文。⑵学生自由练背。⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)3、讨论：⑴四海为家是什么意思?⑵粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)4、练习：⑴出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。⑵扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)5、拓展：你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)6、写字：⑴要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。⑵自己练写，小组评议。⑶教师小结，指导重点。⑷学生再练写。(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)植物妈妈有办法教案【第四篇】课时目标1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。教具准备课件,实物展台。教学过程一、导入新课1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。二、字词学习1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。1认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。2需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲3要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。三、练读课文，整体感知。1、激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。生自由读课文。2、展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？1课件出示第一小节。指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）2课件出示第二小节。①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。③“它”的笔顺自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）3课件出示第3小节。导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）指生读第第3小节。课件出示第4小节指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）指生读第第四小节。评价反馈。课件出示第5小节读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。指生读第5小节。3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？四、总结全文。学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？