一年级教案【实用4篇】

一年级教案【实用4篇】教案课件不仅涉及到教学流程，而且与教学的课程标准息息相关，每一位教师都需要深思熟虑自身的教案课件。创作出优秀的教案是提升课程和教育学科质量的重要手段。特别是为您按需打造了1篇关于“一年级教案【实用4篇】”的文章，欢迎将此页加入收藏并与您的同伴分享！一年级教案【第一篇】教学目标1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学重点、难点1、识字、写字。2、培养学生积极探索大自然的兴趣。一、自主学习：（一）谈话激趣，导入新课。1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么？（欣赏有关大海的图片）2、喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习《海水》。（二）、自学提纲1、预习提示1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。2、熟练朗读课文,用“——”画出向海水提问的句子。3、那么海水是怎么回答的呢？请到文中画出来读一读。（三）学生依据提纲自主学习。二、自学检测：1、出示词语，学生自己先认读。2、试一试把词语回到课文，指名读。3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。、4、出示字宝宝，抢读识字。三、合作探究：1、指读课文，用“———”画出作者向大海提出的问题。指名回答，指导朗读。师示范读，读出疑问的语气。2、师问：“那么海水是怎么回答的'呢？”请大家找出文中的句子读一读。3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？6、有感情的朗读课文。四、拓展训练：使用“因为……所以……”说一句话。五、堂清检测:1、读一读你好笑着回答怀抱流汗因为什么2、用“因为……所以……”说一句话。3、有感情的朗读课文一年级教案【第二篇】一、说教材【精选范文网】《大小多少》是部编版的1篇识字课文，由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。二、说教学目标1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。教学重点：认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。教学难点：1.认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。三、说课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)课时安排1课时。四、说教学过程游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3．学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。一年级教案【第三篇】教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学一年级数学第二册教学目标：1、使学生通过观察、猜测、画图、表演、推理等活动发现图形，数字间的排列规律。2、培养学生初步观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：认识简单的规律教学难点：理解规律的内涵教学准备：课件、贴画、水彩笔、作业设计纸等教学过程：1、师生2人玩，明确输赢规则。2、指定一人与电脑玩，小裁判定输赢。游戏一：猜拳3、指定一小组依次与电脑玩。4、全班与电脑玩，获取胜利。问：每次都赢，你们是怎样做到的？游戏二：猜糖1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一个会是什么糖？问：为什么每次都错？怎样才算有规律？2、板书：规律游戏三：找规律1、师：我们明白了有规律、无规律，现在老师邀请大家欣赏一幅画，你看到了什么？彩旗、灯笼、花，孩子们都是按怎样的规律排列的？2、启发说出：××和××为一组，一组组重复下去。3、生活中有哪些有规律的现象？游戏四：运用规律出示密码箱：1号箱密码：123123123（）23，你能猜出空缺的这个数字吗？为什么是1？2号箱密码：192837（）（），这两个空缺的数字是几呢？你是怎样想的？游戏五：设计规律1、按一定的规律给小牛涂上颜色。2、利用手中的贴画，设计一幅有规律的图案。3、设计一列有规律的数字。展示汇报，发现问题，及时评价。游戏六：通过移动和取走等办法，使无规律的图形变得有规律。一年级教案【第四篇】一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。三、说学生学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。四、说教学过程（一）创设情境，提出问题学生按老师的要求拨珠、读数，并自由说一说每个数位上的珠子代表多少。通过拨一拨、说一说的活动，让学生回顾数位及位值的概念，利用数位的有关知识揭示课题，为本节课活动做好铺垫。（二）探究体验，解决问题这一环节设计了两个内容：“摆一摆”和“想一想”。“摆一摆”中放手让学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。“想一想”这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于发展学生的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。（三）实践应用通过“摆”“说”“想”的活动，巩固学生对数位及位值的概念，从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。