虫虫虫爬教案5篇

虫虫虫爬教案5篇老师的一部分工作就是制作自己的教案课件，现在大家可以开始撰写自己的课堂教案课件了。教案课件的好处在于它能够帮助老师避免遗漏重要内容。这份“虫虫虫爬教案5篇”是我用心准备的，希望您能够满意。如果您有需要的话，请随时查看！虫虫虫爬教案1《草虫的村落》是1篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神奇的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。虫虫虫爬教案2各位同事：上午好。今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》。打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法：、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课。一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话.4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。二、教学重、难点是：1.、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.、是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。三、教学方法：读是语文学习之本，俗话说，书读百遍，其义自现,因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知：（三）再读课文，体验情趣：（四）情感升华，拓展延伸：1）情境激趣导入:、播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的'激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。课程标准中要求学生对作品中情景和形象，能说出自己的体验.在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。【一起合同网】4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知草虫的村落给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。五、说板书设计：本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。六、教学反思：最后说一下我的设计理念，一开创设教学情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣，拉近了自己与课文的距离。其次，重视朗读训练，促进整体感知。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点，多角度、多方式地培养学生朗读，调动学生情感体验。最后，课外拓展，培养能力将本课信赖、尊重、平等的主题用于生活中，对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。一、教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第3篇课文。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。二、教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。三、教学重点和难点(1)重点：默读课文，把握文章内容。(2)难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。四、教法和学法从写作文体而看，这是1篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。因此，教师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的逻辑层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟作者的文字功夫。五、教学准备课件六、教学课时两课时七、教学设计第一课时(一)、板书课题，导入新课。今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。(二)读写新字，指名批改。按声调读:烘、庞勤、烤勉吻、逗谧俏巷韵按音序读逗、烘、烤、勉谧、庞、勤俏、吻、巷、韵按音节读韵、谧逗庞烘烤勤吻、巷俏勉(三)出示新词，指名朗读。静谧、追随、游历、傲然、寒暄、熙熙攘攘、对视良久、欢跃、攀谈、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆、、蕴藏(四)初读课文，整体感知1、自读课文，思考问题：本文的主要内容、：谁、在哪里、干什么2、再读课文：填写表格。细密的草茎、-------森林-------只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫--------游侠、---------游侠归来小丘-------村落(街道、小巷)------花色斑斓的小圆虫-蜥蜴-----少女、巨人------和谐生活簇野灌丛----大树----甲虫----音乐演奏者------音乐演奏会田地、----小虫子、------劳动者、(测气候者、工程师搬运工)-------、勤劳工作、(观察气象建筑设计(五)、感受标点传递的情感1读悟感叹号，感受兴奋之情1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。交流：我想它一定是游侠吧！读着这感叹句，让我们情不自禁地和作者一起兴奋、一起惊喜。(、)的游侠、四海为家、惩恶扬善、云游四方、济贫劫富、武功高强、特立独行临危不惧、(傲然、左冲右撞)热情大方、(解读打招呼、理解寒暄)伉俪情深、(意味深长地对视良久)看哪！大街小巷、色斑斓的小圆虫、粗壮的黑甲虫、巨大的蜥蜴(和谐的)村落这是只有虫子们才能演奏出来的！全神贯注、音韵、灵泉(二)读问号，感受惊叹之情让我们继续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7-9段这里出现了许多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。问句：(1)它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？(2)是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？(每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路)(3)我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧。(我看见测气候者忙于观察，工程师、忙于建筑设计、各种不同的工作，都有专门的虫子担任)看到小虫子的勤勉和智慧，你惊奇吗？让我们和作者一起来问一问。A、读好这几个问句。B、其实，这些问题的答案作者的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？(三)读悟省略号，感受意韵丰富1、说写补白，丰满文本。(1)、我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……(口头说)我还看到了什么？(2)我还看见了许多许多……我们还看见了许多许多，我们还看见了什么？拿起笔写下来吧。(交流)黑甲虫、小圆虫、蜥蜴寒暄、攀谈、演奏、劳作2、复现前两个画面。看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。三、用标点表达自己的读书感受(一)用感叹号表达惊叹。看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，蕴藏着——勇敢、亲请、友情、音乐才华、劳动智慧(根据学生回答，师写一连串叹号)(二)用问号表达疑问。1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么作者笔下的草虫世界会是这样的丰富、有趣、有情有义呢？读读课文的开头和结尾几个自然段，也许，你能从这些文字中找到答案吗？(又、忘了、忘了)(爱自然、观察、想象)2、复现词语。3、这神奇的大自然中的草虫世界让作者痴迷，所以(再次引读前后开头、结尾四段课文)。你们说，这是一次怎样的漫游啊？小结：你们真能干，不仅读懂了作者的感受、疑问，还能从文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗？(三)用省略号延伸探究。老师更希望你们能把这些叹号、问号变成省略号，因为对草虫世界的探索是无止境的，回去后，希望大家去写1篇属于自己的草虫世界的文章。虫虫虫爬教案3新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导──学生的自主──小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。小组合作学习需要平