参考资料,少熬夜!《清澈的湖水》【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《清澈的湖水》【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!清澈的湖水【第一篇】教学目标:1、认识12个生字,会写8个字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、了解内容,体会比喻句的用法。4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学重难点:1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。2、初步了解课文中环境描写的作用。教学内容:课本第-页教学准备:生字卡片课件教学流程:第一课时一、解题导入新课。同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?二、识字写字。1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。3、全班交流。(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜映演蕉幻。(2)以旧带新识字:则—侧电—龟奶—扔。4、写字指导:扔掉眼睛。三、朗读课文:初步了解课文内容。1、自渎课文:要求读准字音。2、赛读课文:要求做到正确、流利。3、教师范读课文:学生听了说说感受。四、布置作业。第二课时一、复习导入,并指名读课文,做到正确、流利。二、朗读课文。1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。参考资料,少熬夜!4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?三、指名按自然段朗读课文:体会小洁的感情变化。四、扩展练习:小组合作说一句保护环境的广告词。五、布置作业。教学反思:我把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境,为学生营造一个乐学的课堂氛围。清澈的湖水【第二篇】一、教材简说跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。二、学习目标1.认识12个生字,会写8个字。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。三、教学预设:一。课前谈话。让聪明的眼睛看过来,让机灵的耳朵听起来。老师想送大家一首歌,好吗?(播放歌曲)△听着这优美的旋律,看着这美丽的画面,你感觉怎样?是呀,这么清澈的湖水,这么美丽的鲜花,这么葱绿的树林,谁不想去游览呢?二。切题谈话小朋友,上课铃响了,让我们荡起双浆,走近———(读题)参考资料,少熬夜!1.生读题2.一边想象着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读。⑴.________⑵.再读得喜悦一点,亲切一点。三、初读课文,整体感知△课文课文写了什么呢?打开课本p129①标出自然段1.轻声读课文。②勾出生字。新词,把难字。难句多读几遍,读通句子。2.检查生字、新词。⑴.自己是试着读。⑵.检查⑶.在这些生字中,有两个“”的字,大家看“攥”,师写。生心里默默地数笔画,“扔”师写,生说笔顺。(p131)在书上描一个,写一个。课文中谁攥着什么?又是谁扔了什么?请小朋友们快速读课文,试着说一说。四、揣摩语言,朗读感语△课文中的小洁为什么要紧紧地攥着面包纸呢?1.湖水到底有多清澈。有多美呢?请大家细细地读读课文,用漂亮的波浪线划出写湖水清。湖水美的句子划出来。2.交流,练习朗读a.看,那边的山上石像一只_______________________⑴.湖面像一面神奇的大镜子。多美呀!自己读一读这个句子。看看你能从这个大镜子上面看到什么?⑵.联系上下文,看看图,展开想象的翅膀,想一想。(山石)△是呀,这青蛙。这雄鹰。这石兔。这石龟。都“跑”到湖里去了。这山石多有趣呀,③这些山石还像什么?a.“像”b.有的像______有的像______①.谁愿意再读读,让大家从你的朗读中感受c.这边____那边______到山石的有趣和奇特。②.听了你的朗读,我的眼睛仿佛看到有一只雄鹰在张开翅膀,准备飞翔呢!女生读一读。△.是的,正是这奇特的山石构成了变幻的山峦!b.湖水像一面镜子,映出了_________________①.除了山石,你还能在湖中看到什么?(小草花朵)②.你的想象很细腻,很美!来,我们想象着湖水里的花草树木,再读读这个句子。(轻盈飘逸)参考资料,少熬夜!③.指读,湖水真美啊!(优美柔和)④.小洁看着湖水,为什么觉得自己像在天上飞,又像在水里游?(因为苍天,白云倒映在水里,所以小洁有这种感觉。)(因为小洁坐在船上,船在水面行驶,清澈的湖水有小鱼在游,小洁觉得自己和它们一样在水里游。(因为水面倒映着苍天,白云,看见这摇晃的“天空”,小洁感觉自己就像小鸟一样在天空飞一样。)⑤.带着你的理解再读。△.这秀丽的水倒映着奇异的山,这奇异的山环绕着美丽的水,连湖里的小鱼都想跳出来赏呢!c.哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。__________________①.“跃”是什么意思?用手做做动作。②.小鱼跃出水面,做什么呀?△.小朋友,湖水清澈。平静。明亮。苍天。白云。变幻的山峦,山石,树木。美丽的花草都倒映在这清澈的湖水里,还有那活泼可爱的小鱼,构成了一幅多么美丽的图画呀!来,我们想象着这些优美的事物,美美地读。(播放音乐)真是“舟行碧波上,人在画中游”!△.可是,在这美丽的画面中,却出现与这美丽不和谐的景象。⑴.读课文第4自然段。你知道是什么吗?是的,一个“扔”的动作,让美好的一切发生了变化。⑵.小朋友们看图,你觉得扔了什么?(板:美丽。快乐。品质。)美丽就这样被破坏了。△.还好小洁净手里紧紧地攥着面包纸。让我们把目光转向小洁。⑶.船靠岸了,小洁手里航海是紧紧地攥着面包纸。他___________(读)此时此刻。小洁攥着地仅仅是面包纸吗?⑷.△我相信,只要我们每个人都像你们所想象的那样,在我们的生活里就有_______五。回归文本,发现其神小朋友,我们抓住“攥”。“扔”两个字把课文读完了,也读懂了,读透了。1.让我们再来读读这两个字:有什么新的发现?△.小朋友。一个“攥”一个“扔”,同样是手的动作,这一收一放,美丽就差那么一点点。愿我们每个人都能“攥”住一份美丽,“攥”住一份快乐,“攥”住一份好的生活环境!2.实践活动:设计一则广告。参考资料,少熬夜!清澈的湖水【第三篇】设计理念:1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,在教学中应以学生自读、自悟、自学、探究为基础,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2.注意让生活与教材紧密结合,引导和调动学生的情感体验,关注学生内心感受,注意培养学生对事物正确的情感态度。3.加强朗读的指导,让学生在读中体会,在读中感悟。教学目标:1.学会本课12个生字,会写8个字。2.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.懂得保护大自然,增强环保意识。教学重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。教学难点:教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。教学流程:一、创设情境,以趣激学1.放自然风光片。看后,你最想对大家说什么?2.放课文有关景色美的画面(课件),带领学生一起同小洁到大自然中去寻找美,欣赏美。3.建议:把你自己看到的景色介绍给大家。二、自读自悟,合作交流,感受体会“景色美”1.读课文,找出描写出了景色美的句子,动笔画一画,读一读。2.小组交流,学生间互相评读。3.小组汇报,教师相机引导。(本环节要注意:一是指导学生读出景色美;二是适时开展字词训练)三、自由选择学习方法,品味感悟“行为美”1.用自己喜欢的学习方法自由读文中体现小洁行为美的句段。2.小组汇报,教师相机引导(本环节体现的是:1、加强朗读的训练和指导;2、引导学生质疑,培养创造思维;3、引导学生通过小洁的神态变化,感悟小洁爱护环境的美好品质)四、师生共同总结,拓展教学空间1.自由谈学习后的感受。2.学习活动建议:Œ课后把喜欢的词句写下来,背一背;演一演课本剧;参考资料,少熬夜!Ž把故事讲给自己的父母听清澈的湖水【第四篇】教学目标:1、读准12个生字的字音,会写“眼、睛”2个生字。2、学习1-4小节,找出课文描写景色美的句子,体会景色的迷人。3、能用“像”说话。教学难点:1、认识生字,有感情的朗读描写景色美的句子。2、结合本文的语言训练,学会说比喻句。教学准备:课件教学过程:一、导入1.今天,叶老师要带大家去一个有山有水的地方。那里山石千姿百态,湖面水平如镜,一切美不胜收,使人流连忘返。还等什麽呢,让我们一起走进它吧。出示课题《清澈的湖水》2.读题:指名读,齐读。(读准:澈;读出喜爱)3.理解清澈:湖水清得()。师:湖水清得怎么样,可以说“湖水很清澈”二、初读,整体感知1、自读课文:哇,这么清澈的湖水,我们迫不及待地想去欣赏啦!赶紧把课文打开到129面,自己去读读吧。2、自读要求:a标上小节号b读准字音,读通句子,不认识的字可以请教课文下面的小苹果、小树叶或者可以举手让我来帮助你。一遍读好站起来读第二遍,第三遍。3、字词学习。①过渡:看你们读得这么认真,老师真不忍心让你们停下来。我相信,认真读过了,这些生字你肯定都认识。看。②a:跨卷攥扔指名读2个,哪个动作不知道,边读边做动作。b:石龟镜子两侧香蕉皮指名读2个,齐读c:欣赏风景表演节目映出蓝天白云领读男生读女生读d:变幻的山峦期盼的目光领读齐读4、整体感知①生字都记住了,课文也读过了,让你用一个字来形容你对课文的感受,你会用上哪个字?(美)②说说你的理由。(引导学生说出:自然风景美小洁行为美)三、品读过渡:默读课文,找出课文中描写风景美的句子,用横线画出来。参考资料,少熬夜!句子一:一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。1、读:我也找到了这一句,勇敢地举起你的小手,你也来读一读。2、说理由:这一句话美在哪里?(感悟:卷起拖着白色的浪花长长的波纹,说明小船轻盈,湖水清澈。)把你认为的美读出来。3、比赛读:比一比,谁读得更美。4、背:这么美的语言,赶紧根据老师的提示,把它记下来吧。过渡:我们的小船划呀划,你看到了什么美景?句子二:看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢!1、读:谁也找到了这句话,来读一读。2、说理由:为什么你们觉得这句话美呢?(多,栩栩如生,有趣)3、读:读出美。4、理解:展翅欲飞5、背:这么有趣,这么美的语言,要是我们能脱口而出,那该多好啊。比一比,看谁记得快。6、仿写:①出示图片:山石像()。山石像()的()。②连成一段话:看,这边的山石像,那边的山石像(),头顶上的山石像()。过渡:小船轻轻飘荡在湖面,美丽的景色映入眼帘。你看到了什么美景啊?句子三:湖面像一面镜子,映出了蓝天白云还有变幻的山峦。她觉得自己在天上飞,又像在水里游。1、读:我也觉得这句话很美,我也想来读一读。2、说理由:美在哪里?(理解:山峦)3、湖水为什么会像镜子呢?山峦怎么会变幻呀?4、读:读出美丽。5、理解:在天上飞,在水里游。6、齐读:读出梦幻般的感受。过渡:你坐在行驶的船上,你又看到了什么?句子四:呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游,一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,仿佛