小壁虎借尾巴教案（精选4篇）

小壁虎借尾巴教案（精选4篇）真心推荐这篇关于“小壁虎借尾巴教案（精选4篇）”的精品文章值得一读，这篇文章汇集了不少经验和技巧欢迎大家学习和参考。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。写好教案，完整课堂教学可期。小壁虎借尾巴教案【第一篇】一：教材分析《小壁虎借尾巴》是义务教育六年制小学语文第二册第七组中的1篇讲读课文。是1篇科普童话，课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。二、三维教学目标（根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际制定如下目标）知识与技能：学习本课9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：结合看图和学生的动作,理解词句意思，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。情感态度与价值观：在朗读中感受人与人之间的相处要有礼貌，要相互关心。三、教学重点及难点：重点：了解鱼、牛、燕子尾巴的作用，接受礼貌教育。难点：理解小壁虎尾巴的作用。四：教法学法为了突出重点、突破难点，在教学中，我严格遵循这样四个原则，即：（一）．“三为主”原则教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；（二）．直观性原则充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。（三）．文道统一原则在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。（四）．课内外联系原则让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。为了更好的达成我的教学目标，我将采用导学法、演示法、朗读式教学法、讨论法以及表演法来组织我的教学活动。五：课时安排那么，完成这些教学活动酒需要三课时六：教具准备并借以多媒体课件来组织教学七：教学过程首先，简单的介绍一下我的教学过程，情景导入，整体感知情景导入，整体感知尾巴的特点，作用课堂表演，展示读总结全文，扩展思维1、导入：（出示壁虎图片）首先是导入环节，为了激发学生的学习兴趣，我用课件出示小壁虎图片，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎!小壁虎长着一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!2、听多媒体范读看动画，听故事，整体感知课文内容，并要求在听的过程中思考：（小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有?）（过渡：在学生听完故事之后，我会问：大家喜欢这个故事吗？想不想自己读读看呢？那就要先过生字关吧！）3、快乐识字：首先，我利用课件展示生字，让学生通过自主学习，小组合作学习等形式识记生字。另外我还设计了几个简单的识字游戏，让枯燥的识字教学充满生机。学生在快乐中记住了生字，学会了识字方法，并体会到了成功的快乐，这样就把识字教学落到了实处。4、自由朗读课文在过了生字关之后，我会让学生把生字宝宝送回家，把课文读通、读顺。并出示以下问题：小壁虎为什么要借尾巴?它都向谁借了尾巴？它借到尾巴没有?大家为什么不把自己的尾巴借给小壁虎呢？(让学生带着问题读课文,这样既可以避免学生的盲目，又可以培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力。）在学生读完课文之后，出示一个问题——小壁虎为什么要借尾巴呢？然后，再利用一段小壁虎掉尾巴的动画解答这一问题。让学生感受到当时情况的危急，这样既巩固了学生的阅读，又便于指导学生朗读。小壁虎掉了尾巴，它心想：没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？（在这里注意引导学生读出小壁虎伤心难过的语气）同学们，你们知道小壁虎都向谁去借尾巴了吗？对！有小鱼姐姐、燕子阿姨和黄牛伯伯。（适时画出这几种小动物的简笔画，来吸引学生注意力，并帮助学生理清学生脉络。）接下来就是课文的学习，在课文的学习中，采用先扶后放，逐层精读的方式。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（首先是小壁虎向小鱼借尾巴的教学，主要采用读书指导法，让学生在反复的朗读中掌握所学的内容。并指导学生读出小壁虎恳求的语气，读出小鱼想要帮忙却没法帮的无奈，并了解礼貌用语。）1小壁虎爬到了哪里？看到了什么？2小壁虎是怎么说的？小鱼又是怎么回答的？3小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？接下来是小壁虎向黄牛借尾巴的过程，采用半扶半放的方式，引导学生学习。小壁虎跟燕子借尾巴的内容，我就完全放手，让学生自己提出问题，自己解决问题。经过反复的朗读，合作，探究，加上我的适当点拨，我相信，本课的重点已经被同学们掌握了。最后，小壁虎没有借到尾巴，那它的新尾巴是哪儿来的呢？它怎么又长出一条新尾巴呢？原来小壁虎的尾巴可以再生，引导学生读出小壁虎由伤心到高兴的转变。为什么小壁虎的尾巴可以再生呢？它的尾巴有什么作用呢？如果当时小壁虎没有挣断尾巴，那他就会被大蛇给吃掉。这是学生不难发现，哦！原来小壁虎的尾巴是用来保护自己的呀！学生在体会发现的快乐的同时，突破了本课的难点。5、表演课本剧分角色表演课本内容，即可以加深学生对课本内容的印象，巩固课堂教学，又可以活跃课堂气氛。6、总结全文，扩展思维1小壁虎的尾巴怎么又长出来了呢？2你还知道哪些动物尾巴的作用呢？（出示几种动物的图片，让学生说说它们尾巴的作业。选出一种小动物，并根据课本第三自然段仿写一段话。例如：小壁虎爬呀爬，爬到大树旁，它看见猴子用尾巴勾着树枝，在上面荡来荡去。它说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”这样不仅巩固了课本知识，提高了学生的语言表达能力，把语言教学落到了实处，而且让学生体会到了成功的快乐和学习的乐趣。7、作业布置针对本班学生素质的差异，在作业布置中，除了必要的基础题外，我设计了一道选做题，这样做可以使学有余力的学生有所提高，达到拔尖和“减负”的目的。八：板书设计我主要采用简笔画配文字的“图文式”板书。板书图文并茂，清晰直观，形象生动，这样既便于学生理解和记忆，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知特点。九：设计理念本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用多种教学方法，以教师为主导，以学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主、合作、探究，主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。以上，我从教材、教法、学法、教学过程等方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢！小壁虎借尾巴教案【第二篇】〖教学目标〗１、学会本课的９个生字及词语，认识并书写６个生字。２、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。〖教学过程〗一、联系旧知，揭示课题１、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。２、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗？出示课题３、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢？二、读课文，整体感知１、听课文录音，思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？借到了没有?２、学生自由、轻声地朗读课文，要求：读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。三、检查学生自学情况１、指名分段朗读课文：对字词的音进行纠正。２、学习生字：（出示课件：学生字）重点分析以下几个字的字形：难：要和“谁”区分字形。拨：要和拔区分字形。甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。四、指导书写看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”。“佰”，右边的“白”写窄些。小壁虎借尾巴教案【第三篇】教学定位：1、是一节非常态下的常态课，也是一节低年级的研究科，目的是与同仁们探讨低年级语文常态课的上法。2、通过这堂课来体现低年级的学段特点，以识字和朗读为主，初步学习语言的表达。3、体现以生为本，以学为本，以学定教的教学思想。4、实践“教材无非是个例子”的教学理念，学课文就是学习如何在生活中运用语言。教材分析：这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的，文中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。学情分析：通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。学习目标：1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。4、初步了解一些动物尾巴的作用。5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。教学重点：识字、朗读教学难点：理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。教学准备：教学课件教学过程：一、认识新朋友—小壁虎，说说对它的了解。二、板书课题：1、今天我们来学习童话故事《小壁虎借尾巴》，请同学们举起右手，跟我一起写课题。“壁”是上下结构的形声字，土字底。土的最后一横写得长些，拖住上面的部分。“虎”是半包围结构，认识虎字头。扩词：虎背熊腰、虎视眈眈、生龙活虎“借”认识吗？怎么认识的？2、齐读课题：小壁虎/借尾巴3、问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？三、初读识字：1、请同学们打开书72页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（177页生字表）2、请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。3、出示词串：（指名读、齐读、处理字词）（1）小壁虎蚊子一条蛇蝇子（区别于苍蝇）（2）小鱼姐姐牛伯伯燕子阿姨（3）难看难过（理解）游来游去飞来飞去-----来------去（4）咬住挣断（动作表演）逃走5摇着尾巴甩着尾巴摆着尾巴(动作区分)4、出示单字：壁虎借蚊蛇逃难姐新（同桌互读、指名读生教生）四、再读质疑：1、请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？2、指名质疑，生生互助解疑。五、检查朗读（正确、流利），范读指导。1、课文有几个自然段？2、指名（7）分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是345段）3、师范读345段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）六、读文，回答问题：（教师板书）1读1、2段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）2读3、4、5段，回答小壁虎向谁借尾巴？说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）3读6、7段，说说后来怎么样了呢？（再生）七、学习借物：1、课文的3、4、5段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的