小松树和大松树3篇

好文供参考!1/17小松树和大松树3篇【引读】这篇优秀的文档“小松树和大松树3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课本剧《小松树和大松树》1学案学习目标：1、通过朗读，读好人物的对话。2、反复朗读，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。学习重点：采用多种形式的朗读，理解风伯伯的话。学习难点：懂得课文的深层含义。学习进程：一、自学质疑：1、出示图片：提问：它们是谁呀？长在山的什么地方，你能帮它们找找自己的家吗？2、让学生填一填，说一说。出示：山上有，山下有。好文供参考!2/173、指名学生贴图4、指名交流5、教师介绍有关松树的一些知识。6、练习说话：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？7、教师提出问题：（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。二、交流展示：（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。教案教学目标：1、知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。3、情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。教学重点：1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。好文供参考!3/172、理解课文包含的道理：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，一个人能取得成功是需要很多人的帮助的。教学难点：紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。教学准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。课时安排：2课时教学进程：一、质疑导入。1、通过上节课的学习，我们认识了“小松树”和“大松树”这两位朋友，谁能把他们送回家？2、教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。二、精读第二自然段。精讲点拨：1、出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远很远的地方，你呢？”（指名读）。提出问题：（1）你觉得这是一棵什么样的小松树？你怎么知道的的？用什么样的语气来读呢？（指名读）（2）女生读这句话。（3）这里的“你”指谁？（大松树）好文供参考!4/17交流展示：听了小松树的话，大松树心里会怎么想呢？互动探究：小组讨论交流，指名说。2、虽然大松树没有回答，但你能感觉到这是一棵什么样的大松树呀？三、精读第三自然段。互动探究：出示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”1、该怎样读好这句话呢？2、你觉得风伯伯的话有道理吗？四、讲读第四自然段精讲点拨：1、听了☆☆风伯伯的话，小松树会怎样呢？2、小松树为什么会低下了头呢？3、小朋友，当你犯了错，你心里会有什么感觉？4、小松树的心情和你一样，这种感觉叫“惭愧”。交流展示：1、你最喜欢故事中谁？为什么？2、学生讨论后，全班交流。板书设计：好文供参考!5/17巩固案迁移应用：1、根据课文填空：（1）喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？（2）小松树能看得远，不是，而是。大松树看不远，不是，而是。2、读读背背下面关于谦虚有礼的成语：彬彬有礼温文尔雅以礼相待虚怀若谷3、读读背背下面关于谦虚的句子：（1）真正的谦虚，为一切美德之母。（2）知识深藏在谦虚的大海里。（3）谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。4、练习写话：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大松树、风伯伯说些什么呢？又会对大山爷爷说什么呢？请大家看黑板，选择其中一题写一句话。出示句式：（1）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。它想：。好文供参考!6/17（2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，难为情地对大松树说：“。”（3）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，很不好意思地对风伯伯说：“。”（4）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，满脸通红地对大山爷爷说：“。”册《小松树和大松树》2课题8、小松树和大松树课时安排两课时第（2）课时教学目标好文供参考!7/171、教给学生的读书方法，要能根据相应的内容展开合理的想像。2、凭借具体的语言文字，让学生懂得谦虚谨慎不要盲目自满，瞧不起别人的道理。教具学具准备小黑板教学重难点1、指导朗读。2、理解课文大松树谦虚，小松树由骄傲到惭愧的心理转变，风伯伯的语重心长。教学过程一、创设情境，复习导入。1、复习生字。小朋友，通过上世课的学习，我们认识了第8课的生字宝宝，老师考考你们还记得吗？（出示小黑板的生字词）（1）开火车读。（2）学生齐读。（3）、说一说我们学习了几个偏旁？（口、子、父）（4）书空易写错笔顺的字：孩呢。好文供参考!8/17（在低年级中识字写字是一个重点，所以我复习了生字和易写错笔顺的生字。）2、课文讲了一件什么事？（小松树和大松树比高比看得远的事）。那我们今天再一起走进这个故事。二、品读感悟。（一）学习第一自然段。（1）学生自读第一自然段，读了请告诉老师小松树和大松树它们分别长在什么地方？（小松树长在山上，大松树长在山下）指导看课文的插图，进一步了解它们生长的位置。（板书：小松树大松树）看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？（这个问题设计，从而让学生领会到小松树得意、目空一切的原因，为下文作铺垫。）（2）指导学生朗读。过渡，看来小松树和大松树它们是邻居了，那它们一定经常在一起聊天了，有一天，它们聊了些什么呢？让我们一起继续往下读课文，（二）、学习课文第二自然段。（小黑板出示第二自然段）1、学生自读课文第二自然段。2、用“------”画出小松树说的话。3、指名说说你画了哪句？教学过程好文供参考!9/174、从小松树的话你学得小松树怎么样？（板书：得意）5、你能读出它的得意吗？6、从哪些词最能体现出小松树很得意？7、除了骄傲和得意还看出小松树怎么样？（没有礼貌）从哪些词可以看出来？8、指导读小松树的话。a、个别读。b、小组读。c、齐读。（“读书百遍，其义自现”我运用了多读，让学生从读中悟出小松树的得意。）9、大松树听了，它是怎么做的？（板书：没有回答）小朋友们，你们动脑筋想一想，大松树其实心里明白自己比大松树高，但它没有回答，说明大松树怎么样？（板书：谦虚）。过渡，可小松树的话被谁听到了？（风伯伯）（三）学习第三然段。1、自读第三自然段，看看风伯伯听了小松树的话是怎么做的？它说了些什么？（出示句子：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了，你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”）2、风伯伯听了，是怎么做的？（摸着小松树的头）在生活中有谁摸过你的头？他为什么摸你的头？这就是长辈对小辈的爱。（阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的好文供参考!10/17教学资源。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。让学生联系生活，说说生活中谁摸过你自己的头，他为什么摸你的头？然后感受长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。）3、风伯伯那么的爱小松树，它对小松树说了些什么？用横线画出风伯伯说的话。4、从风伯伯的话中你知道了什么？5、指导读风伯伯的话。过渡，听了风伯伯的话，小松树明白了吗？从哪儿可以看出来？让我们一起来读第四自然段。（四）学习第四自然段。1、从哪个词语可以看出小松树听明白了风伯伯的话？（惭愧）解释惭愧这个词，本课是指小松树因为做错了事而感到不安。2、看课本的插图，看看小松树的样子。3、这时，如果你是小松树，你会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么？（从中进行思想教育）4、指导朗读。三、指导朗读全文。四、课堂小结。好文供参考!11/17板书设计：8、小松树和大松树小松树得意惭愧大松树没有回答谦虚风伯伯摸疼爱《小松树和大松树》教案3一、教学目标：知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。二、教学重、难点及教学突破：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。三、教学准备：学生准备：看图，朗读课文好文供参考!12/17教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件四、教学过程及设计思路：㈠复习导入，揭示目标(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈出示图片：提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？⒉让学生填一填，说一说。出示：山上_____山下有______⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。⒉填填说说。学生背诵第一自然段。⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。㈡精读第二自然段(约10分钟)教师活动学生活动设计思路⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”好文供参考!13/17提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？⒋课件出示，让学生说词造句：很很，“很远很远”这个词写出了什么？⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。“很远很远”进一步说明了远。⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？⒍大松树长得不矮，他想：小松树是小孩子不跟他说。我不跟他一般见识。所以大松树没有吭声。⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学后教，以学定教。好文供参考!14/17这是文中的重点句，出示句子后，先让学生整体感知人物。“字不离词、词不离句”，抓住句中的关键词，反复读，在读中体会人物的心理。鼓励学生把想到的说出来。通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。㈢精读第三自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思⒊指导朗读。⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。⑵指名读。⑶同桌互演(要求不看书)⒈课件出示风伯伯的话：孩子，山下的。松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！自由练读。⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。⒊自由练读。好文供参考!15/17⑴体会风伯伯说话时的态度：①摸着――-动作②风伯伯称呼小松树孩子。③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。⑵学生点评。⑶互相练习。多媒体演示，想象人物的心理。创设语言环境，训练学生想象说话的能力，进一步理解课文。朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。㈣讲读第四自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？⒉想象说话：小松树为什么低下了头？⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是