五彩的花教案【最新8篇】资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。您是否收藏了一些有用的资料内容呢?以下是由网友为大家分享的“五彩的花教案【最新8篇】”,欢迎大家参考下载,希望对大家有所帮助。五彩的花教案【第一篇】教学目标:1、学习烟花线条的表现形式,进一步认识各种颜色、动态的烟花。2、初步学习刮画技巧,培养学生的观察力,想象力和表现力等。3、观察烟花的形态变化以及场景的添加,表现节日烟花的美,促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重难点:重点:初步掌握点、线、面在刮画中的应用,以及刮画与场景相结合的画法。难点:学生通过仔细观察后,能较自如地表现对烟花的感受。教学准备:学生:白色的绘画纸、深色砂纸、油画棒、水彩笔。教师:课件。教学过程:一、激趣导入(1)和学生一起通过小视频回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情景或者看到的漂亮的烟花。(2)提问:你对烟花有了那些认识?烟花的颜色怎么样?(五颜六色)(3)那么今天我们就一起来学习五彩的烟花,揭示课题《五彩的烟花》。二、欣赏1出示烟花课件,描述什么时候放烟花?看到漂亮的烟花你的心情?(学生举手回答)那我们一起想一想、说一说绽放的烟花什么样子?什么样的线条最适合绽放的烟花?(弧线;直线;点和线的结合;线和面的结合)2提问:你知道烟花绽放时的`形态变化吗?教师学生一起看一朵绽放的烟花形态变化,接着看一组绽放的烟花形态变化课件。一起学习不同的烟花形态(圆形的烟花、丰富多彩的烟花、有场景的烟花)3学生思考:怎样表现放烟花时的美妙情景?你认为还可以加上什么更加漂亮?(如人物、星星、树木、建筑等场景)三、指导1教师示范创作步奏:在刮画纸上用点线面的表现手法画出烟花的不同形态,(注意要画上各种不同形态的烟花,并且要有大小,高低的分别),用剪贴的方法添加场景(特别强调注意运笔的流畅度,点线面的结合,主题的刻画和整体的意境等)。2欣赏范作,学生体会创作的过程。四、创作1主题:用点线面的表现手法在刮画纸上刮出烟花的形态。2建议:可以画节日中五彩的烟花,也可以设计自己喜欢的烟花式样,还可以适当地夸张想象并且学会用粘贴的方法加场景,表现自己对烟花的感受。3学生创作(小组合作),教师指导。五、作品展示:1利用云校家的移动讲台,展示学生作评,学生介绍自己的作品,学生互评,教师小结。2评价内容:是否能够较好的应用点线面处理好烟花的形态,是否表现出自己对烟花的独特感受,是否与众不同。六、拓展课外留心一些有关烟花的美丽图片,进一步欣赏烟花的美。五彩的花教案【第二篇】教学内容:语文人教版第七册教学要求:1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。2、理解重点词句并有感情的朗读,背诵第二、第四自然段。重点难点:理解课文内容,通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。教学准备:多媒体、录音机教学过程:一、复习通过上节课的学习,我们已经知道五彩池在人间,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那儿?又为什么说在人间呢?二、新授(第二至第四自然段)1、(出示五彩池的美景图)看!五彩池是多么神奇啊!你们能把看到的用语言描述出来吗?2、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢?请同学们轻声自读第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用横线划出有关语句。3、再请同学们读读这些句子,想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的?4、交流。边交流有关句子边指导朗读。(1)、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。(2)、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”手比划,评读、指读、齐读。(3)、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。(4)、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状?用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。5、配乐朗读整段。指读、自由练背。第三自然段1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读,生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”,)让学生体会有无“更”有什么区别?2、评读、自读、指读、齐读。第四自然段1、由第三自然段引出疑问“明明是清水,为什么水池里会显出不同颜色来呢?带着这一问题自读并思考。2、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。3、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。4、齐读第四自然段。5、配乐自由背诵三、总结看来,五彩池真是太神奇了!使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇,所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧!四、作业1、有感情的朗读全文。2、背诵第二、四自然段板书设计:数量形状五彩池大小在人间(神奇)颜色原因说课材料:一、教材分析这是1篇描写自然景观的课文,描写形象、生动,文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,同时这也是新大纲的要求。二、教学方法运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。1、充分利用电教媒体,提高教学效益。五彩池的神奇有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片来欣赏、体验,利于学生有感情的朗读,以取得良好的教学效果。2、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。3、配乐朗读,渲染气氛,让学生沉浸在如诗如画的美景中。4、注重想象,进一步培养学生的创新思维和创造能力。5、背诵时采用看看背背的方式,不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围,采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。6、为了进一步培养学生的朗读能力,我采用了让学生自读自悟的方式,以学生为主体,他们怎么理解的就怎么读,不把原文作者的意图强加于他们身上。7、为了进一步激发学生的朗读欲望,采有多种方式。如:范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读比赛等多种方式。评课上课人:无锡市芦庄小学虞惠娟评课人:无锡市芦庄小学张献忠教学内容:语文人教版第七册《五彩池》虞老师根据学校总课题的要求,正在认真研究学生创新意识和朗读、背诵能力的培养。她执教的《五彩池》一课,正是根据这个研究要求设计的。1、关于学生创新意识的培养,在这堂课上,主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道,想象能力是创新的潜力空间,它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新,因为想象力是一种创造力的认识功能。创造思维的过程,是在现成资料的基础上进行想象,加以构思,产生新问题的过程。所以,培养学生的创新意识和创新能力,必须要丰富学生的想象和联想。今天这堂课,虞老师以教材为基础,多次让学生看着五彩池神奇的画面,在音乐声中展开想象的翅膀。例如,让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着的各种不同颜色的光辉;想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状;想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象,大大丰富了课文的内容,在学生的头脑中,展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面,从而使学生对课文内容的理解和热爱五彩池的思想感情得到了升华。2、关于朗读能力的培养。众所周知,语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学,顾名思义教会学生阅读。在语文课上,教师要通过指导学生入情入境地读书,使学生感悟课文内容,从而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引导学生入情入境地读好书,并在阅读中逐步培养朗读能力,虞老师执教的五彩池同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是,她制作了精美的课件,通过多媒体把五彩池的一个个美丽画面搬上了屏幕,并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述,缩短了五彩池和学生之间的距离,使学生感到自己就好象站在五彩池边,为学生的感情朗读创设了氛围。3、关于背诵的训练。背诵是学生语言积累的有效途径。如何指导学生背诵可以有多种方法:(1)、建立记忆网络,如给文章分段分层,理清课文的脉络层次;(2)、建立记忆的支撑点,如利用板书,突出文章的主导词、中心词、过渡词等关键词语;(3)、采用尝试回忆法。一遍一遍地读,读到熟练才背出来,这是单纯重复的记忆。读到不是非常熟练就尝试着作回忆,实在背不出来就看书,这是结合重现的记忆。研究表明,单纯重复的记忆方式,显然没有结合重现的记忆方式好。虞老师根据这样的记忆原理,努力的从这些方面去帮助学生记忆,培养背诵能力。而且在课堂上第一次组织学生试背的时候,没有提出统一要求,只是让学生自由地读读、背背、看看,能背多少就背多少,背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理,培养了背诵能力,而且也体现了主体性教学和差异发展的要求,使不同水平的学生都能感受到在没有任何压力的情况下读书、背书的快乐,从而喜欢读书,不怕背书,使全班每一个学生都能通过不同程度的努力,最终完成背诵任务,逐步提高背诵能力。五彩的花教案【第三篇】教材分析本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中,有写景的,展示了大自然的美丽神奇;也有记事的,讲述了人与动物的感人故事。教学目标在理解课文内容的`基础上,教育学生热爱大自然,保护周围的环境,增强学生的环保意识。针对课文的不同特点,了解叙述的顺序。教学重点难点指导学生针对课文的不同特点,了解叙述的顺序。课时分配《五彩池》…………………………2课时《珍珠泉》…………………………1课时《小狮子爱尔莎》…………………2课时《朱鹮飞回来了》…………………1课时积累运用四………………………5课时13五彩池教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。教学目标认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学构想通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文,理解课文内容。学生学习过程一、导课,检查预习1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?二、学习课文1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。3、全班讨论交流1指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗?把你认为优美的句子读读背背。2“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?为什么?使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?3池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。4为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)三、总结全文。你对五彩持有什么感受?四、有感情的朗读课文。作业设计感情五彩的花教案【第四篇】思想教育目标:通过理解课文内容,体会五彩池的神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。语文训练目标:1、学会本课生字、新词;2、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;3、