小班情绪教案【通用5篇】

小班情绪教案【通用5篇】教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。优秀的教案是教师有效开展教学工作的必要手段之一。经过三一刀客的精心筛选和整理我们向大家推荐“小班情绪教案【通用5篇】”，希望以下信息能为您提供参考和帮助！小班情绪教案篇【第一篇】设计意图：小班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到陌生的环境幼儿园，不免有焦虑、不安的情绪，家长也映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此，我设计“小鸭找朋友”的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋友是快乐的，体验到有朋友的喜悦心情。活动目标：1、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。2、初步发展幼儿口语表达能力。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。活动准备：《小鸭找朋友》VCD一盘电视机DVD机活动过程：一、谈话：1、画面(一)：有一只在哭泣的小黄鸭。老师：小鸭为什么哭了?幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。幼儿：小鸭没有妈妈。幼儿：没人跟小鸭玩。幼儿：小鸭找不到朋友。幼儿：小鸭没有朋友。幼儿：小鸭心里难受要打针。2、画面(二)：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。老师：小鸭为什么找不到朋友?幼儿：因为小鸭不乖。幼儿：小鸭爱哭，不勇敢，我没有哭。幼儿：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。幼儿：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。幼儿：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。3、画面(三)：有一群小鸭在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看见了，高兴得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。老师：小鸭高兴的笑了，小鸭为什么笑了?幼儿：小鸭找到了朋友。幼儿：小鸭有朋友了。幼儿：小鸭心里不难受。自由交流：老师：你和谁是好朋友?幼儿：我和慧英是好朋友。幼儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。幼儿：我和小鸭是好朋友。幼儿对幼儿：我们俩个是好朋友。老师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多?幼儿：幼儿园的朋友多。幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的好朋友，我有许多好朋友。……小结1)老师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。2)请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。老师：与好朋友抱一抱，心里怎么样?幼儿：高兴。幼儿：舒服。老师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。幼儿：好!活动思：小鸭是小朋友喜欢的动物。通过小黄鸭从找不到朋友伤心的哭了，到后来找到朋友高兴的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有朋友的快乐。虽然托班的孩子年龄小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鲜艳、可爱动人的小黄鸭形象深深的吸引了孩子的注意力。他们边看边思考、回答老师提出的问题，孩子的回答是简单的，但从他们的回答中可以看出他们是需要、喜欢同伴的。当让他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的情绪达到高潮，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛十分活跃，他们的口语表达能力在活动中得到了发展。小班情绪教案篇【第二篇】1.在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。2.学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。红星娃娃;高兴和生气的表情娃娃;高兴娃娃和生气娃娃的家;情景卡片;水彩笔;记号笔;制作表情娃娃的纸。1.以红星娃娃发出作客的邀请导入。2.幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3.幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。2.做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。1.卡片联想。(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。(2)游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。(4)验证卡片。(高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家卡片对否)2.生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：①可以独自呆一会儿消消气;②可以对别人说出生气的原因;③为别人想一想;④或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。1.小朋友一起唱表情歌。提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?本活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。通过这次活动，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动就能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就可以生成“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，使幼儿心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。小班情绪教案篇【第三篇】幼儿园小班安抚幼儿情绪教案引言：幼儿期是儿童情绪发展的关键时期。在这个阶段，幼儿经常面临各种情绪变化，如兴奋、害怕、沮丧等。作为幼儿教育者，我们需要了解如何有效地安抚幼儿的情绪，帮助他们学会控制情绪、理解情绪，并建立积极的情绪调节能力。本文将介绍一份幼儿园小班安抚幼儿情绪教案，旨在为幼儿教育者提供科学而实用的指导。一、教学目标：1.了解幼儿情绪的基本特点和表现形式；2.能够发现幼儿情绪变化并有效进行干预；3.帮助幼儿学会自我安抚和情绪调节的方法；4.促进幼儿发展积极的情绪表达和沟通能力。二、教学准备：1.教案资料：包括情绪发展的知识、幼儿情绪变化的案例等；2.情绪认知教具：如情绪表情卡片、情绪颜色条、情绪表达绘本等；3.幼儿情绪环境的改造：包括色彩搭配、家具布置、音响氛围等。三、教学过程：第一课时：幼儿情绪的认知与理解1.给幼儿讲解情绪的概念，并用情绪表情卡片示范不同情绪的表达；2.组织幼儿观看情绪表达绘本，并引导他们描述书中人物的情绪变化；3.通过角色扮演或小组讨论，让幼儿举例说明自己或他人在某种情境下可能会产生哪些情绪。第二课时：幼儿情绪变化的观察与分析1.组织幼儿参与情绪变化案例剧的表演，并引导他们观察角色的情绪变化；2.制作情绪颜色条，让幼儿根据自己的情绪状态选择相应的颜色；3.在幼儿园环境中设置“情绪墙”，鼓励幼儿用图画、文字等方式记录自己的情绪变化。第三课时：幼儿情绪的安抚与调节1.教授幼儿情绪平静的方法，如深呼吸、数数、揉揉眼睛等；2.利用音乐疏导幼儿情绪，引导他们用舞蹈、手势等表达自己的情绪；3.组织幼儿参与情绪绘画活动，鼓励他们用画笔表达自己的情绪。第四课时：积极情绪表达与沟通1.制作情绪表达绘本，让幼儿用图画和文字描述自己的情绪体验；2.引导幼儿进行情绪交流，并鼓励他们互相倾听、关心和安慰；3.模拟情境，让幼儿尝试有效地表达自己的情绪需求。四、教学总结与反思1.通过情绪表情卡片的整理，让幼儿回顾总结自己在教学过程中的情绪变化；2.教师与家长共同参与教学总结与反思，交流幼儿在家庭和学校中的情绪表现；3.针对幼儿的不同情绪特点和问题，设计个别化的情绪安抚与调节措施。结语：通过本教案的实施，幼儿教育者可以帮助幼儿了解并理解自己的情绪，学会有效地安抚和调节情绪。通过教案中涉及的各种教学活动，幼儿可以培养出积极的情绪表达和沟通能力，从而更好地适应幼儿园生活和成长发展。希望本教案能够提供实用而科学的指导，为幼儿园小班教育工作提供有益的参考。小班情绪教案篇【第四篇】幼儿园小班稳定幼儿情绪教案一、教案背景幼儿园小班是幼儿园教育阶段的起点，幼儿的情绪管理能力对其整个学习生活阶段起着至关重要的作用。在小班期间，幼儿正处于适应幼儿园环境、与同伴互动的关键时期，他们的情绪容易波动并对行为产生影响。因此，稳定幼儿情绪，培养他们的情绪管理能力就显得尤为重要。二、教学目标1.帮助幼儿认识不同情绪，如悲伤、愤怒、快乐等，并学会以适当方式表达。2.培养幼儿处理负面情绪的能力，如愤怒时通过冷静思考解决问题，悲伤时适当宣泄。3.培养幼儿的自我调节能力，学会通过呼吸等方式调整自己的情绪状态。4.培养幼儿的同理心，学会关心和理解他人的情绪并予以合理回应。三、教学重点1.让幼儿认识不同的情绪，学会以适当方式表达。2.培养幼儿处理负面情绪的方法和技巧。四、教学内容与方法1.教学内容(1)情绪认知：通过图片、故事等方式教给幼儿不同情绪的表现形式，如脸部表情、肢体语言等。(2)情绪表达：教给幼儿在表达不同情绪时使用文字、语言和肢体等方式，并通过角色扮演等活动让幼儿自由表达自己的情绪。(3)情绪调节：通过练习深呼吸、冷静思考等方式，帮助幼儿察觉自己的情绪状态并进行调整。(4)同理心培养：通过观察、讨论和角色扮演等活动，培养幼儿关心他人情绪的能力，并学会合理回应他人的情绪。2.教学方法(1)观察法：通过观察幼儿的脸部表情、肢体语言等，教师引导幼儿认识不同的情绪。(2)故事法：通过讲述有关情绪的故事，激发幼儿的情绪认知和表达能力。(3)游戏法：通过角色扮演、情绪表情配对游戏等活动，让幼儿在游戏中体验不同情绪，并学会适当表达。(4)深呼吸法：教给幼儿简单的深呼吸练习，帮助他们在情绪波动时通过呼吸调整自己的情绪状态。五、教学评价1.观察幼儿在课堂中参与活动的积极程度和表现情况，例如是否能积极参与角色扮演、是否能恰当地表达自己的情绪等。2.评估幼儿是否能识别不同的情绪，是否掌握了相应的调节方法。3.观察幼儿在与他人互动时是否能关心、理解并合理回应他人的情绪。4.教师和家长互通沟通，共同评估幼儿在日常生活中的情绪管理表现。六、教学实施计划教学时间：每周进行2节情绪教育课程，每节课60分钟。第一周：1.教师介绍不同的情绪并让幼儿观察教师的脸部表情。2.使用图片教幼儿认识不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。3.教师讲述寓意明确的情绪故事，激发幼儿的情绪认知和表达能力。第二周：1.教师通过游戏让幼儿体验不同情绪，并鼓励他们适当表达。2.引导幼儿互相合作配对不同情绪的表情和文字描述。3.教师介绍深呼吸法，并引导幼儿进行简单的深呼吸练习。第三周：1.教师引导幼儿利用调制气息的方式冷静自己的情绪，并进行示范。2.教师通过角色扮演活动，让幼儿在不同情绪下学习冷静思考解决问题。3.组织小组讨论，帮助幼儿理解他人的情绪。第四周：1.教师组织游戏活动，引导幼儿在游戏中综合运用所学情绪表达及调节技巧。2.观察幼儿在游戏中的表现情况，并进行评价和反馈。3.教师与家长互通沟通，共同关注幼儿的情绪管理在日常生活中的表现。七、教学反思教师和家长可以通过观察幼儿在日常生活中的情绪表现、回答问题的方式来评估教学成效。在教学过程中，教师需要密切关注幼儿的学习情况，根据幼儿的具体情况进行差异化教学。同时，与家长的沟通是促进幼儿情绪管理能力发展的关键环节，教师应积极与家长合作，共同关注幼儿的情绪状态及发展。通过不断的反思和调整，教师可以提高幼儿情绪管理教育的效果，并为幼儿健康成长打下坚实的基础。小班情绪教案篇【第五篇】小班情绪教案引言：在幼儿园教育中，情绪教育是非常重要的一环。通过教育幼儿正确表达和管理情绪，可以培养他们的情绪智力，提高他们的社交能力和适应能力。本文将以“小班情绪教案”为题，详细介绍一套适用于小班幼儿的情绪教育教案。第一部分：教育目标1.培养幼儿情绪智力，让他们能够正确表达自己的情绪。2.培养幼儿情绪管理能力，让他们能够有效地处理情