桃花心木 教学设计【范例4篇】

参考资料，少熬夜！桃花心木教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“桃花心木教学设计【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《桃花心木》教案【第一篇】一、课文分析《桃花心木》是中国台湾作家林清玄的1篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。二、素质教育目标（－）知识教学点1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（二）能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。2.训练学生阅读要有自己的见解。（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。三、教学重难点、通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。四、相关知识在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。五、教学准备：多媒体课件六、教学时间二课时七、教学步骤时间教学流程学生活动参考资料，少熬夜！课前修改第一课时教学目标：1、整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。2、了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。3、初步有感情地朗读课文。教学过程：（－）导入新课今天我们共同来学习1篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3桃花心木）（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3.抓品读，促感悟。第二课时教学目标：1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。教学过程：一、复习导入一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！二、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？参考资料，少熬夜！可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。四、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。2、默读，启发思考：同学们能理解吗？3、交流汇报：4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！五、回归课文，深化感受1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。齐读课题读课文，读准字音，理解词义思考：想想课文写了一件什么事？说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。学生讨论，谈感受，谈见解。学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读学生介绍提出心中的问题学生读出作者心中深深的疑问。自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。学生有感情的朗读“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”（学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对参考资料，少熬夜！已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）板书设计：桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验《桃花心木》教学设计【第二篇】板书：白天做生意娱乐郊游祷告教学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。教学重点、难点1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2、联系生活实际谈自己的看法。教学准备多媒体课件，读林清玄的散文。课时安排2课时。学程导引第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的1篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文1、独立阅读课文一种植物——桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。2、自学生字新词，合作解答疑难问题。3、交流反馈自学成果。参考资料，少熬夜！第二课时一、品读课文，感受育苗人的奇怪1、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。3、创设情景，学生置疑，引导读书：⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的`人怎么可能做事那么从从容容？）⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？⑷作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。二、研读课文，感悟道理1、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。2、以采访育苗人的形式，交流学习成果。3、投影出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。三、美读课文，拓展延伸1、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。练习课一、抄写词语莫名其妙无缘无故模仿狂风暴雨勃勃生机枯萎二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来三、根据课文内容填空作者在观察（）（）（）的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于（），作者（）。四、读一段话，做练习参考资料，少熬夜！不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。1、感受的意思是（），你对周围环境的感受时（）感知是指（），你曾经感知过（）的情感。2、你用关联词语把两句话连起来。桃花心木教学设计【第三篇】教学目标１、深入理解课文体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。２、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。３、联系生活实际谈自己的看法，提炼人生格言。教学过程一、故事导入，引发情理１、师讲故事。２、发表看法。３、小结过渡：让我们学完课文之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧？错在哪里？二、品读想象，体会情理（１２、１３自然段落）１、回顾种树人的种树方法。２、齐读作者的疑问。３、创设情境：如果老师是疑惑不解的作者，你们是种树人，请你帮我解开疑问好吗？４、学生读文回答。５、引导品读、想像：⑴理解“不确定”（老天下雨、风沙、虫害）⑵观看插图中的种树人：种树人的表情怎样呢？（笑）⑶他仿佛看到了什么？（引导说出形容树的词语）⑷这样“笑”包含着什么？⑸你现在是桃花心木，你会想说什么？假如我是（），我想对种树人说（）６、指导朗读：种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。三、联系实际提升情理１、过渡：作者听了也明白了２、齐读作者的感悟。３、理解段中“不确定”。４、从正反事例讲对这段话的理解。５、多次朗读，读中深化情理。四、提炼名言，内化情感１、回顾故事。参考资料，少熬夜！２、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。３、把名言赠给别人并说明赠的原因。４、齐读作者感悟。五、教师总结、课后拓展１、谈话促情：生活的海洋并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。２、课外阅读林清玄的作品。板书设计种树喻育人不定时经受考验不定量独立自主《桃花心木》教学设计【第四篇】第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是中国台湾著名作家林清玄的1篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来与其他同学谈一谈。（学生交流阅读林清玄作品的感受。）教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文1、独立阅读课文：一种植物──桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人。林清玄会从中悟出什么道理？你又会悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。2、自学生字新词，合作解答疑难问题。3、交流反馈自学成果。第二课时一、品读课文，感受育苗人的