《毫米的认识》教案（精编3篇）

好文供参考!1/14《毫米的认识》教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“《毫米的认识》教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！毫米的认识教学设计1一、学情分析学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。二、学习目标(一)会用毫米做单位测量物体的长度。(二)初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。(三)通过自主探究，提高自己的观察能力，动手操作能力和解诀实际问题的能力，三、教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。四、教学过程好文供参考!2/14(一)引入新课1.谈话激趣猜猜老师的身高有多少？(1米61厘米)里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？，我们的数学书用哪个作单位比较合适？2.估一估估计数学书的长大约是()厘米，宽大约是()厘米，厚大约是()厘米，3.量一量数学书的长是()，宽是()，f是()。小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了较准确的测量，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位一毫米，(二)学海探秘1.汇报课前小研究。你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。2.认识毫米，感知1毫米的长度(1)你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看(2)指名到投影上来找毫米。(放大尺子)(3)小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。好文供参考!3/14(4)观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？3.认识1厘米=10毫米。(1)我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。（出示视频）那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？4.测量(1书本第22页做一做。(2)测量每条线段长度(以毫米为单位)：(三)巩固新知1.填上合适的长度单位。(1)一橡皮擦长(2)教室的长约10()(3)玻璃厚约5()(4)玲玲的身高为125()2.我会算。8厘米=()毫米40毫米=()厘米10厘米=毫米3厘米4毫米=()毫米二年级下册认识毫米教学设计2好文供参考!4/14认识毫米教学设计所在班级情况，学生特点分析：《分米和毫米》一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容，本课教材编排的内容很充实，由于有较多的学生操作活动，又是一节低年级数学概念课，所以把这一课上扎实上好不容易。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学目标1.使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。3.使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学好文供参考!5/14习数学的兴趣，体会数学学习的价值。教学准备1.教师准备：课件，尺，软盘。2.学生准备：彩纸条，剪刀，1分硬币，电话卡或银行卡。教学过程一、故事导入谈话：(演示课件)有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。它能伸缩，可长可短，它可以短到只有1厘米；也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？(米、厘米)引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，(板书：米、厘米)你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？[说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。]设疑：(课件演示)红红又问了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示好文供参考!6/14它的长度呢？”指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。二、认识毫米。(1)引导：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。有的同学说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？我们再来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米。(完成课题板书：分米和毫米)(2)小组学习。①出示学习步骤。直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。请你在尺上找出来。用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米是多少毫米。在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？请你找一找、量一量。②学生分小组自主学习。[说明：考虑到学生已有的学习经验，因此设计了一个小组合作学习活动，让学生自主探索新知；又考虑到二年级学生的独立学习能力还较弱，所以出示了具体的学习步骤。这样，能使学生进行有效的学习与讨论，从而理解毫米的含义。]③汇报：通过小组学习，你知道了什么？好文供参考!7/14追问：1厘米中数出了多少毫米？想想看1厘米等于多少毫米？(板书：1厘米=10毫米)还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？(3)提问：你能用手比画出1毫米大约有多长吗？教师先演示一下，再要求同桌学生互相比画，并用一分硬币进行检验。(4)你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？互相说一说。三、总结1.提问：我们今天学习了什么？(分米和毫米)提问：连同前面学习的米和厘米，我们已经认识了4个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗？[说明：在教学中已经通过对直尺的观察，初步沟通了米、分米、厘米、毫米之间的关系，进一步总结能使学生形成相对完整的认识。]2.提问：那么现在再来看看前面红红提出的问题，要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量？(毫米)比1米短但比1厘米长呢？(分米或厘米)四、巩固练习1.指导完成“想想做做”第2题。先让学生独立看图想一想，再指名回答。启发学生用不同方法确定橡皮和回形针的长度。好文供参考!8/142.指导完成“想想做做”第5题。先让学生在书上填一填，再组织交流，启发学生说清楚选择的理由。必要时，可出示实物让学生观察。3.指导完成“想想做做”第6题。先让学生自由判断，再启发学生通过实际测量验证猜想。反思：分米和毫米一课重点是使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能选择合适的长度单位。通过这一课的学习，学生都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。大部分学生也能正确利用知识解决一些问题，但仍有一小部分学生不会灵活运用，还有个别学生不认真审题。如黄瓜长2()，在认识厘米和米时，也曾有类似题：黄瓜长25()，却不假思索地填上了“厘米”。学生在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象，但多数学生仅仅停留在1米、1分米、1厘米、1毫米的长度表象，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略。课后，我突然想到了一则关于长度单位运用错误的笑话：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来……于是我拿出来让学生来读一读这段文字，刚读了两句，班中便发出了“啊”的惊讶声，读到最后引得大家哄堂大笑。我故意疑惑地问：“笑什么呢？”学生马上按捺不住了，“2分米长的床只有两个这么好文供参考!9/14长，怎么睡人呀！”“1厘米的牙刷这么长，那只能小人国的人用了！”……纷纷边说边用手比划着。“对呀，你们在选择单位时，可要注意了，可以用我们身边的“尺”，比如“一庹”、“一拃”、“一步”等来比划一下，看看自己填得是否合理。”这样，学生在比划和说理想结合的过程中，拉动了学生的思维，而且更深刻地明白自己就像随身带了一把尺，可以随时进行估测。毫米的认识教案3教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第2—3页，例1教学目标：1，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。2，通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3，充分体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识毫米，知道1厘米=10毫米。教学难点：初步建立1毫米的长度观念。好文供参考!10/14课前准备：硬币，尺子，练习纸，学具袋，名片教学过程：一，谈话引入1，今天这节课，咱们要一起来研究这张名片，你知道它的长，宽分别是多少吗谁来估计一下。（生估计，2—3名，快速）（我认为长大约是9CM，宽大约是5。4CM。）2，到底有多长呢我们可以用（尺子）来量一量，拿出尺子量一下，把测量的结果写在名片上。（生量）——板书：名片，长，宽反馈：A，长是多少（3人说——同意吗）——板书：9厘米B，宽呢（5厘米多一点，5厘米4毫米，54毫米，5。4厘米……）当测量的长度不是整厘米的时候，我们要用到一个比厘米更小的长度单位：毫米，用字母MM表示。（板书）今天这节课，我们就一起来认识毫米。（出示课题：毫米的认识）二，新授1，请你仔细观察大屏幕上这把尺子。（出示）找一找1厘米，谁找到了（生：刻度2—刻度3之间是1厘米。）2—3名2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔细观察好文供参考!11/14这个1厘米，你发现了什么A，小刻度线——（这是你的发现）B，10小格——（你观察得真仔细）……这些短短的刻度线把1厘米平均分成了10份，每一小格就是1毫米。一起来数一数。（1毫米，2毫米……10毫米）10毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）——板书当然这里的1毫米是放大后的效果，还原后看一看，怎么样呀！3，在你自己的尺子上随便找一个1厘米，仔细数一数是不是都有10小格。（活动）有没有（有）所以我们说（1厘米=10毫米，10毫米=1厘米）4，把尺子放一边，拿出1分硬币，它有多厚呢（生估计）量量看（巡视，一人上来演示）请大家看XX是怎么量的。（表扬：好多小朋友的眼睛已经看着大屏幕了）仔细看，看清楚了吗他是这样量的，小朋友也这样量量看，是1毫米吗哦！一个1分硬币的厚度大约是1毫米，把它放在拇指和食指之间，手指不动，轻轻地把硬币抽出来，留下一条细缝，大约就是1毫米，多试几次，感觉一下。（师一起再一遍）5，你觉得1毫米怎么样说说你的感受——（很短，细缝）说得真好！这是1毫米（举1分），那1元硬币又有多厚好文供参考!12/14呢量一量。（2毫米）量好的举手，你说（1名，2毫米）——同意吗1个一元的硬币大约厚2毫米，那2个呢（4毫米）量一量验证一下！叠几个会是1厘米呢（5个）你是怎么知道的（生说）5个2毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）6，（举着1分，1元）这是1厘米，这是1毫米，闭上眼睛，把它们记在脑子里，记住了吗好，把硬币放回铅笔盒。（表扬XX，动作最快，奖你一朵玫瑰）听仔细要求，不用尺子，把你脑子里的1厘米和1毫米画在练习纸的背面，开始！（生画）反馈：我们一起来检查一下XX小朋友画的，（反馈2个）你画得准确吗让同桌检验一下。画得比较好的送他一个笑脸。7，认识了毫米，请你再来量量名片的宽（一生上来量）宽是多少（生）板书：5厘米4毫米。你是怎么看的（4毫米是怎么看出来的）数出4格）宽是（5厘米4毫米），还可以怎么