《顶碗少年》教学设计通用4篇

好文供参考!1/14《顶碗少年》教学设计通用4篇【引读】这篇优秀的文档“《顶碗少年》教学设计通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！顶碗少年教学设计【第一篇】教学目标：1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学准备：课件教学过程一、质疑导入1．出示课题，请同学们齐读课题。好文供参考!2/14顶碗少年2．读了课题，你有什么问题？3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。二、自学生字词（一）指导学生自学生字词。1、自由读课文，读准字音，并找出生字词。根据课后生字表读准字音。2、读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解）三、品读语句，感悟精神。（一）理清文章脉络。1、默读课文，根据段意分段。2、汇报交流。（二）自读第一部分。1、读第1——第5自然段，边读边思考。2、汇报交流：（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。最后第三次的时候终于成功了。（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年好文供参考!3/14歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（3）第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。（4）在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。（三）默读课文第一部分，思考问题：1、四人小组合作交流。（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。（2）第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。（3）第三次时：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。3、学生说自己的心情和感受。（少年具有不怕失败，勇于拼搏，坚持不懈的精神。）四、感受启迪，升华主题。（一）指导学习第7自然段，体会激动和认识强者。1、自读第7自然段，思考：（1）为什么二十多年了，“我”常常会想起这位顶碗少年，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫好文供参考!4/14的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）（2）为什么说顶碗少年是一位强者？（因为顶碗少年在面对失败的时候，没有颓丧或者退却，而是坚持下去，他敢于拼搏，最后他获得了成功，他是一位强者。）2、指名汇报交流，教师相机指导。（二）受到启迪。1、默读第8自然段，说说你受到了什么启迪？2、学生反馈交流，教师相机指导。3、小结：同学们，在人生的道路上，不可能一帆风顺，我们总会遇到这样或者那样的困难、挫折和失败，但我们不能丢失对生活的信心和勇气，在失败面前不颓丧，不退却，要迎难而上，敢于拼搏，勇于坚持，最后肯定会取得成功的。五、拓展小练笔。1、出示句子，指导把话写完整。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说。少年心想，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。2、指名汇报，表扬优秀。好文供参考!5/14六、说收获说收获。指名学生说说学了这篇课文后的收获。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、完成同步练习册。3、搜集名人在失败中坚持，最后获得成功的故事，与同学交流。19顶碗少年第一次失败：不慌乱、歉疚→沉着不颓丧、不退却第二次失败：呆呆地、不知所措→镇静敢于拼搏第三次成功：轻轻、稳住坚持不懈《顶碗少年》教学设计【第二篇】教学目标：1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2．指导]学生学会本课：疚、胛、颓３个生字。理解部分词语。3．有感情的朗读课文。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从好文供参考!6/14失败到获得成功的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、出示预习提纲：1、自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。2、熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？3、为什么说顶碗少年是个强者？并认真体会他是怎样进行拼博的？三、汇报展示：1．学生自主汇报字词：2．想一想：课文讲了一个什么故事？3．深入理解：（１）顶碗少年给你留下了怎样的印象？少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？好文供参考!7/14有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的`情景，和同学交流感受。（２）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。（３）朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。4、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。四、课外延伸：1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。五、反馈检测：1．有感情朗读课文。积累词句。2．选做：写一写读后的感想。板书设计：表演顶碗19顶碗少年深爱启迪好文供参考!8/14课后反思：本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。《顶碗少年》的教案【第三篇】教学目的１、掌握生字新词。２、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。３、懂得只要坚持就能成功的道理。教学重点品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。课时安排１课时。教学过程一、激发兴趣，导入新课当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入好文供参考!9/14新课。二、初读课文，掌握字词１、默读课文：有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。２、检查词语理解情况：优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。三、整体感悟，深入理解课文内容问：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习。）思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助（小组讨论学习。）四、延伸和拓展学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的`，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。五、课堂小结六、布置作业１、朗读课文。２、抄写词语并解释。３、结合对课文内容的理解，以“我的成长经历”为题，写1篇随笔。好文供参考!10/14板书设计顶碗少年失误──努力失误──努力＝＝成功顶碗少年教学设计【第四篇】学习目标：1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学重点、难点1、把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。2、体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生的哲理。课前准备：1.课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2.课文最后一段的课件。课时安排：1课时教学过程：好文供参考!11/14一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1.默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会1.指名交流讨论结果。好文供参考!12/142.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3.白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5.有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实好文供参考!13/14的白发老者，想起……板书设计：4、顶碗少年镇定、自信——紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气失败再失败成功“失败乃成功之母”论赵丽宏的散文世界赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家，如，作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家；二是普通人物，像“乡下人”、知识青年、“扫地阿婆”、门卫老师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员；三是外国人，如，墨西哥老作家、斗牛士、兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰的诗神、基辅街上的歌者。相比较，三类形象中，普通人物刻画得较为生动感人。赵丽宏曾直率地承认：“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生好文供参考!14/14活、对大自然的一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。”力作《秋风》以凝重的笔触，记叙了“扫地阿婆”的悲惨结局。作者没有写她的一生，而是选取她晚年遭遇最惨的几个片段来写。尽管她的外貌是“丑”的，“斑白的头发，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼睛”等，然而作者凸现了她忠于职守、善良诚实的优美心灵。《顶碗少年》表现手法不同，它描写一场惊