十以内加减法教案【精编5篇】

十以内加减法教案【精编5篇】根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。这篇精选文章将深入探讨“十以内加减法教案【精编5篇】”的内涵，您会找到对自己有帮助的资料和信息！十以内加减法教案【第一篇】教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。教学目标1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的教育。教学重点相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。教学过程一、复习：1、320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的.？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？二、探究新知。学习例3。1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。2、师根据学生的回答板书：180+3403、学生自主探索180+340的计算方法。4、小组讨论交流180+340的计算方法。5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。（一）学习例4。1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-1802、学生思考怎样计算340-180。3、小组交流、讨论340-180的方法。4、小组汇报讨论结果，师板书。5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。四、巩固练习练习二十1、3、4、5题五、全课。六、布置作业练习二十2、9题。十以内加减法教案【第二篇】内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第78页，第1题，第79页练习十四第1、2、5题。教学目标：1．通通过整理和复习，使学生更加熟练掌握两位数加减，整十数和两位数加减一位数的口算方法。通过整理和复习，使学生更加熟练掌握两位数加减，整十数和两位数加减一位数的口算方法。2．培养学生初步的分析、比较、综合等能力。我们学过100以内的加减法口算，现在我们来复习一下。（一）先想一想，我们学过哪些加法口算？让学生举例说：出示第一组题：50+20、57+20、57+2、57+9先要求学生口算各题，并说出计算过程，再让学生比较。老师结合学生讨论概括出：1．相同点：几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是要把相同单位的数相加。2．不同点：整十数加整十数，只要把几个十和几个十相加，两位数加整十数，把几个十和几个十相加，个位上的数字不变。两位数加一位数，只需把几个一相加，相加不满十的，十位上的数字不变，相加满十的，十位上的数字增加一。（二）想一想，我们学过哪些减法口算？让学生举例说：老师结合学生讨论概括出：1．相同点：几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，也就是要把相同单位的数相减。2．不同点：整十数减整十数，只要把几个十和几个十相减。两位数减整十数，把几个十和几个十相减，个位上的数字不变。两位数减一位数，只需把几个一和几个一相减，十位上的数字不变，个位相减不够减，十位上的数字要减少一。提问：这两组题的口算方法又有什么相同和不同的地方？不同点：个位相加满了十，十位上的数字增加，个位相减不够减，十位上的数字要减少一。2．学生独立计算。3．提问：42+30，怎样想能很快算出得数？（整十数相加，只需把40和30相加，个位上的数字不变，得72）4．提问：76+8怎样想能很快算出得数？（加的是一位数，把6和8相加得14，满了10，十位上应增加1，得84）41-3，怎样想能很快算出得数？（三）引导学生对比小结：口算既要准确，又要迅速，就必须熟练掌握计算方法，还要看清符号。特别要注意，个位相加满了10，在十位上要添上1，个位上不够减，十位上要减1。三、加强练习，提高口算能力。1教科书P78页，第1题。2教科书P80页，第5题。学生直接在课本上写得数，并统计5分钟完成的人数。十以内加减法教案【第三篇】教学目标：1、通过和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2、养学生简单的、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。教学重点：三位数加减法的计算和验算。教学难点：运用知识灵活解决实际问题。德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、谈话引课师：同学们，在过去的一周我们再一次学习了万以内数的加减法，到现在为止，你对万以内数的加减法所学的那些知识都还记得吗？光说不练可不行，今天咱们所要进行的数学活动就要用到这些知识，你们有信心吗？二、以“买玩具”复习加法知识点。（一）创设情境，抛出问题师：（出示图片）小明是一个品学兼优的好孩子，上学期被评为全市的“十佳学生”。今年十一他要去北京参加夏令营活动，一家人都很高兴。妈妈带了120元钱和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品种太多了，小明眼睛都看花了，他挑选了其中的三种。但是，最后他只能买其中的两个作为奖励，你能做做小明的小参谋，帮他推荐一下吗？电脑出示：66元79元36元（学生发言，说出。）师：这样的两个，需要多少元？谁会列式？（根据学生的回答，教师大屏出示几种可能性及算式。）哆啦A梦+加菲猫66+79加菲猫+喜羊羊36+79哆啦A梦+喜羊羊66+36（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习师：这三种选择都合适吗？为什么呢？（给学生观察与思考的时间。最终学生发现“哆啦A梦+加菲猫”价钱超过了120元。请学生说一说自己的想法即估算方法。）师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱？（学生估算练习，指名回答。）师：你喜欢那个组合呢？动手算一算，需要花多少钱呢？（投影展示学生练习作业。学生说明算法。）师：如何知道他们算的对不对呢？生：验算。师：加法验算的方法有哪些？生：一个加数+另一个加数=和和—一个加数=另一个加数和—另一个加数=一个加数（三）梳理知识点师：感谢你们帮小明解决了他的问题，现在回过头来看看，我们都用到了这个单元的哪些知识帮助了小明呢？生：用到了估算、两位数加两位数连续进位加法、加法的验算。（板书）师：在做两位数加两位数的题时，你想给同学们提醒点儿什么呢？生：相同数位要对齐；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。三、以“数字黑洞”复习减法知识点（一）提出问题：旅行箱设什么密码好？师：（出示图片）得知小明将要参加夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？这时他爸爸说：“儿子，我们一起玩个游戏，做完游戏，你就知道密码设什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同学们，你们想一起玩这个游戏吗？（生回答）师：小明的爸爸对他说：你看看这个密码箱上的密码是由几位数字组成的？生：三位。师：好，那你就写出三个不同的数字。（师板书：三个不同数字）也请同学们在练习本上写出三个不同的数字。师：你来说说写的是什么数字。生：我写的是XXX。师：（面向全班）可以吗？为什么？生：可以，他用了三个不同的数字。师：如果有同学写的是3、6、12，这样写行不行？生：（齐）不行，不行——师：为什么不行？生：12是由两个数字组成的，这样就有四个不同的数字了。师：小明写的是这样三个数字：4、7、5。小明的爸爸说：你用这三个数字，组成一个最大的数。（课件出示：最大数）大家一起说小明举出的这几个数字组成的最大数是——生：（齐）754。（课件出示）师：再组一个最小数。（课件出示：最小数）生：（齐）457。（课件出示）师：组完以后，用最大数减去最小数，这道题就是754-457，我们一起来计算。（师教师带着学生说计算的过程并课件出示；说的过程当中教师应及时鼓励。）师：计算的结果是297，这样又得到了三个不同的数字。接着再用这三个数字——2、9、7，再组成最大的数和最小的数，分别是多少？生：最大数是972，最小的数是279。师：在用这两个数相减，又得到三个数字，然后呢？生：再接着做。师：我们按照这样的规则，把你所写的那三个数字组成的数，一步一步地计算下去，咱们来比一比，看谁在规定的时间内写的算式又对又多。建议大家只写竖式，不用写横式。（二）练习三位数减三位数（学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。）（三）发现问题师：（疑惑地）你们怎么了？遇到什么问题了吗？生：（可能的回答）重复，不停的重复。怎么算都是954-459=495。……师：大家都是这样的吗？生：对，都是这样的。师：有这样疑问的同学请举手。（会有学生举手，但可能只是其中的一部分。）师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们，你们可真棒！老师刚才在看大家计算，算得都很快，也很准确。刚才，算出重复的算式就不算了的同学，请举手。师：如果不是这样，而是不管不顾地一直算下去——会怎样？生：算出好多一样的算式。师：所以说，你们好像又掉进了老师的陷阱里了，老师说在规定的时间内看谁写得多，其实就是想看大家是不是动脑子。（四）发现规律师：我们要是一边做一边回头看看，你就知道后面不用再写了，因为接着往后的算式还是——生：954-459=495。师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是495。我们再次证明，我们做事要回头看一看，要不然就得不到新的发现了。（五）查找错误的原因师：所有的同学都得到这个结果了吗？哪位同学没有得到这个结果？（选取典型错例，在实物投影上投出。）师：那我们行动起来，帮这位同学验算每一个算式，看看到底是哪个算式出了问题。（学生在下面验算，教师巡视。）（找出错因之后，指一名学生说错因。）师：这也正是我们在做多位数减法时最容易出错的地方——忘掉退位点了。来，没有算到495的同学快动手验算，查一查哪儿有问题了。（学生独立检查，没有错的主动帮忙。）（六）介绍“数字黑洞”师：同学们真棒，有不懂的就问，善于提出问题。现在我们回过头来看看。三个不同的数字，组成最大数，再组成最小数，它们相减，按照这样的规则，一直算下去，得出的结果都是495。现在你知道小明的密码箱设什么密码好了吗？师：这个495有一个特别的词语来称呼它，叫“数字黑洞”。（课件出示：数字黑洞资料卡。）什么是“数字黑洞”数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。例如，任意选三个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数，用最大数减去最小数。用所得结果的三位数重复上述过程，最终必得495。即：954-459=495。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。（七）交流多位数减法注意点师：我们在解决“数字黑洞”问题时又用到了本单元的哪些知识点呢？生：三位数减三位数连续退位减法，减法的验算。师：下面我们一起交流一下，在计算多位数减法时，特别要注意什么？生：相同数位要对齐。从个位算起。退位减时不要忘了退位点。师：怎样知道我们计算的结果是否正确呢？生：验算。四、全课师：这节课，我们在帮助小明解决问题的过程中，无形之中也把我们这个单元的知识点给好了。看一看黑板上我们的知识络图，想一想今天的活动，你有什么新的收获呢？生：……师：“千金难买回头看”，通过这节课的活动，你能提出新问题吗？生：……教学反思：复习课不好上，然而，每个数学教师都能充分认识到它的重要，却也很少有人将复习课作为研讨课、公开课。原因之一是枯燥、学生全会了不知道教什么。即使目标非常的明确，思路非常的清楚也不知道用什么样的方法手段策略达成教学目标。在这次由名师团组织的研讨课中，借以名师亲临指导的佳机，我大胆的选择了《万以内的加减法（二）的与复习》这一内容。以此激励自己要分外关注复习课，努力上好复习课，使复习