参考资料,少熬夜!《难忘的一天》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的一天》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《难忘的一天》教案设计1教学目标1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。教学重点1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。教学难点体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程第一课时一、导入1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知1、带着刚才的问题读课文,思考。2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。三、识字写字1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:⑴独体字要写在田字格的正中间。⑵“及”字的笔顺是先写ノ。⑶“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。第二课时一、导入参考资料,少熬夜!1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。二、朗读感悟1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读,边重点解决两个问题:⑴为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。《难忘的一天》教学设计2教学目标:1.认识13个生字。会写10个字。2.正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。教学重点:识字写字,朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程:第一课时一、谈话导入新课:同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?(自由地交流)好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。参考资料,少熬夜!二、学习新课:借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。三、识字读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。识字方法举例:(1)用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读,边读边指导。引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,只需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。从“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么,我的心情格外-----。(自由谈)然后读读这句话。第二课时复习导入指名认读本课生字新词指名读课文精读课文,指导学生联系上下文阅读(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?学生自主探索,独立发表意见,教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。参考资料,少熬夜!(二)自读领悟联系上下文阅读的方法读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?学生独立思考后,在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)(三)自主运用联系上下文阅读的方法读第四、五、六自然段,想想“肩上担负的责任”指的是什么?学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。三、写字指导。本课要求写的十个字,以左右结构的为主,可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导,除“加、外”两个字,其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字,是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。四、学生练习书写生字五、拓展实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。教后反思:没上这堂课,我估计学生的理解困难点是为什么难忘,因此在课堂上花了一些时间介绍了邓小平与改革开放的成就,与学生过的富裕生活的联系,学生还自已想起了小平树,与这么一位和蔼可亲的国家领导人握手,当然是一件难忘的事。我又把事情发生的时间写在黑板上,1984,已经二十多年了,二十年前计算机还没普及,十来岁的小朋友能为邓小平爷爷表演计算机是非常不简单的事,学生也配合地发出惊叹声。因为不寻常,所以难忘。《难忘的一天》教学设计3一、激情导入,揭示课题1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。二、学习本课生字和词语1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习:⑴打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进参考资料,少熬夜!行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。3、教师检查学生自学情况:⑴教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。⑵看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读:⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书:晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。⑷理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。三、读课文,看插图,初步理解课文内容1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。4、教师检查学生读书情况:⑴指名读书,大家进行评价。⑵想一想:课文讲了一件什么事(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)四、指导学生进行书写1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。2、教师让学生进行板演,进行评价:业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。五、总结本课学习情况六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。点评参考资料,少熬夜!这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时,又注重了对育人道理的渗透,教师积极创设教学情境,引导适时、点拨到位。学生主动参与学习,在理解课文所蕴涵的道理时,各抒己见,课堂气氛活跃、民主,使学生真正成为学习的主人。小学课文难忘的一天教学设计4教学目标:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。教学重点:识字写字,朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程:第一课时一、谈话导入新课:同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?(自由地交流)好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。二、学习新课:借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。三、识字读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。识字方法举例:(1)用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读,边读边指导。引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴参考资料,少熬夜!地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,只需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。从“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么,我的心情格外——。(自由