物理温度教案【5篇】

物理温度教案【5篇】每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣，好的教案课件需要注意哪些方面呢？我们为您特别订制的“物理温度教案【5篇】”一定能够助您一臂之力，分享是一种美德如果您觉得这篇文章有用分享给身边的朋友吧！物理温度教案篇【第一篇】一、教学目标1.了解两种固体的熔化规律，知道晶体与非晶体的区别。2.在实验探究中学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。二、教学重难点【重点】晶体和非晶体的熔化规律。【难点】探究实验的设计。三、教学过程环节一：导入新课复习导入：提问同学自然界物质的三态是哪三种状态?接着提问学生，物体在一定条件下会从固体状态转换到液体状态，这个过程叫做熔化，转化过程中，温度有什么特点?借此引入新课。环节二：新课讲授【模块1】探究固体熔化时温度变化规律提出问题(直接提问)：固体熔化时候温度的变化规律是什么?探究实验：1.猜想与假设有些学生根据常识，猜测出固体熔化时温度一直升高，一部分学生根据0℃的定义，猜想固体熔化时温度保持不变。2.制定计划与设计实验教师给出实验器材：海波和石蜡、温度计、酒精灯、铁架台、烧杯、试管、玻璃棒、石棉网、秒表。向学生介绍水浴法，以及本实验为什么用水浴法来加热。引导学生讨论设计出实验方案，验证自己的猜想，由学生分享自己的方案，师生共同得出以下方案：(1)组装仪器。(2)点燃酒精灯开始加热。(3)待温度升到40℃，每隔1min记录一次实验数据，完全熔化后，再记录4-5次。(4)把海波换成蜡的碎块，再进行一次实验。3.进行实验与收集证据学生按照教师的指导组装仪器，教师强调酒精灯的使用注意事项，学生进行实验，并记录实验数据。4.分析与论证教师指导学生将表格中的数据形成图像，并组织各组汇报结果。总结：海波熔化时吸收热量，但温度不变。石蜡熔化时吸收热量，温度不断升高。【模块2】晶体与非晶体提出问题(直接提问)：根据熔化时温度的变化规律，固体分几类?如何命名?讲师讲解：分为两类，分别为晶体和非晶体。(1)晶体：在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度。(2)非晶体：在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断提高，没有固定的熔化温度。环节三：巩固提高教师在多媒体上展示常见的晶体与非晶体资料卡片，强调常见的晶体，如水、云母、明矾，常见非晶体有玻璃、蜂蜡等。环节四：小结作业师生共同总结本节课所学内容。下雪后，经常能看到人们向公路上的积雪撒盐。人们这么做的目的是什么?四、板书设计物理温度教案篇【第二篇】(一)教学目的1.知道温度表示物体的冷热程度。2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。3.知道摄氏温度。4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。5.培养学生的观察能力。(二)教具三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。(三)教学过程一、新课引入教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象--热现象。热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。二、进行新课1.温度教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。(请一位同学操作，并说明感觉)教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。(向学生出示以上温度计)我们现在重点学习实验用温度计。教师利用挂图讲解实验用温度计的构造和原理。(1)实验用温度计实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。(2)摄氏温度教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4-3，回答教师的提问。(练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣)水的凝固点和沸点各是多少?酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少?鸽子的正常体温是多少?太阳表面的温度大约是多少?地球表面的最高气温和最低气温各是多少?3.绝对零度和热力学温度教师：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。练习：(1)水的沸点=____℃=____Ｋ(2)沸水的温度=____℃=____Ｋ(3)绝对零度是____℃=____Ｋ(4)人体正常体温是____℃=____Ｋ4.体温计学生阅读课文体温计，回答以下问题。(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42℃。)刻度范围为什么是这样?(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示℃）(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)三、归纳总结1.温度是表示物体冷热程度的物理量。2.实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。3.摄氏温度规定冰水混合物的温度为℃，沸水的温度为100℃。四、练习学生完成本节的练习。五、作业1.复习课文。知道什么是温度、摄氏温度的规定，掌握摄氏温度的读法和写法，知道实验用温度计的原理。2.章后习题1.(四)说明1.本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。2.本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法。物理温度教案篇【第三篇】教学过程设计（一）温度的概念点拨温度：物体的冷热程度。引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。实验体验温度。结论靠感觉无法区水的冷热度。3分（二）温度计点拨1.常见的温度计2.作用引导3.观察常用温度计并归纳：①构造②工作原理播放课件摄氏温度的定标点拨4.摄氏温度的定标与读法练习温度计的读数观察温度计交流观察结果质疑℃意思？观看课件练习温度计的`读数15分（三）温度计的使用播放课件温度计的使用点拨温度计的使用1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。2．使用时：估、放、读练习用温度计测量液体温度练习用温度计测量水温10分四、体温计及其他温度计观察1.测量氛围、最小刻度2.特殊结构点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡练习用体温计测量体温播放课件展示其他温度计练习用体温计测量体温8分小结（板书）物理温度教案篇【第四篇】学习目标：1、温度的概念；2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；3、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数，知道体温计的特点重点：摄氏温度的读和写，体温计的特点难点：能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数一自主学习（一）我们把物体的叫做温度动动手：先把两只手分别放入热水和冷水中再把两只手同时放入温水中，两只手对“温度”的感觉相同吗？放入热水中的手感觉温水是的。放入冷水中的手感觉同一杯温水是的。完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度准确吗？”所以要做到准确地判断温度，就要使用（二）阅读47页“温度计”部分，和想想做做“自制温度计”部分动手后想想看：1、你看到水柱的位置有何变化？小组讨论与总结：1温度计的构造：2温度计的工作原理是：家庭和实验室里常用的温度计是根据的规律制成的。里面的液体可以是，可以是，可以是。3常用温度计有。（三）阅读48页“摄氏温度”部分完成下列填空：1温度计上的字母℃表示的是。2摄氏温度的单位是符合是3摄氏温度的规定，在一个标准的大气压下，把的温度规定为，用符号来表示。把的温度规定为，用符合来表示。把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表。415℃读作，—5℃读作或者。人的正常体温是℃我国的最高气温是℃，最低气温是（四）阅读49页“温度计的使用”和“体温计”部分，讨论完成以下问题：1、使用温度计时，首先要看清它的，即以保证选择合适的温度计进行测量。物理温度教案篇【第五篇】教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温