参考资料,少熬夜!《只拣儿童多处行》教学预案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》教学预案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!只拣儿童多处行·教案1教学过程:一、导入揭示课题。1、同学们,刚刚我们聊到儿童的话题,古时候,也有两句关于儿童的诗。2、出示:儿童不解春何在,只拣儿童多处行(1)读读吧(2)有一个生字(出示拣)谁来读→知道它是什么意思吗?(3)那这两句诗的意思谁知道?3、可是,冰心奶奶却不这样认为。(出示后两句)(1)齐读(2)这又是什么意思呢?(3)读了冰心奶奶的话,似乎还隐藏了一个问题哦!怎么问?(4)小结:提的好!也可以说,只拣儿童多处行,为什么就能找到春天了?(5)板书:只拣儿童多处行?(6)这也是我们今天这节课所要重点解决的问题。二、初读1、.听说,同学们课文都读过了,检查一下。2、出示部分词语成千盈百闹嚷嚷飞涌坐无隙地叽叽呱呱撞个满怀(1)自己读读吧(2)第2个词读得很准。单独一个字,读(rǎng)连起来读“闹嚷嚷(rāng)”全班读。(3)读完这些词语,你们看,都是写什么的呢?(儿童很多)(4)不错!课文中描写“儿童多”的地方还真不少?第1节就是3、出示第1节(1)自己读读吧(2)谁来读(3)不错,知道成千盈百是什么意思吗?(4)是呀,这么多的孩子,他们是多们快乐!谁再来读。(5)你们知道,小天使是什么样子的吗?(6)同学们,在冰心奶奶的眼里。儿童就像“一群接着一群的小天使。”他们“美丽、可爱、善良”谁再来读。(7)读得太好了,板书:小天使参考资料,少熬夜!(8)其实,儿童多得地方,课文后面还有。谁接着往下读(读至第3节)4、出示第3节(1)自己读读吧!(2)这段话中“儿童多”这层意思不难领会,难的是这样一句话。(3)点红“小小的身躯喷发着太阳的香气息”①齐读②知道作者为什么这样说么?③太阳是美好的,毛主席曾经说过,青年是八九点钟的太阳,那么儿童就是(学生:初升的太阳)在她眼里,儿童就象太阳一样,充满朝气,难怪会说:小小的身躯上喷发着太阳的香气息。(谁来读?)(4)读得真好!板书:太阳(5)除了象小天使,像太阳,还有呢?再看下一段话。三、精读1、出示第5节(1)这一段话不容易读好。不相信?试试吧!(2)文字不长,连标点也不过70个字,可是想要读进去,真的有点难,再读。(3)读着读着,你们眼前出现了怎样的画面呢?(4)这就是那几棵大海棠树(出示图片)①怎么样,太惊讶了吧!②可是,我有一点不明白,为什么作者说“就像几座喷花的飞泉呢?”(5)谁来说说看。(6)难怪,作者的眼睛突然一亮,谁来读。(7)同学们读得太投入了。难怪作者也会发出这样的感叹!(出示第六节,齐读)(8)你们太热爱读书了!难道作者仅仅是赞美海棠花?2、出示第8节(1)谁来读。(2)你知道,冰心奶奶说“花儿和儿童一样”你觉得他们有哪些是一样的呢?板:花儿(3)花,需要管理,给它浇水施肥就会长得好,不难理解,那么儿童呢?(4)如果花代表美好的春天,那么儿童就是最美的春光。板:春天(5)冰心奶奶爱儿童,儿童需要安全和社会的关心、呵护。板:爱(6)学习到这,你们说只拣儿童多处行,能不能找到春天。(能)“?”也该檫去了。四、课外延伸1、同学们,“爱的主题”,在冰心奶奶的作品中随处可见。课后,你们可以去搜索有关她写给儿童的作品,也许会有参考资料,少熬夜!更多的收获!2、看看本课的生字词3、指导“嚷”字的写法。只拣儿童多处行?小天使太阳爱儿童花儿春天教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教具准备:光盘、挂图教学时间:二课时语文《只拣儿童多处行》教案2教学目标1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。重点与难点重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。难点:领会课文的中心思想。教学准备:录音、灯片。教学时间:3课时。第1课时(一)教学目标1.自学生字新词。2.初读课文,了解大意。(二)教学过程1.揭示课题。2.初读课文。参考资料,少熬夜!(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?(2)讨论:按地点的转换来写。①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)②给课文分段。(3)读课文,通过或联系上下文学生字新词。3.检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空。(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。(3)理解词语,先解释带点的字。成千盈百:盈,超出。形容极多。座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。4.布置作业。(1)完成作业本第1、2题。(2)朗读课文。第2课时(一)教学目标深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。(二)教学过程1.学习课文第一段。(1)听录音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想,用“——”标出见闻。全班讨论、交流。(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。)(4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。2.学习课文第二段。(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。3.学习课文第三段。(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。(2)熟读第6自然段。(3)为什么说“花也和儿童一样”?4.总结。(1)配乐朗读课文。参考资料,少熬夜!(2)完成作业本上第3题。第3课时(一)教学目标1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。2.完成练习。(二)教学过程1.学习课文第四段。(1)齐读第9自然段。(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?2.领会中心,全文总结(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了,相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。(2)放重点段朗读录音,训练朗读。3.布置作业。(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题:作业本上第6题。教学后记:《只拣儿童多处行》教案3第一课时一、创设情景、激趣导入。1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。”齐读,猜诗意。(板书课题)4、学生读课题质疑:为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?评析:播放音乐能把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们阅读的兴趣;背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文情境上。课题是文眼,由课题入手质疑直奔中心,引导学生学会思考。有助于学生自主学习能力的培养。二、初读感悟、学习字词。1、学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。2、检查预习,学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。参考资料,少熬夜!3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。评析:高年级学生有了一定的预习能力,字词教学以检查为主,发挥学生的主体地位,锻炼学生汇报交流学习成果的能力,先让他们交流本课的重点词语,老师有针对性的从音形义三方面进行指导,相得益彰。三、品词析句、探究体验。(一)学习1——4自然段,体会“多处行”。1、明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从“儿童多处”你还能读出了什么?学生畅谈体会。预设一:儿童多处春光特别美;预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;预设三:冰心奶奶特别爱儿童。教师适时引导学生感悟体会。评析:指导学生带着问题读书,边读边思考,通过品词析句探究感悟文字背后的内涵,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达出来。重要的是要发挥好点拨、启发的作用,引导学生与文本充分对话。(二)学习5——6自然段,感悟春光美。1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文,把描写春天的句子画出来。参考资料,少熬夜!课件出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。3、想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。课件:展现海棠树图。指导朗读。指导策略:读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你读出了海棠花生命力的旺盛。小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)评析:多种形式的朗读配合多媒体课件,能帮助学生充分领略冰心笔下那充满生机活力的春光,以及作者对春光的赞美之情。(三)交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)2、自己读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。(四)回顾全文、解决问题。冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。评析:无论是最初的浏览课文,还是反复读文