小数的初步认识教案精选4篇

小数的初步认识教案精选4篇为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法。欢迎参考下载我为您准备的“小数的初步认识教案精选4篇”相关内容，如果这篇内容对您有所启示请收藏起来以备不时之需！小数的初步认识教案篇【第一篇】教学资料：课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。教学目标：1。结合具体资料认识小数，明白以元为单位。以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。2。明白十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。3。透过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察潜力。概括潜力和类推潜力以及热爱生活。热爱数学的情感。1。谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）2。观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5。98。0。85和2。60）（一）认识小数。1。学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“。”叫做小数点，读的时候就读做“点”。2。小结：5。98、0。85和2。60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）4。说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1。50元，发高烧时量出来的温度：38。5度，1你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读）3小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就能够了。4依次读出小数并完成板书：5。98五点九八0。85零点八五2。60二点六零5再读小数，同桌互读互听。2探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。3学生试读：书包价格58。95元；铅笔价格12。00元，学习桌价格128。09元。2。提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。1分米。厘米怎样写成用米作单位的小数？2小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？3。生自学课本。交流反馈。1分米怎样写成用米做单位的小数？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还能够写成0。1米。说明：这三个都能够用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。5学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。教师结合学生自学。反馈帮忙学生进行梳理，完成：5。观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时光）（引导学生观察得到：十分之几米的能够改写成一位小数，百分之几米能够改写成两位小数）（四）用小数来表示身高。1。谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1。30米）2。那谁来说一说自我的身高是多少？你会用小数表示吗？3。提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？4。说明：其实小数除了在表示价格。长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）橡皮擦长0。03米，宽0。02米；讲桌长1。5米，宽0。85米；铅笔芯粗0。5毫米。5。总结：透过同学刚才的学习，我们明白了十分之几的能够转化成一位小数，百分之几的能够转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，此刻我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。1。寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。2。做一做：P89第1。2题，让学生独立填写，群众反馈。3。P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，群众反馈。4。读出小数。P91练习二十一第2题，群众读出小数。5。想一想，说一说。老师这个月的手机费是85。50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。这天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？1小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。28分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是（）元。3。选一选，填一填。小数的初步认识教案篇【第二篇】.面向学生：小学学科：数学课时：第一课时学生准备：直尺、三角尺、方格纸、课件准备课本插图及习题教学课题：认识平行线（苏教版四年级上册第39~41页例题、“试一试”和“想想做做”）教材分析：本节课的教学内容是同一平面上两条直线的平行与相交关系，这是在学生已经认识了线段、射线、直线的基础上进行教学的，教材在内容上突出了平行与生活的紧密联系，安排了黑板、秋千、五线谱等到丰富的素材，使学生能够从生活的角度，理解知识，并感受到处处有数学，建立起学有用的数学的思想观念。教学目标：知识与能力：1.通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法画一组平行线，能借助直尺、三角尺等画已知直线的平行线。2.结合生活情景，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线。过程与方法：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程。情感、态度与价值观：1．感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。2．通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。3．培养动手能力。教学重点：结合生活情景，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线。教学难点：借助工具画平行线。教学过程：一、迁移导入：出示复习题（可以用课件形式出示，让动画人物来出题）[设计意图：以动画的形式出现让学生能够快速的进入学习状态]复习：下面的线中，哪条线最长？[设计意图：通过复习让学生回忆直线的无限长特点，帮助学生在学习新知中，利用这一特点更好理解是否相交]谈话引入：今天，我们接着学习有关这方面的知识，但不是一条线，而是两条线之间的关系，学**行线的知识。（板书：认识平行线）二、学习新知：（一）认识平行线1．出示书中三幅情景图，观察图片，让学生找出每幅图中的直线。在学生交流时，教师画出三组直线提问：你能用语言描述一下图形中两条直线是什么关系吗？学生合作讨论，用自己的语言描述，教师指名回答，全班交流。教师总结：第一个图形两条直线是相交叉的，第二个图形没有交叉。2．讨论第三个图形的情况提问：这两条直线是什么关系呢？指名学生回答，可能说相交，也可能会说没有相交，教师引导学生从直线是无限长这一特点来考虑。总结得出：它们是相交的。[设计意图：把第三个图形单独列出讨论，让学生加深对直线是否相交的认识]3．对比后两个图形提问：第二个图形也是由直线组成的，它与每三个图形有什么不同吗？让学生发现，每二个图形即使画得无限长，也不会相交。[设计意图：通过对比，进一步让学生对平行线的特征加以认识]4．分类、总结平行线概念引导学生把同一平面内两条直线分为相交与不相交讲解概念并板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。5．举例说明平行线（或线段）学生观察教室情景，找出相交与不相交的情形，学生举例，老师提醒学生注意，是物体的边所在的直线互相平行。[设计意图：让学生从生活中去找相交与不相交的两条线，丰富平行线这一概念在学生大脑中的表象]6．“想想做做”第1题让学生观察后口答。7．第2题让学生讨论长方形两条对边有什么关系，再让学生对折长方形纸。提问：这几条折痕互相平行吗？让学生量出每条折痕的长度，思考有什么发现，再交流各自的发现。指出：长方形的两条边是互相平行的，而在平行线之间像折痕这样的线段，也一定都是相等的。8．第3题提问：长方形和平行四边形各有几组平行的线段？哪两组？说明：长方形和平行四边形的对边分别是平行的。剩下的四边形和这样每长度相等的六边形各有几组？让学生装指一指。强调：这个四边形只有一组对边平行，这个六边形每组对边分别平行。（二）画平行线1．探索画平行线.提问：我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？你们可以借助自己手中的直尺或其他一些工具。让学生自己画一画，同学之间互相比一比。教师选取一些进行展示，适当做肯定评价。设计意图：让学生经历画平行线的过程，知道画平行线主要应使两条直线间距离保持不变，以利于学会用直尺和三角尺画平行线的方法2．教学平行线的画法让学生看课本上的图解，照着画一画追问：为什么这样画出的直线互相平行？（三角尺沿直尺的边平移，沿三角尺同一条边所画出的两面三刀条直线不会相交。）[设计意图：能让学生自己学会的东西，就让学生自己动手去实践]3．试一试让学生在教科书上自己尝试一下，可以参照直接画平行线的方法。小结：画已知直线的平行线，可以把三角尺的一条边与已知直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的那一条边再画直线。这样，两条直线就平行。4．完成“想想做做”第4题学生在书本上完成，教师巡视，适当指导6．观察第5题的图，让学生找出互相平行的线段，在全班汇报交流。提问：你发同图形平移前后，哪些线段是平行的？指出：一个平面图形平移后，图中线段与平移对应的线段一定是平等的。三、总结：这节课你们学会了什么，知道了平行线的哪些特点？四、作业：画一组平行线，并说一说它们的特征。教学反思：本节课首先让学生通过复习，为自己探索平行线的特点，奠定基础，接着在三幅具体的情景图中抽象出几组直线，以这三组直线为研究对象，探索出平行线的概念，为进一步巩固平行线在学生头脑中的表象，及时地练习，并让学生从生活中或眼前的教室里去寻找符合条件的平行线段。在掌握了平行线后，让学生动手去画平行线，在实践中理解平行线的一般规律，增强自己动手探索的能力。小数的初步认识教案篇【第三篇】教学内容：课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。教学目标：1.会认、读、写小数，知道小数各部分的名称，并能初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件、米尺。教学过程：一、创设情境、引入小数1、导入，六一儿童节快到了，学校为优秀的少先队员准备了一些奖品。２、出示奖品的标价书包45元文具盒12元彩笔元铅笔元橡皮元日记本3元1区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你会根据这些文具的标价分类吗？怎样分？2反馈交流，引出小数A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书小数的初步认识）二、自主合作，探究新知1、小数的'读法1介绍小数的组成小数有两部分组成小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。2试读小数A学生试读小数（这些将奖品的标价你会读吗？）指名学生读B读法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。C练习读小数齐读2、写小数1试写小数。A请写一个你最喜欢的小数，并读给你的同桌听。B反馈小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。3、找找生活中的小数A：生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）B：小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。３、认识以元为单位的小数的意义1引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（２）独立完成课本８８页的表格。（３）反馈汇报，理解意义