语文下册一年级教案人教版【参考4篇】

好文供参考!1/14语文下册一年级教案人教版【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“语文下册一年级教案人教版【参考4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级下册语文教案【第一篇】教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是1篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的'内容很适合学生。教学目标1．认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。好文供参考!2/142．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3．愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？培养学生质疑、设疑的能力。二、初读课文，整体感知，识记生字。好文供参考!3/141．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。2．借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认识它们吗？A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C．如果好文供参考!4/14如果明天天晴，我们就去春游。D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E．主意我们有一个美化校园的主意。多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。培养学生合作交流的能力。出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。好文供参考!5/14指名读，并让学生戴头饰表演。6．练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。四、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。1．师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。联系生活实际学以致用。六、总结。（略）七、作业。1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。好文供参考!6/14课后反思1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案【第二篇】设疑激趣，导入新课。出示两只羊激烈争斗的课件。师：这两只羊在干什么？情况怎样？（生答略）师：你们看他们头对着头，角对着角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯认输，一副非得拼个你死我活的样子。这样下去他俩必定是两败俱伤。聪明的孩子们让我们想想办法将他们分开吧！（学生说自个儿的办法，师生共同评议）好文供参考!7/14师：还有没有更简便易行的好办法呢？既不费力，又不花很长的时间，还不会伤害到羊？古代有一个聪明的孩子用一个简单的办法巧妙的将这两只羊分开了，你们想知道他是谁吗？（想）他就是我国著名的医生华佗。（板书课题）华佗是怎样把这两只养分开的呢？我们一起来读课文。人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案【第三篇】一、教学目标：1.学会本课10个生字，学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。二、教学过程：第一课时（一）揭示课题，导入新课。1.今天，我们学习新课《聪明的华佗》。2.华佗长大后成了我国的医学家。（二）指导看图，了解图意。1.出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？好文供参考!8/142.图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。你看，图上的小华佗在干什么？4.华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！（三）初读课文，了解大意。1.轻声自由读课文。（1）借助拼音读课文，读准字音。（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？2.检查自学。（1）认读生字。（2）指名分段读课文。（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）（四）分段细读，理解课文内容。1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？2.学习第一段。（1）指名读第一段，这段讲什么？（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句好文供参考!9/14话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。（3）理解“学徒”。3.蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。小组学习：（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。4.小组反馈学习结果。（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，（2）找一找写两只羊打架的句子。出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？①看图，指名读第四自然段。②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？③这段主要讲了什么？好文供参考!10/14④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。5.学习第五段。（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？（3）用高兴的语气再读一读。（五）总结全文，加深理解。你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？第二课时（一）复习。1.朗读课文。2.认读生字新词。（二）小组内互学本课生字。如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。（三）班内交流，重点指导。“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。例如：拿：合——手（四）指导书写。这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。那：右半部“阝”起笔要比左边低。好文供参考!11/14着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。（五）作业。1、正确书写本课生字。2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。一年级下册语文教案【第四篇】一、教材简说“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。二、学习目标1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。3．有收集对子和对对子的兴趣。三、教学建议首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。（一）识字写字1．引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。好文供参考!12/142．在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。3．用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。4．开火车认读生字卡片，巩固识字。5．引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。6．用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。7．写字指导。本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。（二）朗读感悟1．教师范读，学生小声跟读。2．学生自由读，要求读正确、读流利。3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。4．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。5．小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？在生活中还有哪些词语是相对的？比如，朝阳对晚霞，好文供参考!13/14山清对水秀。（三）实践活动找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。四、教学设计举例（一）朗读导入1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。2．学生朗读课文，初步感知对子。（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。（三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞。2．有虫字旁的：蝶、蜂。（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到好文供参考!14/14的朋友多。（五）在读中巩固1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（