参考资料,少熬夜!《庐山的云雾》-教学随感【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《庐山的云雾》-教学随感【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《庐山的云雾》-教学随感【第一篇】教学目标1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2.引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3.感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。教学准备多媒体课件、课外扩展阅读教学过程(一)情境牵引入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市,以雄、奇、险、秀闻名于世,吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山,不能不看的就是那里的云雾。(板书课题)(二)整体感知,领会词语1.自由朗读课文,边读边画出这课的生字新词,争取把它们都读对,争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典,也可以请教老师或周围的同学。2.课件出示词语,先自由读,再开火读词语。重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部,你读读这句话。3.同学互相质疑:在这些词语中,有哪个词你不太懂?师生共同解疑。(三)课件辅助,感悟精髓1.分自然段朗读课文,说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报,教师随机引导学生学习相关的自然段。2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾,给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。(2)自由读第2自然段,找一找文中都描写了云雾的几种姿态。参考资料,少熬夜!(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾,美美地读给你的同桌听,再说说你喜欢它的理由。(4)全班交流。(5)总结:看来,这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时,我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点,又通过朗读,感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了,让我们领略到它神秘的色彩。4.学习第三自然段。(1)课文中还有一个自然段也是用这种先总起,再分述的方式来写的,谁找到了?(2)请同学们默读第三自然段,想一想,庐山的云雾还有什么特点?作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。(3)全班交流。5.学习第4自然段(1)置身于这“千姿百态”的云雾之中,你们舍得离去吗?欣赏到这“瞬息万变”的云雾,你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们,都会有这样的感受——全班齐读最后一个自然段。(2)指导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的赞叹,读出我们依依不舍的留恋之情。学习《微笑着承受一切》最后两小节--朱骐【第二篇】《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾,表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度,桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难,体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我想,编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。以桑兰精神去震撼学生,以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生,桑兰微笑背后所承受的巨大苦难,以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生,让学生由感动而生敬佩,由敬佩而生对这美好精神的向往。在还没有教这篇课文时,我就在思索这样一个问题:现在我面对的是三年级学生,文章的立意挺深的,他们能理解吗?为此在预设课堂的教学目标时,我想要达到这一目标,首先要让学生理解桑兰承受的“一切”指哪些?“天大的不幸”指什么?学生肯定能理解,是桑兰的高位截瘫,是桑兰可能永远的残疾;是桑兰十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭;是承受难以忍受的漫长的疼痛;是美好的人生可能就此停住脚步……接着,我又想,在此基础上,要让学生理解,“这一切”桑兰是怎样承受的?承受时“微笑着”的态度给人以怎样的震撼和启迪?我应该要让学生自己在与文本的对话中体会到,桑兰非常平静地面对一切,她没有掉一滴眼泪,她忍着剧痛,哼着自由体操的乐曲配合医生治疗,以坚强的意参考资料,少熬夜!志与伤残进行着顽强的斗争,用灿烂的微笑来汇报所有关心她的人,她乐观地坚信自己早晚有一天能站起来。带着这样的想法,我今天和孩子们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈。一开始,我便深情说到:曾经的桑兰,骄傲地站在领奖台上,听国歌高奏;曾经的桑兰,自豪地手捧奖牌,笑颜如花;曾经的桑兰,听过无数赞许的掌声;曾经的桑兰,在跳马箱上,如乳燕翻飞。而今,她只能躺在病床上,坐在轮椅上,她的心中最想呼喊地是什么呀?她心中最大的痛苦是什么呀?我将“微笑着承受一切怎样微笑着的?”这样一个问题,改为更深情的话语:你能在字里行间,找到桑兰那甜美的微笑吗?记得自己在讲解这篇课文时自己眼圈湿润,但是,我发现我班的孩子们似乎没有太深触动。他们在课堂上所说的体会是那样空洞,或许他们还小,不能真正体会?我感到深深的忧虑,到底那扇与学生交流之门在哪?新课程标准指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养……”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们形成良好的个性和健全的人格,……”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心,呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向,教会他们面对挫折,使孩子形成积极的人生态度,对孩子进行真、善、美的熏陶,我想,这就是这篇文章的价值观的体现,但为什么我不能在课堂好很好地落实呢?或许是我对教材还没有好好钻研透?也或许是我在课堂上还没有将学生的情激发出来?也或许是我在教学这篇课文时自己还没有真正投入到文本当中?我在思索;今后我到底该如何来教好这类文章呢?学习《微笑着承受一切》最后两小节--朱骐【第三篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外造句。3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重点、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平。教具准备:投影、生字卡片教学时间:三课时教学过程:第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字。参考资料,少熬夜!教学重点:朗读课文,认识生字。教学难点:流利地朗读课文。教学过程:;一、导入新课,激发兴趣1、师板书课题,生读题。2、问:读了课题后,你想知道什么?3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文,要求:(1)一边读,一边画出生字词。(2)读准字音,读通课文。2、同桌通过猜字,记忆生字。3、检查(1)出示卡片,开火车读、齐读。(2)指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。(3)联系上下文,理解生词的意思。a、重点理解:失声痛哭:控制不住而大哭起来。剧痛:剧烈的疼痛。气喘吁吁:上气不接下气。大汗淋漓:汗水向下滴。b、学生提,并当场解答。4、生再读课文,思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切?她所承受的一切指什么?用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读一读。三、小结桑兰面对如此沉重的打击,天大的不幸,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课学习。四、指导写字1、出示字,并齐读。2、指导,注意:选:注意笔顺。摔:注意右上的左右两边。套:注意中间有三横。疗:最后一笔为竖钩。3、学生练习,教师巡视指导。第二课时教学要求:1、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会”意外造句。3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:参考资料,少熬夜!抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平一、复习导入1、听写词语。2、过渡:17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切?她有什么样的精神呢?二、精读课文2-3自然段投影出示:桑兰的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么?自由轻读第2、3自然段,画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词,有感情地读。4、也许永远要在轮椅上度过,这句话什么意思?这对于桑兰来说意味着什么?5、指导朗读。三、精读4-7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢?自由轻声读第4-7自然段,找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读4-7自然段,画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘,她用无比的勇气承受着一切,她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。的句子。3、讨论交流。(1)出示:队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭,而桑兰却表现的怎样?指导用坚强的语气朗读,品味。(2)每天上午和下午,医生都要给桑兰进行康复治疗。康复是什么意思?用康复造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候,桑兰总是怎样做?指导朗读。(3)日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了。但有谁知道,在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!你觉得怎样读才感人呢?四、小结并布置作业1、通过学习,我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐,她为所有的瘫痪者做出了榜样,也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后,请同学们有感情地朗读课文。第三课时教学要求:1、有感情地朗读课文。2、继续借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对参考资料,少熬夜!天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平一、复习导入默读全文,完成填空。桑兰在她美好人生刚刚开始时,就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折,然而她用()的毅力,()的精神,()承受(),赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段,想象作文。1、出示第4自然段,分析(1)默读,看看每一句话分别讲了什么?(2)讨论交流。2、出示第5自然段,想象仿写。(1)指导朗读。](2)请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个,发挥想象,仿照第4自然段的写法写一段话。3、生想象作文,师巡视指导。4、生交流、反馈。三、作业1、造句。(1)康复--(2)意外--2、在下面句子中填上恰当的词语。(1)桑兰忍着剧痛配合医生,轻轻哼着乐曲。(2)前来探望的队友们失声痛哭,桑兰没掉一滴眼泪。(3)桑兰是个坚强的小姑娘,她能微笑着承受一切。板书:微笑着承受一切美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受《微笑着承受一切》课文解读【第四篇】(一)抓住重点语句1、师:不幸中之大幸,桑兰的命保住了,面对这天大的不幸,桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗?生:一起说(坚强)2、师:哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强?请默读3——6小节,划出有关句子。生:读文找句师:谁愿意交流自己找的答案?生1:前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套,躺参考资料,少熬夜!在床上不能动弹,都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪,反而急切地询问队友们的比赛情况。生2:桑兰总是一边忍着剧痛配合医生,一边轻轻哼着自由体操的乐曲。生3:但有谁知道,在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!生4:面对无数关心她的人,桑兰带着动人的微笑,说:“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!”3、师:为了帮助同学们理解这四个重点句子,老师设计了一个填空练习,请同学们试着填一填(出示填空)在桑兰躺在床上不能动弹的时候,她(),这令()感动。在桑兰配合医生治疗时,她(),这令()感动。在桑兰纤细生活中的一些简单动作时,她()的,这令()感动。在无数关心她的人面前,桑兰(),这令()感动。生1:在桑兰躺在床上不能动弹的时候,她(没有掉一滴眼泪),这令(队友们)感动。生2:在桑兰配合医生治疗时,她(忍着剧痛哼着自由体操的乐曲),这令(医生)感动。生3:在桑兰纤细生活中