自然之道教案【4篇】

自然之道教案【4篇】做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。一份成功的教案可以使教师在教学中达到事半功倍的效果。不容错过的“自然之道教案【4篇】”精华文章分享给您，希望这些资源能够帮助您更好的实现职业和生活平衡！自然之道教案篇【第一篇】一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的1篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原先这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要资料、体会文章思想感情的潜力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要资料的一般方法。但要注意这是一项长期训练的资料，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、说教学目标：1.知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。正确流利地朗读课文，学会概括文章主要资料。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文资料，适当展开联想，体会文章表达的思想情感。3.情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。三、说教学重难点：教学的重点是了解课文的主要资料，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。四、说教法：采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。五、说学法：朗读加联想，自主品读、画重点句等。六、说教学过程：１、引入“道”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先提出问题，什么是“道”？引发探究兴趣。为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要资料。（《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要资料，所以在此我设计了这一环节。）教师在学生概括完文章主要资料后总结把握文章主要资料的一般方法。（概括文章主要资料的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要资料。文章按事情发展顺序讲的。）２、感悟“道”为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了读中想象加领悟的方式。把握文章中人物的情绪变化开展。可爱的小海龟们被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。⑴学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描述幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”体会嘲鸫的情绪。范写“啄”字。⑵学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎样想的？找关键词，教师引导学生透过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，抓住“若无其事”，引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟。体会“极不情愿”。带着问题读书“为什么向导这样说？”为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。比较句子：下面两个句子有什么异同？向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。透过比较，并联系课礼貌确：向导的情绪和做法之间的矛盾与无奈，以及后文的故事发生。救了小龟，我们的情绪如何了？这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读６～７自然段。数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时情绪怎样？填空：理解我和同伴此时的情绪：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。３、使“道”深入学生内心《语文课程标准》中指出：在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们必须从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！生活当中有没有类似的教训，说说看。根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有必须的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。让我们共同遵循自然之道吧！自然之道教案篇【第二篇】教学目标四年级语文下册第三组教材是以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容的。的确，大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。只有明白了自然之道，向大自然学习，才可以遵循自然规律办事，这是我们人类在21世纪里的一个主题。而小学生好奇心强烈，对大自然怀有浓厚的兴趣。为此我们紧扣新课程“亲近自然，珍爱自然，热爱自然”的价值理念，我们师生共同策划了以大自然的启示为主题的语文研究性学习活动。知识与技能：1、让学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。2、发展学生的观察、想象、综合等思维品质。3、引导学生学语文、用语文、强化学生听说读写、动手操作等方面的能力训练，从而发展学生的语文能力和学习能力。过程与方法：1、学生参加社会实践活动，亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法。2、通过研究活动培养学生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。3、学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。4、学生通过成果展示，提高倾听、应对、表达等语言能力，激发探究大自然的兴趣。情感态度与价值观：1、了解大自然，懂得人与自然和谐共生的道理，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。2、激发研究和掌握自然规律的兴趣，加强环境保护意识。3、提升学生的创新精神，增强学生利用自然服务人类的意识。4、让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活，提高学习语文的兴趣。2学情分析学生特点：1、四年级学生具有强烈的好奇心，思维活跃。2、喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于大自然这一研究主题有强烈的学习欲望。3、性格活泼开朗，乐于表现自己，但比较以自我为中心。4、对上网收集资料，社会调查，讨论研究有着浓厚的兴趣，对挑战跃跃欲试。5、处于以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度的年龄阶段。起始技能：1、在以往的学习中，已具备了初步的小组合作经验和能力。2、掌握了一定计算机操作能力，可上网查阅资料。3、四年级学生已经具有初步的自主学习能力，有一定的观察、想象、综合等相关解决问题的能力。重点难点1、了解大自然，学会善于从自然之中获得有益的启示。1接触大自然，亲近大自然，从中受到生命意义的启迪。2围绕大自然进行专题阅读，了解大自然，加强环境保护意识。3发展观察、想象等思维品质。培养初步的辩证思维能力。2、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。1亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野。2积极主动参与到团队合作中，善于与他人交流沟通。3在研究中敢于发表意见，有所发现或发明，播下勇于创新的幼芽。教学过程第三学时教学活动【活动】《大自然的启示》研究性学习研究性学习各阶段设计第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1课时学生活动:1.了解本次研究性学习活动的目的。2.通过图书馆、网络等资料查找有大自然启示和仿生学的资料。3提出自己的疑难和想法，小组交流课堂讨论。教师活动:激发兴趣，以四年级下册第三组课文为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。第二阶段：课题准备阶段2课时（一）提出和选择课题学生活动:学生根据查找的资料，及自己的兴趣提出相关的子课题。如：(1)从灾害启示出要保护环境。(2)从动植物的某些特点,得到启示,进行仿生学小发明设计。(3)从动植物的生老病死（生命循环）,明白了自然之道。教师活动:1.揭示研究内容，定出主课题。2.引导每个学生自己的兴趣和条件。确定自己研究的子课题。成立课题组学生活动:1．学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题，建立学习小组。2．讨论小组内的分工，确定各人的任务与目标。教师活动:1.选出可能性的课题，指导学生合理分组。2.老师对每个小组进行分工指导，明确细则。选出相应的负责人进行落实。（三）形成小组实施方案学生活动:1．小组按实际情况，初步填写小组活动方案表格。2．各组员利用图书馆、互联网络等各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。分头准备相关的资料。3．交流、研讨，在小组中合作、沟通，解决困难，正式形成小组实施方案。教师活动:1．设计小组活动方案表格，指导学生填写。2．提供相关资源、条件和环境。3．适当指导、点拔、交流经验，解决问题和困难。4．及时反馈，进行活动准备阶段的小结第三阶段：课题实施阶段2课时学生活动:1、准备1使用网络等媒体继续收集相关资料。2走进大自然、走进生活开展观察发现活动，小组内交流、研讨。2、进行1填写评价量表。2后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。认识大自然给人类的警示和启发，增强环境保护意识，激发探索大自然奥秘的兴趣。3、展示成果，分享收获。各小组以调查报告、读书会、图片展、手抄报、习作等形式呈现实践全过程，在班内交流展示、宣传成果，分享活动收获。教师活动:1.收集相关图片和文字资料。如：提供关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造的相关资料。2．给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。3．重视过程指导：及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。4．发放评价表，指导学生在活动中开展自评和互评。5．指导学生用文字、手抄报、ppt等形式呈现实践过程和成果。6.引导小组交流展示、分享活动收获。9自然之道课时设计课堂实录9自然之道1第三学时教学活动活动1【活动】《大自然的启示》研究性学习研究性学习各阶段设计第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1课时学生活动:1.了解本次研究性学习活动的目的。2.通过图书馆、网络等资料查找有大自然启示和仿生学的资料。3提出自己的疑难和想法，小组交流课堂讨论。教师活动:激发兴趣，以四年级下册第三组课文为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。第二阶段：课题准备阶段2课时（一）提出和选择课题学生活动:学生根据查找的资料，及自己的兴趣提出相关的子课题。如：(1)从灾害启示出要保护环境。(2)从动植