小学数学四年级上册教案通用4篇

好文供参考!1/15小学数学四年级上册教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“小学数学四年级上册教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学数学四年级上册教案【第一篇】教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以上数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的`数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动复习6′1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三好文供参考!2/152、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后交流。新课22′一、教学例2：1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作7003002000003、想一想：整亿的数怎样写？4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型5、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。4、学生练习。苏教版小学数学四年级上册教案【第二篇】教学内容：好文供参考!3/15三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容及第34页的“练一练“）教学重点：三位数乘两位数的估算的方法教学难点：能正确、合理地对数据进行估算教学关键：联系实际，灵活处理教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教具准备：实物投影仪学具准备：同桌准备一张报纸教学过程：一、创设情境，提出问题1、实物投影呈现图片。略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提好文供参考!4/15出什么数学问题？2、提出问题。教师：你能估算这个体育场的座位数吗？二、合作交流、解决问题1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。（1）独立思考，估算整个体育场座位数；（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。（3）由小组派代表反馈交流结果。由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。学生1：从图中看出每小块看台大概有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人；学生3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。2、出示具体看台数据，进行估算。好文供参考!5/15（1）幻灯呈现这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？（2）理解数量关系，列出解答版式。引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28（3）估算版式结果。一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70×30=2100（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。三、课堂活动课文第34页“练一练“的第1题。题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。四、巩固练习课文第34页“练一练”的第2-4题。好文供参考!6/15苏教版数学四年级上册教案【第三篇】教学目标1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，并能实际应用。2、在问题探究、动手模拟、交流争辩等学习活动中，提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中，培养学生观察能力与独立思考能力，发展学生的思维。3、通过交流争辩活动，使学生体会交流争辩这一学习方法的价值。教具准备大圆（锅子）一个，小圆（烙饼）9个，多媒体课件一套学具准备每两位学生一份学具，包括一个大圆与九个小圆，实验记录单四份教学过程一，开门见山1，直接出示（锅和饼）：这是什么这两样东西放在一起能做些什么2，揭题：今天我们就来学习烙饼问题（板书：烙饼问题）二，探究新知1，出示问题，理解题意火车站附近的烙饼店来了五位顾客，每人想买一个饼，急好文供参考!7/15着赶火车，限定时间不能超过15分钟。烙熟一个饼的两面各需要3分钟，店里唯一的烙饼锅一次只能放两个饼。同学们，你们说，这三个顾客能吃上烙饼吗（1）生：猜想（2）师：到底能不能呢首先我们要理解题意，请问：两面各需要3分钟什么意思请用手势示意说明。所以烙一个饼要几分钟一次只能放两个饼什么意思请用手势示意说明。所以烙两个饼要几分钟（3）如果烙熟1张饼，最少需要几分钟（6分钟）谁来烙一烙为什么是6分钟（正面3分钟，反面3分钟）（4）如果要烙两张饼的话，最少要几分钟（6分钟）谁来烙一烙。23=6（分）中23各指什么师：1张饼最少要6分钟，烙2张饼应该12分钟才对，这怎么回事儿（因为一个锅可以同时烙两张饼）2，探究分组烙（1）那4张饼怎么烙（43=12（分）中的4指什么）（2）介绍分组烙法（3）6张，8张，10张怎么烙最少需要多少时间好文供参考!8/15（4）反馈：你发现了什么3，探究轮流烙（1）师：如果烙3张饼，怎样烙最省时呢（2）独立思考，小组合作烙一烙1）请同学们静静的想一想，你打算怎么烙，用了几分钟，它是最少时间吗2）有了想法后，先独自用老师发给你的材料动手烙一烙，然后用自己的语言把烙的过程轻轻的说过同桌听。师：想一想，我怎么向同学汇报，能让大家听的明白一些。（3）反馈交流：指名生回答：生1：2张+1张，6分+6分=12分（让一生板演）生2：口述板演：③②3分钟②拿掉③①3分钟③好了①②3分钟①②也好了师：谁听明白了指名生3再一次板演。师指导口述过程。（4）同桌合作，动手用学具烙一烙请每位同学用刚才这位同学的方法，烙一烙，算一算，验证一下这样烙是不是9分钟（5）师：请同学比较这两种不同的烙法，为什么烙法2就来得省时间呢①请每个同学静静地想一想，把两种方法对比一下，为什么（独立思考）好文供参考!9/15②汇报。根据生的汇报师小结：烙法1第二次的时候只放1张饼，太浪费了。烙法2每次都是两张饼在同时烙，不浪费。看来我们烙饼的时候尽可能使锅里有两张饼在那里一起烙。这样就不会浪费时间，最省时间。也就是说我们在平时解决问题时，不同的。问题要用不同的方法来解决，它的效果是不一样的。（6）给烙法2取名字师：烙法2还有那么多的数学奥秘，你能给她取个名字吗（交替烙，轮流烙）4，探究分组烙+轮流烙（1）假如烙5张饼，怎样烙最省时间谁来介绍一下方法（2）介绍分组烙+轮流烙法（3）现在你会解决了吗火车站附近的烙饼店来了五位顾客，每人想买一个饼，急着赶火车，限定时间不能超过15分钟。烙熟一个饼的两面各需要3分钟，店里唯一的烙饼锅一次只能放两个饼。同学们，你们说，这三个顾客能吃上烙饼吗（4）烙7张呢9张呢11张呢怎样烙最省时间a，同桌合作烙一烙，并完成把结果写在练习纸上b，反馈：你发现了什么（你怎么这么快就想出来了，有什么好方法吗）（5）那烙12个饼采用什么烙法省时呢，为什么好文供参考!10/15（6）那你觉得什么情况下分组烙省时，什么情况下两种方法结合省时三，发展时间1，一个锅一次能同时烙3个饼，两面各需要烙3分钟，烙熟6个饼最少需要多少时间2，一个锅一次能同时煎2条鱼，两面各需要煎5分钟，煎熟3条鱼最少需要多少时间四，课堂总结师：学了今天这节课，你想说什么五，拓展延伸智力题：假如这个锅一次能烙10张饼，而现在有15张饼要烙。请你想一想，需要多少时间教学反思：《烙饼中的数学问题》是人教版教材第七册数学广角中的内容，通过教学除了教给学生知识外，还要给学生留下点什么我认为饼如何烙最优以及其中蕴含的规律固然重要，但这只是知识技能的范畴，我不想仅停留在就知识教知识的层面上，比知识更重要的是蕴含其中的数学思想和方法，这些才是学生持续发展，终生发展最重要的东西。本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索烙饼中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在解决问题中初好文供参考!11/15步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。小学数学四年级上册教案【第四篇】教学设计：本节课的教学目的是引导学生自己动手探究平行四边形的特征，初步认识平行四边形。本节课以“活动”为基础，组织学生“经历”探索平行四边形特征的过程，学生以小组为单位，借助直尺、剪刀、活动角等工具，通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方法研究平行四边形的特征，学生真正成为学习的主人。在探究活动中，尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，让学生学会怎样研究问题，怎样解决问题，从中发现数学规律，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第五册第37—40页。教学目的：探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。好文供参考!12/15创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：探索平行四边形的特征。教学准备：课件；平行四边形图片；钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒。教学过程：创设情境，引入新课。小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。（出示课件）请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？（根据学生的发言课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。）小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在陈老师想来考考你们，（课件）这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？生：长方形对边相等，四个角都是直角。师：现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）好文供参考!13/15这节课我们就一起来认识这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？生1：我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相等的。师：你观察得真仔细。生2：我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。师：刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，是不是准确呢？你们想通过做实验来验证吗？这节课我们就一起来验证平行四边形的特点。探索平行四边形的特征。实验要求：篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的'其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？小组实验。汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？生1：我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一起，另外一组对边我也用相同的办法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。好文供参考!14/15师：真聪明，真是一个好办法。生2：我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来，再用这条细线去和它的对边相比，发现这两条边重合在一起，我也发现了平行四边形的对边相等。师：另外一组对边也用