月光曲教案最新5篇

月光曲教案最新5篇教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。网友今天放送1篇“月光曲教案最新5篇”主题的文章希望大家会喜欢，请分享这篇文章让更多的人了解这个话题！月光曲教案篇【第一篇】尊敬的各位领导、各位老师：您们好！我们今天执教的是《月光曲》第二课时，下面由我说说这堂课的设计：一、纵横联系说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组合教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第2篇课文。课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。二、以学定教说目标本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词，学习前半部分。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我们预设本课第二、课时的教学目标为：1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华。2．想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。3.分辨课文中月光的实在描写和联想描写，体会二者结合的好处。三、依教材特点说教学重难点：教学重点：1．感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬具有的卓越才华。2．有感情地朗读课文。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。四、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我们将采用以下教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并通过图片结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了紧扣文本第9自然段，突出本节课的教学中心。五、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为以下几个环节：（一）深情导入，引领全文教师通过感情叙述导入新课。这样设计的原因是考虑学生对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。（这样，让老师在描述的同时，学生潜意识进入情境。）（二）研读课文，入情悟境课前，通过教师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下问题：1.贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏第一首曲子？2.听了贝多芬的演奏后，盲姑娘怎么说呢？3.贝多芬为什么再弹一首曲子？（进而让学生自由朗读全文。）（三）品读揣摩，入画悟情刘勰（xié）曾说：“观文者披文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们引导学生学习写《月光曲》内容的第九自然段，通过悟读课文、读后交流、朗读悟情、欣赏体会、展开想象等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：1.悟读课文，想象画面课件出示课文第九自然段的内容。引导学生自己读本段，并想象眼前出现了什么画面。2.根据描述，展示画面根据学生描述，教师相机出示三幅画面内容，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。教师通过激励评价，鼓励学生读出自己的感悟，读出自己的体验，努力走进画面描述的意境中去。3.展开想象，学习写法。教师引导学生结合课文中皮鞋匠的联想，拓宽思路，说出自己对乐曲的独特感受和理解。引导体会联想在文章中的作用和写法。力求读写结合，课外延伸。（四）深入联想，体会意境为了让学生化知为能，迁移应用，我们设计提问“兄妹俩从月光曲中看到了大海，我们能够从中听到什么呢？一起来听一听月光曲，边听边展开丰富的想象。”之后播放《月光曲》，并让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。正是这些联想加深了我们对音乐的理解和感悟。再引导学生带着各自的想象再次朗读第九段。(五）总结升华，回归文本本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，课堂结束时，出示贝多芬像，播放音乐《月光曲》。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。六、围绕主线说板书设计好的板书是1篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我们的板书以贝多芬的情感变化为主线，体现了大音乐家同情劳动人民的美好思想感情。以上是我们对这节课的一个课前预设，但是学生是灵活的，有思想的，课堂可能会生成一些新的问题，这有待于老师在课堂上的灵活处理。我的说课到此，谢谢大家！附板书：26月光曲弹纯熟想入景听陶醉月光曲教案篇【第二篇】教学目的1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3．学习本课生字新词，会用幽静造句。4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点、难点1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）自学本课生字新词，理解词义。（二）初读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点、难点扫除文字障碍，了解课文主要内容。三、教学过程（一）引入新课。同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）（二）自学本课生字新词。1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。1读准字音qùn券这个字的声母是q，不是j，特别注意引导学生读准字音。2记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。券，下半部分是刀，我们可以这样记：盲，上半部是死亡的亡字，亡是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以亡不要写成云。3理解字义。课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。例如：①通过查资料或记住词语。莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。②用比较法理解词语。幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。但是，幽静比安静更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。恬静：安静、宁静。安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。③联系生活实际理解词语。入场券：就是我们用来进入场地的票据。④抓住重点字理解。入场券：抓住券，券就是票据或作凭证的纸片。那么入场券，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。⑤有的词可以采用拆合法理解。水天相接：先解释相接，即连接起来。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。2．教师引导学生学习生字词。3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。4．出一个小小的练习，给学生做。1给下列带点的字注音。（）（）（）券纯熟波涛汹涌2组词谱（）旅（）券（）普（）旋（）卷（）芬（）盲（）纯（）粉（）育（）吨（）汹（）涌（）陶（）凶（）通（）淘（）（三）初读课文，理解内容。1．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）2．引导学生分段。我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。那么，这篇课文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至结尾。3．学生按分好的段读文，读熟。（四）布置作业。1．写生字词。2．熟读课文。3．思考课后思考·练习题。月光曲教案篇【第三篇】（教学要求）一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育二、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，描述画面进行语言训练三、有感情地朗读课文四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力（课时安排）第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习（教学过程）第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8课《月光曲》（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１．《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说）解释传说：是在民间流传的故事２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说）月光曲教案篇【第四篇】1、学科名称月光曲2、所在班级情况，学生特点分析本班学生思维灵活，学习积极性高，基础知识扎实。3、教学内容分析课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。4、教学目标1.学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。3.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。4.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。5、教学难点分析1.通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2.分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。6、教学课时两课时7、教学过程第一课时一、导入新课1、播放钢琴曲《月光曲》。2、让学生自由畅谈听后感受。3、板书课题，简介《月光曲》。刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。二、初读课文，整体感受课文。1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获。1字、词的掌握情况。茵（）券（）蜡（）缕（）瞎（）阴（）卷（）腊（）屡