《我是什么》教学设计案例【优秀4篇】

好文供参考!1/13《我是什么》教学设计案例【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《我是什么》教学设计案例【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！综合性学习这就是我教学设计【第一篇】授课日期：年月日总课时：综合性学习：这就是我教学设计一、活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。二、活动准备分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。三、活动时间：三课时好文供参考!2/13四、活动过程（一）自我介绍：这就是我1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟小组讨论拟定方案，然后派代表采访。2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。好文供参考!3/13（四）教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。（五）课堂作文：《这就是我》课外查找相关例文，学习写法。要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。（武原镇中学陆海峰）《我是什么》教学设计案例【第二篇】近义词温和──温柔、温润漂浮──悬浮、浮动暴躁──急噪、暴烈发动──开动、动员反义词温和──激烈漂浮──沉浮暴躁──温和、温顺灾害──幸运发动──制止帮助──干扰、捣乱晒（晒太阳、晒被子）池（浴池、池塘）洒（洒水、洋洋洒洒）地（地方、田地）温和、温暖好文供参考!4/13“温和”可用于性情、态度、言语等方面；“暖和”不能。“暖和”可用于身体、环境等方面；“温和”不能。《我是什么》教学设计【第三篇】教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：认识生字、朗读课文。教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过1篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。2、师：咱们还学过1篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——好文供参考!5/13课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。设计意图利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读，有读错的马上好文供参考!6/13帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。课件出示第四段中的生词，引导学生归类识字。设计意图结合课文第四自然段比较集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌，词语巧搭配”等方法进行归类识字。三、读文，感悟1、学生读第四自然段师：真了不起，生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化，首先出现的会是哪一种变化呢？课件出示云变化的图片。2、教师陈述云的变化，激发学生对云的认识，引出对文本的朗读。课件出示3、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。师：这三种不同颜色的衣服，你最喜欢云穿上哪种衣服呢？预设1生：红色好文供参考!7/13师：说说理由生：因为红色很漂亮师：你们知道吗，红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞，傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的。名字啊！指生读读披红袍的部分，读出喜欢来。预设2生：我喜欢云穿白衣服。师：为什么？生：很漂亮。生：天空很明亮师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。生：有时候我穿着白衣服师：有喜欢黑衣服的吗？预设3生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。师：你能联系天气来说理由，真棒！就请你读读这句话吧。生：有时候我穿着黑衣服师：谁还喜欢这句话？为什么？生；穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。师：那你来读读，生读好文供参考!8/13生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。4、师：看来，不论是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗？5、教师范读指导。(生读、齐读)6、练习用“有时候……有时候……”说话设计意图：结合儿童的心理感知特点，由图片到文本，逐步学习，在反复朗读中，渗透了知识，训练了说话。7、师：漂亮的云是怎么由水变化来的呢？预设生读出“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”师：原来这样，真神奇啊！水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢？咱们继续读课文。(生自由读第二段)8、学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。(生齐读第二段)四、感悟拓展，说话练习1、读描写雨的句子，说出雨的样子和从天上下来的动作词语。课件出示“雨”的图片。好文供参考!9/13师：调皮的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌，多美妙的声音！如果你就是其中的一滴雨点，你想落到哪里？为什么？预设生：树叶上，可以让大树长大。生：田野上，可以让禾苗变绿。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方，让花变得更红更漂亮。生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。2、师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，那就带着你自己的心情读读这句话吧。(生自由读)(齐读)3、师：比起温和的雨点，雹子就没有那么可爱了，近几年来，我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片，让学生认识雹子。)再出示课件，引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢？你从图片中看见了什么？预设生：车子被雹子打坏了。生：蔬菜的茎被折断了。生：好像发生大灾难一样。生：枣子没成熟就被打下来了，多可惜啊。好文供参考!10/13师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗？(生读)师：你发现了吗？雹子是怎么下来的？生：打下来的。师：你加上动作再读读，好吗？(生读)师：怎么识记“雹”这个字呢？联系语文园地四有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，————课件出示师：雹子的危害太大了，幸好，这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，读——课件出示到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。设计意图在读文中，将水的变化现象呈现在学生面前，结合图片和想象，引导学生说话练习。四、小结课文，指导生字1、课件练习(师：水娃娃想考考大家的记忆力，有信心吗？好，把书合上，看大屏幕)填空三种形态的动词师：水娃娃的介绍，用词可真准确，三个不一样的动作就好文供参考!11/13仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨——落下来，雹子——打下来，雪花——飘下来，到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了，看大屏幕，熟悉吗？打打招呼——“灾”“害”，这两个字的偏旁都是什么，你发现了吗？2、教师指导正确书写“灾”和“害”指导写字姿势3.叫学生板演生字，点评五、布置作业1、课下和同学交流交流，水娃娃还有哪些变化？2、认真读一读课文，了解水娃娃的脾气，不明白的地方可以画下来。《我是什么》教学设计【第四篇】学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水好文供参考!12/13的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。学习重点:生字、朗读课文。学习难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。学习准备：字卡、多媒体课件。学习过程：（一）、巧设悬念，初步感知。1、由师生互相介绍自己，我们帮他猜猜好吗”？2、教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。（二）、通读全文，整体感知。1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。2、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。（三）、师生合作，小组研读全文。1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。2、学生自由读课文，准备问题。3、小组交流问题。好文供参考!13/13学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。5、梳理全文，完善板书。6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。（四）、扩展练习。出示三项作业，学生任选其一。1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。