五年级数学上册教案【汇编4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!五年级数学上册教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学上册教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级数学上册教案【第一篇】教学目标:1、会利用已有的知识,依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案,培养学生的数学应用的意识。2、提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。3.培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教学分析:本节课是建立在学生已有的知识基础上,让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案,从而培养学生的应用意识。教学设计通过生活中经常遇到的购买门票和租车问题入手,来创设情境。激发学生兴趣,使学生产生探究的想法,从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。教师坚持以学生为主体,教师为主导,探索为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,学生活跃思维。从而使学生感受到生活中处处有数学。教学重点:依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案。教学难点:培养学生结合具体情况选择不同的解决问题的策略。教具学具:课件、电子白板。教学过程:一、对话交流,引入课题。师:课前老师想给同学们先看一组美丽的照片。(本溪水洞)十一长假期间,老师到本溪水洞游玩了一番。(电子白板出示)师:你知道本溪的旅游景点还有哪些吗?(五女山、关门山等)师:你们都到过哪些地方旅游过呢?(学生回答)追问:旅游时,都有哪些费用呢?(生自由回答)有些人去同一个地方,花费却有多有少,这是为什么呢?今天我们一起来研究旅游费用。(板书课题:旅游费用)二、自主探究,解决问题。1、出示信息我们本溪也有许多旅游景点,本溪明珠旅行社针对关门山旅游景点,推出了两种旅游优惠方案,我们来看一看,出示优惠方案。(电子白板出示两种优惠方案)参考资料,少熬夜!A:景园一日游,大人每位160元,小孩每位40元。B:景园一日游,团体5人以上(包含5人)每位100元。师:谁能告诉老师,你从中获得了哪些数学信息?生:A种方案玩一天,大人每位160元,小孩每位40元生:B种方案玩一天,团体5人以上(包含5人)每位花100元。追问:团体5人以上(包含5人)每位100元,这是什么意思?生:只有够5人才能有资格买团体票,不管大人还是孩子,每位都100元。团体票每位100元,对于个人票中大人每位160元来说怎么样?对于个人票小孩票来说怎么样?生:团体票每位100元,对于个人票中大人票来说便宜了60元,对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。师:好的,这里有两个个问题:(1)如果去4个大人,2个孩子,选那种方案省钱?(2)如果去2个大人,4个孩子,选那种方案省钱?师:自己先想一想?然后小组在讨论:这两种情况,分别选那种方案省钱?教师提出活动要求:①小组合作讨论购票方案,力争人人出力。②根据购票方案,列出算式,计算出购票总价。③每组选出喜欢的方案,并填在表格里。④每组选一名同学说说小组的购票方案。思考:观察大人和孩子人数的特点,你发现什么规律?附:表格(学生小组讨论)师:哪个小组汇报一下讨论结果。并说一说各用了多少钱?生1:第(1)个问题A方案是:1604=640(元)402=80(元)640+80=720(元);B方案是:6+2=6(人)1006=600(元)所以B方案省钱。生2:第(2)个问题A方案是:1602=320(元)404=160(元)320+160=480(元);B方案是:2+4=6(人)1006=600(元)所以A方案省钱。师:在他们的介绍中,你发现什么问题?生:有时方案A省钱,有时方案B省钱。师:观察大人和孩子人数的特点,你发现什么规律?生:大人多,孩子少,按B种方案买票省钱;大人少,孩子多,按A种方案买票省钱。师:那么如果6个大人,3个孩子,选哪种方案省钱?自己想一想?生:方案A:1606=960(元)403=120(元960+120=1080(元)方案B:6+3=9(人)1009=900(元)方案B省钱。师:还有没有更省钱的方案?生:(6个大人买团体票,3个小孩买个人票,需花720参考资料,少熬夜!元。)6个大人,3个孩子方案A:1006=600(元)403=120(元)600+120=720(元)A、B两种方案结合省钱。师:真棒!同学们想出了更省钱的办法,真会精打细算。2、活动二:租车问题师:同学们,咱们刚才研究的购票的问题大家表现得特棒。下礼拜咱们五年级要组织看话剧,校长要帮我们租车,我们帮她设计一个租车方案好吗?生:行!师:学校要组织五年级115人去看话剧。大客车每天每辆1000元,每车限乘40人。小客车每天每辆650元,每车限乘25人,怎样租车合适?师:你从中获得那些数学信息?追问:限乘什么意思?生;就是最多座这么多人,不能超过这些人?。师:比一比,看哪个小组讨论出的方案最多,而且租金最少?完成下列的表格。(电子白板出示)师:哪个小组汇报讨论结果,并说一说怎样算的?生1:我们组想的方案是租2辆大车,2辆小车。共有130个座位。付的租金是10002+6502=3300(元)生2:我们组想的方案是租3辆大车,不租小车。共有120个座位。付的租金是10003=3000(元)生:我们组想的方案是租1辆大车,3辆小车。共有115个座位。付的租金是10001+6503=2950(元)生3:我们组的方案是没租大车,5辆小车。共有125个座位。付的租金是6505=3250(元)师:哪种方案最省钱?生:租1辆大车,3辆小车最省钱。师:刚才通过同学的努力,找到了最佳方案。在现实生活中,许多问题需要我们运用数学头脑,采用优化、组合和统筹等方法,用最少的钱办成同样的事情。这样既可以增强勤俭办事的意识,又可在解决实际问题的过程中,培养我们的数学思维能力,用我们的聪明才智更好地生活。师:同学们,这节课你有什么收获?请你把今天的收获将给爸爸妈妈听,下次再在遇到这类问题你可以帮着家长多出出主意,我相信,你一定会想出一种最佳方案。真正成为家长的小助手。板书设计:旅游费用选取最优化方案五年级上册数学教案【第二篇】教学目标:1、学生联系现实问题中的数量关系,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问参考资料,少熬夜!题的过程中,进一步增强策略意识,感受数学的应用价值,提高解决实际问题的能力。教学重难点:掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。教学过程:一、谈话引入1、谈话:同学们喜欢下棋吗?为了丰富同学们的课余生活,李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢!我们一起去看看吧!出示情境图,提问:从图中你知道了什么?这道题要求的问题是什么?再问:想一想,要求李老师一共要付多少元,要先算什么?请按自己的想法列式解答,并与同学交流。指名板演,并组织讲评。提问:如果列综合算式解答这道题,可以怎么列?根据学生回答板书:12×3+15×4。2、揭示课题,并板书课题。二、展开教学1、教学例1。启发:你会算这样的三步混合运算式题吗?请同学们先根据例题中的填空想一想,这道算式可以按怎样的顺序计算?再试着算一算。学生尝试计算,教师巡视,并指名板演。追问:你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗?比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的'计算过程更简略一些?2、教学“试一试”。(1)出示“试一试”。谈话:这里还有一道三步混合运算的算式,你能试一试吗?先算出结果,再和同桌说说,你是按怎样的顺序计算的。学生尝试计算,教师巡视,指名板演。(2)反馈,说说这道题的运算顺序。3、引导归纳。谈话:今天我们学习的三步混合运算,都是不含括号的算式。请同学们想一想,在没有括号的算式里,如果既有乘、除法,又有加、减法,要按怎样的顺序计算?先在小组里互相说一说。学生交流。三、练习1、完成“练一练”。2、做练习十一第2题。(1)出示左边一组题,比较一下,它们有什么相同和不同的地方?(2)学生练习后,试着解释两道题得数相等的道理。参考资料,少熬夜!(3)出示右边一组题,让学生先按顺序计算,再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。组织交流。3、做练习十一第4题。出示题目,提问:题目的已知条件有哪些,要求的问题是什么?要求合唱组有多少人,要先求什么?要求书法组和美术组一共有多少人,要先算出哪个组的人数?学生列综合算式解答,并组织反馈。四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获呢?小学五年级上册数学教案【第三篇】课型:新授教学内容:教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。教学目标:知识与技能:使学生进一步掌握小数乘法的计算法则,并能正确地运用这一知识进行计算。过程与方法:理解倍数可以是整数,也可以是小数,学会解答有关倍数是小数的实际问题。情感、态度与价值观:养成认真计算与及时检验的学习习惯。教学重点:运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。教学难点:正确点出积的小数点;初步理解和掌握:当乘数比1小时,积都比被乘数小;当乘数比1大时,积都比被乘数大。教学方法:观察、分析、比较。教学准备:多媒体。教学过程:一、复习准备1、口算。×67××O×2××6×54×60×指名学生口算,然后集体订正。2、思考并回答。(1)做小数乘法时,怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够,你知道该怎么办吗?如:×。3、揭示课题:这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题)二、情景引入参考资料,少熬夜!1、教学例5。师:同学们,你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗?有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢!我们一起去看看吧!鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑,后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了!小朋友说:“哎呀,它追上来了!”鸵鸟说:“别担心,它追不上我!”学生观察情境图,提取信息:所求问题:(鸵鸟的最高速度是多少千米/小时)所需条件:(非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍)思路分析:(1)引导学生理解小数倍数的含义:谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍”是什么意思?(鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快,还要快。)(2)追问提高学习新知的兴趣:①非洲野狗能追上他们吗?(非洲野狗追不上鸵鸟。)②“鸵鸟的最高速度是多少?”该怎样列式计算呢?(生回答:56×)③为什么这样列式?(求56的倍是多少,所以用乘法。)(3)通过学生的回答引导学生小结:倍数关系也可以是比1大的小数。让学生独立计算出鸵鸟的最高速度,并集体订正。(4)指导学生用估算进行验算:请同学们看这个算式及结果,你认为对吗?你是怎么验证的?(板书验算,完善课题)学生可能会有以下几种验算的方法:①用原式再计算一遍。②把这个算式的因数交换一下位置,再算一遍。就可知道对与否。③观察法:观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。④用计算器进行验算。师小结:不管用哪一种方法来检验都可以,根据自己的情况,喜欢用那一种就用那一种来验算。(5)师:请同学们打开书,看一看书上的小朋友算得对吗?为什么?生:因为两个因数中,56是整数,因数中只有1个小数,所以积中小数点的位置点错了,应该点在2与8之间,即积应为。师:很好!在计算小数乘法时,每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。师:通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是千米/小时,比起非洲野狗的速度怎么样?非洲野狗能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?(学生小组讨论交流,由代表发言,教师点评。)2、看乘数,比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到56×参考资料,少熬夜!式子中第二个因数比l大,所以积就比被乘数大,现在我们来研究一下这个问题。三、巩固练习1、完成教材第7页“做一做”。先让学生观察两道算式中的因数和积,进行判断,说出理由;再让学生独立计算,并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。2、练习二第3题。先让学生独立判断。集体订正时,让学生说明道理,明白每一小题错在什么地方。四、课堂小结。当乘数比1小时,积

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功