快睡吧小田鼠教案5篇

快睡吧小田鼠教案5篇老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。编制好的教案可以为学生的知识掌握提供必要的保障，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？为了满足您的需求网友为您分享的“快睡吧小田鼠教案5篇”，如果您觉得这份资料有用请将它分享给您的朋友和同事！快睡吧小田鼠教案【第一篇】一、教材分析《快睡吧，小田鼠》是1篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是1篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。二、活动方案及修改意见大班：快睡吧小田鼠(第一研)活动目标：1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。活动准备：1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。3.语言磁带、录音机。活动过程：(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。教师：这是谁?晚上，它会做什么?(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。组织幼儿讨论。教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?(四)播放语言磁带，再次欣赏故事。(五)通过谈论拖拉，引导幼儿谈谈自己的习惯。教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?教师：今后你想怎样做?2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。活动延伸：区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。第一次讨论意见：(优点略)建议：1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。2.活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。大班：快睡吧小田鼠(第二研)活动目标：1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。3.改变拖拉习惯，学会自我管理。活动准备：1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。3.语言磁带、录音机。活动过程：(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。1.导入故事。教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么?2.出示手偶小田鼠。教师：这是谁?晚上，它会做什么?(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。2.组织幼儿讨论。教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗?教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?(四)播放语言磁带，再次欣赏故事。(五)通过谈论拖拉，引导幼儿谈谈自己的习惯。教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?教师：今后你想怎样做?2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。活动延伸：区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。第二次讨论意见：(优点略)建议：1.活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。2.教师提问比较到位，问题富有针对性。3.教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。大班：快睡吧小田鼠(第三研)活动目标：1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。3.改变拖拉习惯，学会自我管理。活动准备：1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。2.幼儿用书：《快睡吧，小田鼠》。3.语言磁带、录音机。活动过程：(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。1.导入故事。教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么?幼儿：爸爸、妈妈会让我们睡觉。2.出示手偶小田鼠。教师：这是谁?晚上，它会做什么?幼儿A：这是小田鼠，它会吃东西。幼儿B：小田鼠，它想要玩玩具。3.教师边操作手偶边讲述故事。教师：现在让我们一起来听一听这个有趣的故事吧!(评析：手偶的出示，增强了故事的趣味性，它具有直观性，更激发孩子的求知欲，从而使孩子在老师的引导下，主动去感知、理解和讲述故事的内容。)(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?幼儿A：小田鼠它要吃饼干，还要喝水。幼儿B：小田鼠它要爸爸给它讲故事呢。教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?幼儿A：它动作很慢。幼儿B：小田鼠很拖拉，它的爸爸妈妈肯定不开心，我也不喜欢它。(评析：在语言教学中，要注重幼儿在活动中如何探索和探索的过程，而不是注重结果。提问应具有探究性。通过问题的设置，引导孩子多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养他们思维的发散性和灵活性。这个环节中就很好地体现了这一理念。)(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。教师：请小朋友们轻轻地翻开出，来看一看这个故事，边看边想，小田鼠为什么不肯睡觉，都做了什么?2.组织幼儿讨论。教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗?教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?幼儿：它应该赶紧上床睡觉，改掉拖拉的坏习惯，这样爸爸妈妈才会喜欢。3.幼儿边表演小田鼠边讲故事。(评析：语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在这个环节中我让幼儿通过演一演小田鼠，通过幼幼互动、师幼互动，充分体现了语言是在运用的过程中发展起来的，使每一个孩子都有说的机会。通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿掌握了故事。)教师：让我们一起学一学小田鼠，边做表演边讲故事吧!(四)播放语言磁带，完整欣赏故事。(评析：生态理念中对于课堂的一个很重要的特性就是整体性，这一环节为的是增强幼儿的记忆，让幼儿对故事有一个更深的了解，但也更是尊重了生态课堂的这一特性，让幼儿对故事有一个完整欣赏和完整理解的过程。)(五)通过谈论拖拉，引导幼儿谈谈自己的习惯。1.引导幼儿说说自己平时的表现。教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?幼儿A：我有时候画画太慢!幼儿B：我吃饭很慢，一会看看电视，一会说说话，总是要吃很长时间。教师：今后你想怎样做?2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。(评析：传统的教学模式一般只注重知识和技能方面的;而生态教育理念中则更注重情感、态度、价值观。活动的最后一个环节，则遵循了生态教育的理念，更加注重幼儿情感方面的。幼儿在轻松的氛围中，说出了自己平时的表现，也发展了语言表达能力。)活动延伸：日常活动：在日常活动中，注意纠正幼儿的不良习惯。活动反思：故事教学几要素--语言《快睡吧，小田鼠》活动反思《快睡吧，小田鼠》是1篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为。在活动中，我针对幼儿的身心发展和年龄特点，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。我觉得这次活动有以下三大特点：一、选材合适。这个教材的选择符合幼儿年龄特点，深受幼儿喜欢。学前儿童文学作品选择内容既要考虑到作品的教育功能，又要考虑到学前儿童的欣赏趣味和欣赏能力。童话《快睡吧，小田鼠》结构简单，情节单纯有趣;语言浅显易懂，具体生动;作品的题材以幼儿所熟悉的生活为主，故事能引起儿童的情感共鸣，幼儿能够理解。二、教具精美。活动中，我准备了相关故事内容的图片，图片既是教具，又是具体形象化的教材，更是幼儿讲述的依据，选择制作合适的图片对看图讲述活动来说尤为重要。由于幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的，因此，提供的图片是现实生活中实物和事件的再现，具有一定的直观性，更激发孩子的求知欲，从而使孩子在老师的引导下，主动去感知、理解和讲述图片的内容。三、形式多样。语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿通过演一演小田鼠，通过幼幼互动、师幼互动，充分体现了语言是在运用的过程中发展起来的，使每一个孩子都有说的机会。通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿掌握了故事。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束。看来，选材、教具、活动形式对于课堂来说都是相当重要的，教师要合理地把握才能让幼儿学会、学好!快睡吧小田鼠教案【第二篇】活动目标：1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。活动准备：1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。3.语言磁带、录音机。活动过程：(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。教师：这是谁?晚上，它会做什么?(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。组织幼儿讨论。教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?(四)播放语言磁带，再次欣赏故事。(五)通过谈论拖拉，引导幼儿谈谈自己的习惯。教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?教案网表现在什么地方?教师：今后你想怎样做?2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。活动延伸：区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。讨论意见：(优点略)建议：1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。2.活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。活动反思：在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所认识，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告诉幼儿，而是应该以适宜的方式去触动他们，让他们自己发现拖拉不是好习惯，帮助他们改正。活动中，首先应该让幼儿以观察者的眼光去看待小田鼠，发现小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而，以帮助者的身份去帮助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变及时反馈给老师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开始很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦了，这是需要改进的地方。快睡吧小田鼠教案【第三篇】一、教材分析《快睡吧，小田鼠》是1篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩