小学数学四年级教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!小学数学四年级教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学四年级教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级数学教案【第一篇】教学目标:1.正确理解小数加、减法的意义,熟练掌握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法,并能够熟练计算。2.经历小数加减法的复习整理过程,了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。3.在解决问题的过程中,通过比较,感受整数加法运算律对于小数同样适用,并能运用这些运算律进行简便计算。4.学生在数学活动中获得成功的体验,感受整理与复习知识的重要性,养成回顾与反思的习惯,增强学习数学的兴趣和自信心。教学重难点:教学重点:正确理解小数加、减法的意义,进行熟练计算。教学难点:会运用小数加、减法的知识,解决实际问题。教具、学具:教师准备:多媒体课件。教学过程:一、问题回顾,再现新知。1.谈话导入:师:同学们,这学期我们学习了许多有关小数的知识,今天这节课我们就继续复习和整理第六单元小数的加法和减法(板书课题:小数加减法的整理与复习)请打开课本,回顾一下,我们主要学习了哪些知识?学生打开课本共同回顾:信息窗1:小数的口算,以及位数相同和位数不相同的小数笔算。信息窗2:小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。师:请同学们根据以下问题以小组为单位来进行回顾与整理,好吗?在整理知识之前,请思考你打算采取哪种整理方法进行整理,如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等,在整理过程中可以参考课本,整理后让别人看了既美观又清晰,一目了然,时间为5分钟,5分钟后准备汇报。课件出示问题引领:(1)小数加减法口算时要注意哪些问题?(2)位数相同与位数不同的小数加减法计算方法是怎样的?(3)小数的混合运算与整数的混合运算有哪些相同点?怎样计算?(4)小数的简便运算与整数的简便运算有什么相同点?怎样计算?课件出示小组合作分工要求:参考资料,少熬夜!1号:检查知识整理有无错误,遗漏的地方。2号:标出单元知识的重点和难点,及易混不懂的地方。3号:对整理的形式及美观度提出修改方法。4号:综合组员意见,整理出一份优秀的知识整理卡准备展示。学生分组合作整理知识网络,老师参与其中。教师巡视时,根据每个小组不同的情况进行适当的方法指导和建议,提高合作学习的有效性。2.全班汇报交流。汇报交流:展示两组学生作品,在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。师:刚才同学整理的知识网络都很有特点,并且知识点也比较准确全面。老师也整理了一个知识网络。(出示知识网络)针对每种方式整理出来的内容,教师从下表中的几方面引导学生对知识进行梳理:(由于内容较多,只板书部分内容)项目计算方法计算时的注意事项小数加减法的口算利用小数的性质:小数末尾添0大小不变,把小数位数对齐,再相加减。认真,仔细,容易对错数位。小数加减法的竖式计算小数位数相同的小数加法及演算(进位、计算结果要化简)列竖式计算小数加减法时,要把小数的(小数点)对齐,再从(末)位算起,得数的小数点要和(加数或减数原来的小数点)对齐。计算结果是小数,且小数末尾有0时,一般要根据(小数的基本性质)化简。①小数点对齐②从末位算起③别忘记化简④竖式要写得美观⑤计算要细心小数位数相同的小数减法(添0占位)及演算。小数位数不同的小数减法小数的加减混合运算同级运算按从左往右按顺序计算,带括号的先算小括号里面的,然后算括号外边的。小数加减法的混合运算顺序与整数加减法的混合运算顺序相同小数加减法的简便计算小数加减法的简便计算方法和整数加减法的简便计算方法相同。整数加减法的运算律同样适用于小数。3.提升认识师:通过我们的整理和复习,你有哪些新的收获,还有哪些疑问?你认为本单元的重点是什么?哪些是易错或不懂的,以及同学们应该注意的问题?预设:①运用小数的加减法解决问题是重点。②重点是小数加减的计算方法,和简便算法…………小结:同学们说的真好,看来同学们不仅在整理知识方面有了进步,还能整体把握一个单元的重难点,我们要在熟练掌握小数加减法的计算方法之上再进行简便计算和解决问题。下面我们就来检测一下,看看这个单元我们掌握的如何?二、分层练习,巩固提高(一)基本练习,巩固新知1.口算。+===+==7+==+=指名直接说得数,全班集体判断对错。并参考资料,少熬夜!说一说小数的口算需要注意什么?教师强调:小数的口算首先要看清楚算式中的两个数分别是几位小数,在心中口算时一定要对齐数位,其次要注意进位和退位问题。2.用竖式计算并验算。+===+=(1)独立计算,同时指名板演。(2)集体更正答案,并且让板演的同学分别说一说计算过程。(3)指名说一说竖式计算和验算需要注意的事项。(4)教师结合学生的练习情况总结强调:计算时首先要小数点对齐,即相同数位对齐;然后当数位不相同时,要利用小数的性质,在小数的末尾添上0再进行计算;接着在计算时跟整数的竖式计算方法一样加法满十向前一位进一,减法,不够减的向前一位借一当十;最后要把得数的最简形式写到横式的后面。验算方法也和整数的验算方法一样:加法可以互换加数计算或者用和减去其中一个加数进行验算;减法可以用被减数减去差或者差加减数进行验算。3.算一算,填一填。(新课堂95页第1题加补充题目)(1)比多(),比少()(2)甲数是,比乙数多,乙数是()(3)3千米500米比2千米50米多()千米。(4)+++=(+)+(+)(5)比5小的数比4大()(6)17.5-()=()+=(7)()()学生在练习本上只计算不抄题,找生汇报,集体更正。教师重点关注后进生,给予指导。3.能简算的要简算。①②+36+③+④159-(+58)⑤+⑥⑦()(1)独立计算,指名板演,集体更正,说一说每题的运算顺序。能简算的说一说运用什么方法进行简便计算的。(2)第5小题和第7小题是简算的一些变式练习,学生易错,容易与加法和减法的运算律搞混,教师注重指导后进生的做题情况。(2)教师强调:有小括号的要先算括号里,同级运算按从左到右的顺序依次进行计算。进行简便计算时一定要先观察算式中各数的特点和联系,然后再利用加法和减法的运算律进行计算。三、梳理总结,提升认知1.教师总结:你对本节课自己的评价满意吗?你能从积极、合作、会问、会想、会用五五个方面评价一下自己吗?学生评价。2.提升认识:我们通过整理与练习进一步巩固了小数加减法的计算和应用,课上,大家不仅能灵活地运用小数加减法的知识解决问题,还能清楚地表达自己的思考过程,触类旁通、学以致用,老师为大家感到特别高兴。生活中处处有数学,相信同学们一定能用今天学到的数学知识解决生活中更多的数学问题!板书设计:小数加减法的整理和复习口算:数位对齐竖式计算:小数参考资料,少熬夜!点对齐,末位算起,化简混合运算:与整数的运算顺序相同简便计算:整数的运算律适用小数使用说明:教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有:(1)整理有序。上课时发现很多同学整理知识找不着头绪,而且整理的知识比较乱,不清晰,用时较多,不知采取何种方式去整理,针对此问题让学生充分利用课本,以问题引领的形式,让学生有一个比较清晰的思路,以哪些问题开始整理思考,并在整理之前思考采取哪些方式进行整理并提出整理要求,怎样整理既美观又清晰,给学生提供一个支架,合理科学的把知识形成网络,学会整理知识的方法,提高学生整理知识的能力,进一步使所学知识系统化、条理化,养成回顾与反思的好习惯。(2)用心练习。除了知识的整理与归纳之外,练习的设计是非常重要的,练习的设计很全面,涉及到各个知识点,层次性较强,由基本的小数加减法的练习、混合运算、利用小数加减法的知识去解决问题,循序渐进,沟通了小数与整数之间的联系,融会贯通,通过练习,提高学生计算能力,形成技能,加强数学与生活的联系,把所学知识运用在实际生活中,提高学生学习兴趣,增强自信。2.使用建议。在整理知识时,教师注意指导学生的整理方法,注意把握小数与整数间的联系,帮助学生形成知识网络。练习要适量适当,尽可能全方位,多角度的评价学生,不仅体现在知识上,还要体现在情感态度上,增强学习数学的兴趣和自信心。四年级数学教案【第二篇】教学目标1、使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识。2、进一步弄清概念间的联系与区别。教学重点使学生比较系统地、牢固地掌握整数、小数、分数、百分数的基础知识。教学难点弄清概念间的联系和区别。教学步骤一、铺垫孕伏。1、填空演示课件“数的意义”0、1、79、、、、100、、、、85%、30、90%、7、8、……学生分类填数:2、导入:上题同学们填得很正确,这就是我们在小学阶段学习的几种数:整数、分数、小数、百分数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行一下整理和复习。(板书课题:数的意义)二、探究新知继续演示课件“数的意义”参考资料,少熬夜!(一)整数1、小组讨论。2、师生总结。自然数:0、1、2、3、……自然数是整数。教师说明:在小学只学大于0和等于0的整数,进入初中就要学习小于0的整数。想一想:自然数有什么特征?总结:最小的自然数是0,没有最大的自然数,说明自然数的个数是无限的。(二)分数。1、引导学生思考:①把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫什么数?(分数)表示其中一份的数是这个分数的什么?(分数单位)②在整数范围内能计算2÷9吗?有了分数以后能计算吗?为什么?2、填空练习。①把单位“1”平均分成4份,表示这样的3份是;把3平均分成4份,每一份是。②的分数单位是(),它至少再添上()个这样的单位就成了整数。3、教师说明:两个数相除,它们的商可以用分数表示。即:4、教师提问:同学们想一想,分数可以分为哪几类?教师板书:谁能说出真、假分数的意义及有关知识?(举例说明)①分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1.②分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。假分数大于1或者等于1.③分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。④分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。⑤反之,整数和带分数也…三一刀客…可以化成假分数。教师板书:假分数教师说明:假分数、带分数、整数可以相互转化。带分数是由整数和真分数合成的数,它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式。(三)小数。教师引导:从分数的意义联想一下,小数的意义又是什么呢?还学了哪些有关的知识呢?你能举例说明吗?教师板书:教师说明:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百……以及十分之一、百分之—……都是计数单位。各个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。参考资料,少熬夜!(四)百分数。教师提问:你们还记得百分数的意义吗?教师板书:百分数(百分率或百分比):用%表示。三、全课小结。这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识,并形成了知识网络,对数概念间的联系与区别有了更清楚的认识。四、随堂练习继续演示课件“数的意义”1、填空。(1)把根3米长的铁丝平均分成7段,每一段长是这根铁丝的,每段长米。(2)分数单位是的最大真分数是,它至少再添上()个这样的分数单位就成了假分数四年级数学教案【第三篇】教学目标:1、知识与技能:理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律进行简算。2、数学思考:通过让学生参与知识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的能力,并渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,提高数学的应用意识。3、解决问题:灵活运用乘法分配律进行简便计算。4、情感与态度:使学生欣赏到数学运算简洁美,体验“乘法分配律”的价值所在,从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。教学难点:理解乘法分配律的意义。教具准备:课件激问导学:一、激问导学创设情境,激趣引思。提出问题,筛选重心。活动一:买衣服。1、阅读理解:你发现那些数学信息?2、思考问题:请选择数学信息解答。3、汇报、交流。体验学习。二、自主体验发表、反思:学生激活经验,尝试体验,引发观点活动二:计算周长。1、请你介绍这个长方形的周长有哪些部分组成?2、请根据所给的数据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