《故乡》教案精编3篇

好文供参考!1/13《故乡》教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《故乡》教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《故乡》教案1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。3、学习作者的观察方法和写作方法。教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的。观察方法和写作方法。教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？(金柑、杨梅、桑果)其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜好文供参考!2/13猜它是什么？(课件出示杨梅，板书)2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了1篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整)，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？(爱字带点)再读课题。二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)2、反馈交流：语文《故乡》教案2好文供参考!3/13教学目标：1、掌握本文的生字新词。2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。教学时数预计：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的？（引导学生用爱字组出适合题目的词语）2、议论：从题目中你知道了什么？3、学生汇报后，教师作小结。二、引入新课，初读课文1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）（2）点画课文的生字词语。好文供参考!4/13（3）遇到不懂问题在书中打上？，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。2、学生在小组中交流学习体会。3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。1、你对课文内容了解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。3、朗读自己喜欢的句子。第二教时学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。二、学习第一节1、指导学生有感情地朗读。好文供参考!5/132、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。三、学习第二节1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？2、学生在小组中交流读书体会。3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出可爱）。4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。四、学习三六节1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。4、教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。6、巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，好文供参考!6/13体会作者的观察和描述的方法。7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练。8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？五、总结全文的学习要点，引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情。（板书：表达作者热爱故乡的思想感情）附板书：我树枝绿叶长爱故形状表达作者乡热爱故乡的果味感的思想感情杨梅颜色鲁迅《故乡》优秀教案3教学目的1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。2、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。好文供参考!7/133、体会作者对故乡的深情。4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。课时一课时教学步骤：第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的1篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。二、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。鲁迅１８９８年第一次离开老家绍兴，１９１９年１２月好文供参考!8/13又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。小说写的是１９１９年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了３０余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。三、整体感知：小说写的是什么故事？故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。四、合作交流解读探究二十多年前的故事：1、二十多年前“我”的故乡。2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。二十多年后的故事：4、二十多年后“我”的故乡。5、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。好文供参考!9/136、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。学生活动：同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，归纳人物形象。1、二十多年前“我”的故乡。我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。这时候，…………我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了（记忆中的故乡是一幅“神奇的图画”）2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………（捕鸟、月夜管瓜地，刺猹，告诉我夏天捡贝壳，告诉我潮汛看跳鱼——天真活泼、聪明勇敢、见多识广，和我是好朋友，对生活充满热情和希望。）3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。哦，我记得了。…………（年轻，姿色美丽，安分守己，招徕生意）小结：所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡美，故乡的人也不赖。我们来看二十多年后的故事：好文供参考!10/134、二十多年后“我”的故乡。我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。（现实的故乡一片荒凉、沉寂、令人窒息）5、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。我应声说：“这好极！他，——怎样？……”“他？……他景况也很不如意……”（叫“我”老爷，缺吃少穿，拣香炉和烛台——苍老贫困、迟钝、麻木、愚昧和我隔了一层可悲的厚障壁，将希望寄托于神灵。）6、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。好文供参考!11/13“不认识了么？我还抱过你咧！”我愈加愕然了。…………（一开口就讨东西，讨东西不成便开始造谣，偷手套，中伤闰土偷碗碟——尖酸刻薄、虚伪，明讨暗偷、顺手牵羊，她已经从20多年前招揽顾客的“豆腐西施”变成了潦倒无聊的可鄙女人。）小结：前后对比，也反映社会现实，说明辛亥革命后农村经济的衰败已经波及到各个方面的下层人民。五、通过以上分析，小说的技巧何在？对比方法的运用。六、研读最后几段1、文章最后写到：当我离开故乡时，心情怎样？悲哀。为什么？是因为故乡死气沉沉，没有一丝活气，曾经美好如一幅神奇图画的故乡却变成了萧索破败的荒村。更使我失望的是曾经称兄道弟的好友却成了隔着厚障壁的主仆，曾经勇敢机智的小英雄却变成了迟钝衰老的木偶人；曾经文静端庄的豆腐西施却变成了尖酸自私的圆规。所有美好的值得“我”留恋的记忆都被残酷地现实给毁灭掉了，“我”又怎能不感到悲哀？除了悲哀之外，“我”在离别故乡时还想到了什么？——希望关于“希望”，在文末作者有一段很精辟的话，你找到了吗？好文供参考!12/13“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话阐明了一个非常浅显易懂的道理”——引导学生回答：路是人走出来的。1、如果不去走，就肯定没有路。2、只有走了，才会有路。3、引申到其他事情——凡事只有做了，才有希望，才会有未来。如果不去做，那只会一事无成，那样的人生是没有意义的。（抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。）2、为什么我想到希望，忽然害怕起来？明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；而我对未来充满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是茫远的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，我想到希望，忽然害怕起来了。3、最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。七、组织对小说主题进行探究学习小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰好文供参考!13/13土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。八、总结反思在写作上这篇小说有很多借鉴的地方：采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻木、迟钝、愚昧、而又善良的农民形象。同样对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们在写作上借鉴和学习的。板书设计二十年前对比二十年后