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爸爸的脚教案最新5篇教案课件在老师少不了一项工作事项,因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是课堂教学的指南。想要学习有关“爸爸的脚教案最新5篇”的知识吗请看本文,总会有对您有帮助的内容!爸爸的脚教案篇【第一篇】【教材分析】课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。【教学目标】1、识8个生字。2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。4、积累并学习描写人物言行的语句。【教学重、难点】从描写父亲言行的.词句中感受父亲的勤劳、坚强。【教学过程】一、揭题导入1、直接板书课题:父亲的菜园2、读题,质疑:师板书有研究价值的问题:父亲为什么要开辟菜园?父亲的菜园是怎样的?二、初读质疑1、带着问题,自由读全文。2、指名汇报:多媒体随机出示重点句:俺们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。比较这两个句子,有什么一起点?(都用了打比如的方法)3、学习这两句话:齐读第一段。句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?(“菜园“对俺们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)指名读第二句话:句中又把什么比作什么?板书:碧绿的翡翠。多媒体出示图:(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物,很冷清)三、品读感悟这么荒凉的山坡,是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?自由读2~9自然段,用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态,并用“△”点出代表父亲动作的词。1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:⑴父亲坚毅地说:“俺们去开一块新的菜地!”板书,理解“坚毅”(坚定有毅力)感情朗读,体会父亲当时心情。⑵父亲摸摸俺的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”从“信心十足”你又体会到什么?指名感情朗读。⑶父亲说:“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。“难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不只了解这土地,而且也热爱这块土地。)指名感情朗读。2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家里。父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。四、总结升华经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的小朋友,俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?【板书设计】父亲的菜园坚毅、不气馁荒凉的山坡碧绿的翡翠信心十足爸爸的脚教案篇【第二篇】教学目标:1、文章的情节结构。2、理解文章的深刻含义。教学过程:一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。二.分组讨论,赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,板书“回归自然”,解决本文重点之后,让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题--回归自然。文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!爸爸的脚教案篇【第三篇】教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。1、揭题导入:今天我们继续学习第7课--(生读:7、人类的老师)。课件1封面通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?(一)学习七、二、一自然段。1、(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)课件3句子出示第七自然段,指名读。1这句话告诉了我们什么?你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?指名读,齐读。2是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?3那么我们该用怎样的语气来读好?自由练读,指名读,齐读。4不同的句子,都表达了同样的意思,分别在课文的一前一后,这样写的好处是什么呢?课件前后呼应过渡:从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”)鼓励。2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。1学生自由读、划。3齐读第一自然段。3、课文还介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读第三--五自然段,找一找并用笔划出来。课件6设计1学生快速读、划。2指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)2、同学们,课文三、四、五自然段各写了一个例子,这三个例子写得很具体,很有趣,下面请你们选择自己喜欢的一段再认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。并想想这些“老师”教了人类什么?人类向“老师”学习的收获是什么?课件7(出示要求)同桌交流。相机出示段落,教师适时引导:课件8图片A研究鸟类飞行的原理,发明了飞机;研究蜻蜓的翅膀,解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象;研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?1读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?课件:科学家从____得到启示,发明(解决、造出)了____。2人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?3出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。4是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)530年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)6投影蜻蜓的图片:(学生说:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸。教师小结:可见蜻蜓是--(指课题)7所以作者情不自禁地说:投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。8现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)9小结:飞机从发明、改进、创优,几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的--“老师”。10课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是--(板书:具体介绍)课件9图片B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”,放在水中阻力是最小的,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。为什么对这段感兴趣?1人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究,这样才能有收获。2可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)5喜欢这个例子的同学一起来读读。6现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)课件10图片C发现鸡蛋捏不碎,研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分,建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。1、让学生说说为什么对第五段感兴趣?2为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(指名读)3这是一句因果倒装句,你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?4原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?(指名读)5你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”?指名说。投影图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。白宫:美国总统官邸【官邸:由公家提供的高级官员的住所】,在美国首都华盛顿,是一座白色的二层楼房。1792年始建,从1800年以后成为历届总统的官邸,1902年美国总统罗斯福首先使用“白宫”一词。克里姆林宫:在俄罗斯莫斯科市中心,曾为莫斯科公国和十八世纪以前的沙皇皇宫,十月革命胜利后,成为党政领导机关驻地。圣路易斯拱门:这是美国最高的独自挺立的纪念碑。这座闪闪发光的用钢制成的圆弧造型,拔地而起,有将近200米高,跨度也是将近200米,和高度完全一样。太空针塔:位于西雅图的太空针塔是西雅图的地标之一,太空针塔是为了1962年在西雅图举行的世界博览会所设计的,如今已成为西雅图的标志之一。太空针塔的高度有605英尺,离地面五百二十英尺高度的了望台和旋转餐厅能提供俯看西雅图360度的全景。)6下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)1、人类以生物为师的例子太多了,我们书本上还列举了两个,谁来读一读。投影第六段,我们一起读读。1你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是--板书:简单列举2难怪作者最后要发出这样的感叹--再读最后一段。2、从这段最后的“……”,你读出了什么?人类的“老师”还有很多。3、除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?课前让大家搜集了有关的资料,下面就一起来交流一下。课件121、是啊!自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!让我们再一起来读一读课文第七自然段。2、学习了课文,大家有什么感想呢?指名交流。3、同学们想一想,我们人类的“老师”居住在哪里呢?那些奇妙的知识又在哪里呢?(在大森林里,在海洋里、天空中、泥土里……)对,他们从古到今都在大自然中自由自在生活着,把那些奇妙的知识默默地摆在那里,智慧的人们保护它们、研究它们、学习它们,与它们和谐共处;愚昧的人们忽视它们、伤害它们、还不学习,最终遭受大自然的惩罚!4、请看,这些人就是我们人类中充满智慧的人课件图片,还有哪些人呢?(还有你们啊!,今天你认真学习了课文,你会做哪种人呢?又会怎样对待大自然的种种生物呢?面对愚昧无知,不懂向“老师”学习的人,你想怎样劝说呢?3、师总结:我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定
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