生物教案【4篇】

生物教案【4篇】教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。学生表现的不同可以反映出教学方法的优劣，怎么样教案课件才算不错呢？编辑给大家分享的是1篇关于“生物教案【4篇】”的文章，希望这篇文章可以为您解决疑惑提供一些指导！生物教案篇【第一篇】一、教材内容：《海洋生物》二、教学目标：1、认识和了解海洋中各种生物的形态和生活习性，启发学生对海底世界的思考和遐想。2、学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。3、培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。三、教学重点、教学难点分析：教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生画出各种不同的海洋生物。教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。四、教学准备：（教师准备）多媒体课件，投影设备，海底世界背景图等。（学生准备）搜集海洋生物图片、模型以及有关知识等，绘画用工具（水彩笔、蜡笔、油画棒等），作业纸等。五、教学对象分析：对于小学生来说，多媒体课件的图画艳丽、动画效果丰富的特点可以调动学生的视觉器官，在学生的头脑中形成清晰的表象，从而激发学生学习兴趣，唤起学生的学习欲望，让学生自觉的参与到学习中，也使课堂的结构得到优化，提高教学效果。四、教学媒体设计：《海洋生物》一课，按新课程标准来定义是属于“造型·表现”是美术学习的基础。这一学习领域的活动方式强调自由表现、大胆创造、外化自己的情感和认识，即将内心的认识和情感表达出来。本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，强调体验，重视课堂交流，引导发现。提倡多样性的表现，渗透多元化的美术观念。本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合。教学中多媒体贯穿始终，吸引住学生的注意力，并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受，从而培养学生观察能力和自主学习能力。教学过程：教师活动学生活动设计思路及多媒体应用分析导入新课：1、谈话：同学们，喜欢大海吗？想不想到海底世界去看看，让我们跟着潜水员一起去海底畅游吧！2、播放海底世界的有关片段。3、设问：海底给你留下了什么印象？4、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，今天我们一起来学习14课——海洋生物板书：海洋生物二、教授新课1、观察海洋生物的形状、特点1自由介绍自己带来的海洋生物的图片、模型、标本等。2（出示各种海洋生物的多媒体图片）观赏各种海洋生物。设问：看了这些海洋生物，你有什么感受？师总结：海里的生物真是千姿百态、五彩缤纷。（继续出示多种海洋生物的多媒体图片）仔细观察，引导学生找出海洋生物的特点。师总结：海洋生物的样子各不相同：椭圆的、S形1、激发去海底的兴趣。2、观看海底世界录象。3、谈谈自己的印象和感受。看板书。1、了解海洋生物的形状、特点。1介绍自己带来的海洋生物。2学生观赏海洋生物的多媒体图片，同桌从海洋生物的特点、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百态，感受它们的绚丽多姿，了解海洋生物的种类繁多。[引导阶段]通过观看录象片段，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激发学生兴趣。[发展阶段]运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的`基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。的、弯月形的，还有说都说不出来的形状；它们还各有各的特点：身子光滑的、长满刺的、长满触手的、长硬壳的，真是各有千秋；它们的颜色更是五彩缤纷：红的、黄的、紫的、灰的，还有色彩相间的，非常美丽。2、海洋生物的表现方法1设问：欣赏了这么多的海洋生物，想不想用我们的双手把它们表现出来，你准备如何表现？板书（画、剪、塑）2设问：怎样画？怎样剪？怎样塑？投影显示：抓特征画（剪、塑）外形添细节（出示热带鱼和螃蟹的多媒体绘画步骤）绘画步骤。边出示边讲解。（注意海洋生物的夸张、变形。）师总结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就呈现在我们面前了。3、出示《海底世界》背景图设问：瞧，海底世界已出现在我们面前了，缺了什么？师总结：赶快把你的海洋朋友表现出来吧，让它们尽快遨游到海底世界去。学习海洋生物的表现方法1谈谈自己的表现方法2讨论如何表现观看投影了解抓特征、画（剪、塑外形）、添细节的表现方法。3、欣赏海底世界，发现问题（没有海洋生物），自己设计海洋生物到海底世界去。在形象感知海洋生物后，再谈谈表现方法，目的让学生用多样的手法来表现海洋生物。这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长见识，也让学生自己进行尝试描绘喜爱的海洋生物。4、表现海洋生物（放音乐）1分组合作2选择自己喜欢的表现方法。3表现最喜欢的海洋生物。4把表现好的海洋生物放到海底世界去。5、展评作业1各组展示海底世界图。2比一比哪组的海底世界最精彩。3互相评价课外延伸：1（出示“考一考”）组织学生进行关于“海洋生物”知识的智力抢答。2现状：由于污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。3设问：我们该怎样做？4、在音乐中表现海洋生物1自由组成合作小组2根据自己的爱好表现海洋生物。3表现好的海洋生物放到海底世界去。5、展评作业1到黑板上展示海底世界。2选出最精彩的海底世界图。3师生互评作品（以肯定、表扬为主）6、课外延伸：1学生智力抢答。2了解现状，激起保护环境的意识。3说说保护环境的做法。[练习阶段]在绘画练习过程中，巧妙地运用小组比赛的形式让学生进行绘画的练习与尝试利用小组之间的团结合作完成老师布置的任务。让学生体验到美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。[评价阶段]在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价、自我分析。使学生从中感受到学习的乐趣，进一步了解关于海洋生物的知识，同时也培养他们保护自然生态环境的良好意识。板书设计：海洋生物抓特征画（剪、塑）外形添细节（海底世界图）保护环境保护大海保护海洋生物生物教案篇【第二篇】一、教学目标知识目标：1、学会制作临时装片的基本方法。2、观察自己制作的临时标本，练习绘制植物细胞结构简图。能力目标：1、学会制作临时装片2、进一步熟悉显微镜的使用方法3、仔细观察植物细胞的结构情感目标：学生合作完成临时装片的制作及绘图。二、教学重点学会洋葱表皮细胞的临时装片的制作。三、教学难点学会洋葱表皮细胞的临时装片制作的基本方法以及注意事项。四、教学过程复习导入1、回忆显微镜使用的基本步骤。（请同学回答，并进行实际操作）2、显微镜的放大倍数是如何计算的？显微镜下观察到的物像有什么特点？如何移动玻片标本？①显微镜的放大倍数=目镜X物镜；②显微镜下观察的物像成倒立的像；③学会移动玻片标本是为了辨别玻片上有无污点的存在和玻片标本在不在显微镜观察的视野中。情景导入：亲爱的同学们当我们学会使用显微镜之后，一定想看看真实的细胞。我们把一个叶片放到显微镜下是看不到里面的细胞的。我们使用的显微镜是光学显微镜，只有将生物实验材料处理的薄而透明，让光线透过，才能在显微镜下观察到。（二）玻片标本的分类自主学习：这一环节由学生自己阅读教材，并简单归纳得出：1、材料的处理：薄而透明2、根据材料取得方法不同，玻片标本的分类：切片：从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成装片。3、根据保存的时间长短，玻片标本的分类：临时的标本和永久的标本（三）洋葱表皮细胞的临时装片的制作自主探究（小组合作）学生阅读教材：1、实验的目的：教师简要介绍实验桌上的有关实验材料洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。2、以多媒体的展示，示范临时装片的制作过程，并作简要说明。（学生动手环节，需巡视观察并及时进行知道纠正）3、由小组合作完成，结合导学案，并把观察到的植物细胞绘图。（强调绘图步骤）4、小组完成后，请同学总结回答。5、学生观察洋葱表皮细胞的临时装片，并绘制简图（展示）。6、学生整理实验桌和收好显微镜。（四）课堂总结学生整理实验桌以及清洁收显微镜；学生完成技能训练中的测量与计算；（五）课堂练习（六）布置作业课后练习生物教案篇【第三篇】教材分析重点1.细菌的结构和繁殖。1.病毒的结构和繁殖。难点病毒的结构和繁殖。考点细菌的结构，病毒的增殖。教学目标知识目标1.细菌的结构和繁殖（识记）。2.放线菌、病毒的结构和繁殖（识记）。能力目标1.培养学生的识图能力和语言表达能力。2.培养学生对问题的对比分析能力和归纳能力。情感目标1.培养学生树立生物体结构和功能，局部和整体相统一的观点。2.培养学生能用辩正的观点来看待微生物在自然界中的作用及其与人类的关系。教学内容一、微生物的类群（一）细菌1．类群：“球菌，杆菌（乳酸菌，醋酸菌，结核菌等），弧菌（螺旋菌）”2．结构1一般结构：一般结构化学本质功能或应用细胞壁肽聚糖保护细胞，维护细胞形状。细胞膜磷脂，蛋白质和多糖物质交换细胞质细胞质基质有水，无机盐，氨基酸，糖类，脂类等代谢场所，为代谢提供物质和条件。核糖体rRNA和蛋白质合成蛋白质场所贮藏性颗粒如淀粉粒，硫粒等质粒小型环状DNA分子控制细菌的抗药性，固氮，抗生素生成等性状。拟核大型环状DNA分子控制细菌主要遗传性状说明：①溶菌酶，青霉素等作用于细菌的细胞壁，使细菌解体，缺陷，从而导致细菌在低渗透压中破裂死亡。②链霉素通常作用于细菌的核糖体而抑制其蛋白质的合成，但它对人的核糖体不起作用，因此，可用链霉素治疗由细菌引起的疾病。2特殊结构：特殊结构位置主要成分功能实例鞭毛由膜内长出伸出壁外特殊的鞭毛蛋白使细菌自由游动大肠杆菌，枯草杆菌等荚膜细胞壁外多糖类保持细菌免受干旱损伤，贮藏养料，堆积代谢废物S型肺炎双球菌，唾液链球菌等芽孢细胞内吡啶二羧酸钙特殊的肽聚糖特殊的蛋白质抗拟性休眠体（非繁殖体）枯草杆菌，破伤风杆菌等说明：从生态系统来看，细菌既有生产者，但更多是分解者。从与人类的关系来看，有些微生物能使人类致病，但大多数微生物对人类是有益的。3．细菌的繁殖：二分裂方式：能使细菌快速繁殖（2n），并在培养基上形成菌落。4．菌落：1概念：当单个或少数细菌在固体培养基上大量繁殖时，便会形成一肉眼可见的，具有一定形态结构的子细胞群体，叫做菌落。（在生态学上属于种群）2应用：常作为菌种鉴别的依据。用于微生物的'分离，纯化，计数等研究和选种，育种等实际工作。如无鞭毛的球菌，常形成较小较厚，边缘较整齐的菌落；有鞭毛的细菌则形成大而扁平，边缘呈波状或锯齿状的菌落。（二）放线菌1．结构：由分枝状的菌丝构成。基内菌丝：伸入到培养基内部，吸收营养物质和排泄代谢废物，也叫营养菌丝。较细，色淡。气生菌丝：伸展到空气中。发育到一定阶段，一部分气生菌丝便分化成孢子丝，上面生有成串的孢子，在适宜的条件下，孢子萌发长出菌丝。2．活方式：腐生3．殖方式：孢子生殖4．应用：1孢子丝和孢子的形态和颜色常作为菌种鉴定的依据。2多数抗生素都是有放线菌产生的。如链霉素，红霉素等，还能产生酶类和维生素等。（三）病毒1．结构2．生活方式：寄生，只能在寄主的活细胞中才能生存。3．增殖：吸附→注入→合成→装配→释放强调：1注入：病毒的核酸。2合成：①蛋白质的合成：②DNA的复制：以细菌核酸为原料，以噬菌体DNA为模板。3相关计算：2／2n典型例题1（2006江苏生物）关于炭疽杆菌的叙述，错误的是A．具有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核等结构B．通过二分裂方式进行繁殖C．核衣壳外还有多糖、蛋白质和脂质构成的囊膜D．同化类型是化能异养型2．(2004北京理综)在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是A.能够使人或动、植物患病B.没有细胞核，仅有核酸C.具有寄生性D.由核酸和蛋白质装配进行增殖3．(2003上海生物)所有细菌都具有特征是A都是异养生物B仅在有水条件下繁殖C仅在有氧条件下生长D生存温度都超过80℃教学后记重点让学生理解细菌，病毒等微生物的结构和功能的辩证统一。关于病毒的增殖要联系DNA分子复制的内容和基