三年级数学《认识周长》精编教案【汇集4篇】

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好文供参考!1/13三年级数学《认识周长》精编教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“三年级数学《认识周长》精编教案【汇集4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《图形的周长》数学教案【第一篇】教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标:1、认识图形的周长,会计算简单图形的周长,培养估计能力;2、培养学生的观察、操作和概括能力;3、培养学生的探索精神和合作意识。教学重点:理解周长的意义,周长的计算方法。学习难点:理解周长的意义。设计理念:结合具体实物,观察亲身体验。教学过程好文供参考!2/13(一)课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课,我心中非常高兴。你们愿意交我这个大朋友吗?谁愿意介绍以下你自己?(三到五名同学自我介绍)。同学们想不想了我,比如我是从哪儿来的,大家怎么称呼我?(引导孩子观察大屏幕,说出相关的信息,对同学的表现给予肯定。(二)合作、探究、交流,讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师,你们听说过民主小学吗?我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校,今天我把我们学校的照片带来了,大家想不想看?(展示幻灯片2、3、4、5、6)。我们学校漂亮吗?不过呀,和咱们北顺小学相比,我们那儿的绿化做的还有些不够,今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛,有没有信心完成这个任务?为了节省时间,请同学们用一个简单的符号来表示花草。学生画,教师巡视,把有代表性的在展示台上展示。同学们设计的花坛可真漂亮啊!可是我们该怎样保护它们呢?(生举手回答)刚才这位同学提到安装护栏,这个办法不错。不过呀,对于安装护栏,我有个疑问,大家还要帮帮我:护栏应该安在什么位置?(学生讨论)沿着边线安一周。师:请你用彩笔在你设计的图上画出来。(学生描,教师巡视,展示几个同学描的好文供参考!3/13边线)同学们真是太厉害了。其实我们身边的很多平面图形都有边线,你能找到我们周围这些物体表面的边线吗?(学生找、指、摸)明确强调:平面图形一周的边线必须从一点出发,绕平面一周后再回到出发点。现在在同学的帮助下,我的第一个问题解决了,谢谢大家。不过我今天有些得寸进尺,想在请教一个问题:买护栏时要买多长的护栏?生:护栏的长度就是花坛一周边线的长度。师:花坛一周边线的长度。这个名字太长了,谁能帮它起个简单好记的名字?(揭示周长)板书:图形一周边线的长度就叫这个图形的周长。(展示幻灯片7、8)学生齐读:长方形一周边线的长度就是这个长方形的周长,正方形一周边线的长度就是这个正方形的周长。(让学生熟悉对图形周长的描述。)说周长:黑版面的周长就是黑板面一周边线的长度……进一步明确:长方形的周长就是这四条边的长度之和。(三)综合实践应用1、出示练习题:幻灯片9、10、11、12学生口答、笔算和板演想结合2、大家听过龟兔赛跑的故事吗?小白兔输了以后非常后悔。它改掉了骄傲自满的坏毛病,和乌龟又进行了一次比赛。请同好文供参考!4/13学们给他们做裁判。(出示幻灯片13)讨论:乌龟和小白兔跑的路程是否相等。同学们的眼力真好,这下乌龟服气了,鲜花讲给了冠军。从这个问题上,你有什么收获?(图形的周长和图形的形状没有关系,再次明确图形的周长就是围绕图形一周边线的长度。)(四)课堂小结今天我们一起认识了图形的周长。它在生活中的应用非常的广泛。比如我们要装饰黑板报,在它周围围上一圈拉花,就需要计算出黑板面的周长(幻灯片14)(幻灯片15)这是我们学校幼儿园新建成的操场,沿跑道一周的长度就是这个操场的周长。课下,希望同学们用你们聪慧的双眼去发现,其实数学在我们生活中到处可用。谢谢同学们!谢谢所有的听课老师!认识周长【第二篇】教学内容:三年级认识周长第一课时。教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发好文供参考!5/13展空间观念。3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信。教学过程:一,导入:1,你看到了什么用一句话说一说。①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的周长二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束)第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)好文供参考!6/13如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围。3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短。4.用你自己的话说说,什么是周长。三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试。⑵合作时要明确分工,互相配合。3,交流⑴长方形{条边量后,相加b.只量长宽再分别×2追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加b.转化成正方形1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或好文供参考!7/13转化再量,算。不管用什么方法,都求出了它们的周长。四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获认识周长【第三篇】课题名称:认识周长教学内容:人教版实验教材三年级上册第41页。教学目标:1、通过观察、操作等活动,使学生理解周长的含义,能测量计算一些平面图形的周长。2、发展学生空间观念的同时,渗透化曲为直、平移的数学思想。3、在学习的过程中,使学生体会数学与生活的联系,体验成功的快乐。教学重难点:对周长含义的理解和计算平面图形的周长。教具:多媒体课件学具:细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。教学过程:一、创设情境理解周长好文供参考!8/13(一)感受一周1、XX年是奥运年,小蚂蚁和小瓢虫也在做运动呢!(出示课件)2、仔细观察,两只小动物沿树叶爬行的路线有什么不同?根据学生的回答,教师板书一周。3、请学生摸一摸树叶的一周,教师强调起点在哪终点也就在那。(二)感受周长的长度1、请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周,告诉学生像数学书封面的一周的长度、课桌面一周长度在数学上有个名字叫做周长。板书(周长)2、比较数学书封面的周长和课桌面的周长有什么不同?今天这节课和老师一起来认识平面图形的周长。板书:(认识)(三)感受封闭图形揭示周长的概念1、图形王国里今天来了一些好朋友,仔细观察这些图形有什么不同?(出示课件)2、通过学生观察后,师告诉学生什么是封闭图形和不封闭图形。3、让学生描一描自己喜欢的一个封闭图形一周的长度,活动结束后告诉学生刚才描的封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。(师板书周长的概念。)4、让学生齐读周长的概念。好文供参考!9/135、师举例说明:像月牙形一周的长度就是月牙形的周长,三角形一周的长度就是三角形的周长。(四)巩固周长找一找数学练习本的周长、板凳面的周长在哪?找到后摸一摸。设计意图:(本环节的设计注意到低年级学生从:“实物操作”到“形象感知”再从“形象感知”到“抽象概念”。学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来,加深了对周长的理解。)二、合作探究计算周长(一)设疑激趣1、出示长方形、圆形、三角形、楼梯形提问“你认识谁?”2、让学生估一估哪个图形周长长?3、当学生想法不一时,引导学生想办法解决问题。(二)小组活动测量周长1、出示活动要求,学生观看。2、小组活动,教师巡视并指导。3、汇报交流教师评价。4、小结:像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长,像一些不规则的图形可以用细线、皮尺绕图形的一周然后再测量出图形的周长。设计意图:(学习数学最好的的方式就是在“做”中学,好文供参考!10/13学生经历了由疑问——讨论——验证思维得到了拓展,在操作中学会合作在合作中学会操作,总结出测量周长的方法,圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想,楼梯行周长则体现了平移的思想方法,提升了学生的数学思想。)三、运用周长解决问题1、测测你的眼力让学生通过观察说一说为什么相等。(出示课件)2、量一量填一填小组合作量一量同学的头围、腰围、胸围。姓名头围腰围胸围设计意图:(学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题,练习的设计在培养学生思维能力的同时,使学生体会到生活中处处有数学。)四、全课总结你学会了什么?设计意图:(让学生自己总结、自己评价,体验成功的价值,在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。)《周长》教案【第四篇】好文供参考!11/13教学内容:教材数学第五册《周长》(p66~p68)教学目标:1.通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动,体验感悟周长的含义。2.借助实际操作,结合生活情境,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。3、让学生在活动中感受生活中处处有数学,并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。教材分析:认识周长,考虑到学生对“周长”的概念比较陌生,教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品,结合实际生活中,工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要,提出“生产两种小布艺,怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长?”的实际问题,并要求学生合作研究解决。在交流小组不同测量方法基础上,通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动,进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。学情分析:从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明,每个学生都有分析解决问题的创造性潜能,都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,而且学生已经了解了三角好文供参考!12/13形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义,因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义,更有利于学生的掌握。在教师的引导下,让学生“动”起来,使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题,并对问题进行猜想、尝试和验证,有利于促进学生思维的发展。教学流程预案:一、情景导入:(课件):秋天到了,秋姑娘带着礼物来到了我们身边,想知道是什么礼物吗?)(出示:叶子)秋天到,落叶飘,秋姑娘用这美丽的叶子来装点我们的生活,装扮我们的秋天。这份礼物,你喜欢吗?快拿出你的来看看吧!二、实践探究:(一)描周长1、选择出你最喜欢的一片叶子,把它的轮廓描在纸上。2、说说你是怎样描的?3、刚才我们所描的叶子一周的长度,就是这片叶子的周长。4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形,介绍图形一周的长度就是它的周长。(二)摸周长选择身边物体某一个面,摸一摸它的周长。好文供参考!13/13(三)量周长1、量生活中的周长:腰围和头围。2、量老师给的物品的周长:请同学们利用手中的工具,想办法知道它们的周长是多少。先估一估,再实际去量一量,算一算。小结:测量不同图形的周长,就要选择不同的测量工具,这样就可以帮助我们提高测量的效率和准确性。3、量一量、估计测量铅笔盒盖面的周长数学课本封面的周长鞋底面的周长三、拓展练习:看来,周长在我们的生活中用处可真不少!现在,小蚂蚁就遇到了困难,你能来帮助它吗?秋天,小蚂蚁开始准备过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