《6的乘法口诀》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《6的乘法口诀》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《6的乘法口诀》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《6的乘法口诀》教案1教学过程:(一)知识与技能目标1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。(二)过程与方法目标通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。(三)情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识,独立解决问题的能力。教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。教学难点:理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备:课件。教学过程:一、复习导入同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。二、创设情境,自编口诀(一)自编口诀1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范,生活动,在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形,然后汇报。)(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数,那么,我们可不可以用其它的方法☆☆来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书参考资料,少熬夜!(1×6=66×1=6)2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?(2×6=126×2=12)3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)3、创编口诀:我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动:独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)由此我们得出了6的乘法口诀4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢?(出示幻灯片12)(二)熟记口诀1、可真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13)自由读,看谁记得快2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。(出示幻灯片14)同桌之间互相说一说3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。三、巩固知识你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?(出示幻灯片15、16)四、总结小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。的乘法口诀教案2教学目标:1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。重、难点:重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。难点:用6的乘法口诀正确求积。教具、学具准备:计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。教学过程一、创设情景,生成问题数学王国里今天举行比赛活动,看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗?(展示计算卡)1.我会口算2×5=2×2=5×1=3×4=参考资料,少熬夜!1×5=5×3=2×4=5×4=2..在习题纸上列式计算下列各题1个53个4相加5的2倍学生做完后,请学生口答。师:这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中,我们不仅学会了乘法口诀,而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大!今天我们就来学习一个新的乘法口诀。师:出示课题:6的'乘法口诀。师:(展示主题图)同学们请看,老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们,这幅画漂亮吗?生:漂亮师:哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么?生:气泡、小鱼、水草教学过程:3一、复习背诵1—5的乘法口诀二、新授1、导入新课,并板书课题。同学们,你们想学习6的乘法口诀吗?(想学!)今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧!板书课题:6的乘法口诀。2、教学例题:6的乘法口诀同学们,你们想听故事吗?(想听。)好吧。老师给你们讲一个故事。昨天,小明放学回家放下书包,正想出去找同伴玩,突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》,他连忙拿出学具,找出6个△就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例,提出问题:一共有多少个△?(6个)6里面有几个6?(1个6)你能写出两个乘法算式吗?(6×1=6、1×6=6)谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢?(一六得六)大家一起把这句口诀读上几遍。小明又从学具里拿出6个△,摆出了图案……(教师用多媒体逐个出示图例,提出问题并引导学生独立思考,同伴合作整理、探索知识。然后,请学生汇报,教师板书;师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。)板书:△△△△△△△△△6×1=6一六得六1×6=6△△△△△△△△△6×2=12二六十二2×6=12△△△△△△△△△6×3=18三六十八3×6=18△△△△△△△△△6×4=24四六二十四4×6=246×5=30五六三十5×6=306×6=36六六三十六三、巩固练习参考资料,少熬夜!1、先把口诀补充完整后,再写出乘法算式。五六()三六()()六二十四2、勇夺红旗,看谁算得又对又快。3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=6×5=6+6=6×6=6×2+6=6×5+6=3、填一填,请你在○里填上“+”、“-”、“×”。6○2=126○4=243○6=96○5=16○6=364○6=104、比一比,请你在○里填入“>”、“<”、“=”。3×6○6+6+64×6○6+44×3○6×26+6○6×6四、师生共同小结这节课你有什么收获呀?《6的乘法口诀》教案4教学内容:教科书第19页例2及相关内容教学目标:1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的方法。教学重点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口诀求商的方法。教学难点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理。教学准备:ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目,让学生完成,激活经验。1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。5×()=102×()=8()×4=1212÷3=6÷2=3×()=92.谈话导入,并板书课题:用2~6的乘法口诀求商。二、新授知识1.教学例2师:看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好!今天我们继续学习有关除法的知识。你们看,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看!(引导观察,从图中你知道了哪些数学信息呢?课件出示教材第19页主题图例2)预测学生可能回答:生:每屉蒸笼装有4个包子,有6屉,一共有多少个包子?师:你知道要用什么方法计算,要怎么列式吗?为什么?生:用乘法列式计算。求一共有多少个包子,表示6个4相加的和是多少的`问题,则用乘法计算,列式为4×6=24(引参考资料,少熬夜!导学生自己说出)师:计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀(四六二十四)教师:谁还能发现和提出其它数学问题呢?怎样列式?生:一共有24个包子,可以装6屉,求每屉可装多少个包子?列式:24÷6=4(个)教师:你是怎样想的,用的又是哪句口诀?生:求6屉一共有多少个包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少个?用除法列式为24÷6=4(个),想口诀:(四)六二十四。生3:一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?教师:如何列式?用哪句口诀?生:24÷4=6(屉),想:四(六)二十四。(就是求24里面有几个4,所以用除法计算)2、体会乘法、除法之间的联系师:观察三个算式,你有什么发现,它们之间有什么联系?(鼓励学生发言)生:都用同一句乘法口诀(四六二十四)生2:一道乘法算式可以写出两道除法算式生3:除数是几就想几的口诀,再看被除数是几,最后确定用那句口诀求商。师:同学们都说得不错,那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗?三、练习巩固1、学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。(说一说题意,你是怎样求商的,用哪句口诀?指名回答)2、课本第21页第5题。四、课堂小结:同学们,通过今天的学习,你学会了什么?收获了哪些知识呢?(鼓励学生发言,老师最后总结)五、板书设计:用2~6的乘法口诀求商(二)4×6=2424÷4=624÷6=4口诀:四六二十四除数是几就想几的乘法口诀,再看被除数是几再确定用哪句口诀。的乘法口诀教学设计5一、教学目标:1、探究6的乘法口诀,熟记6的乘法口诀。2、找出6的乘法口诀的规律,会用乘法口诀正确求积。3、进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。二、先学目标:探究6的乘法口诀三、教学重难点:1、重点(教学内容):探究6的乘法口诀,进一步理解乘参考资料,少熬夜!法运算的意义。2、难点(克服重点):熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。四、教学媒体:五、“学案”流程:先学设计设计意图体会(反思)一、先学过程与内容1、6个6个的加,把得数填在括号里。6()()()()()2、看图填写表示的意义加法算式乘法算式口诀一条小鱼1个6有6个三角形61x6=66x1=6一六得六二条小鱼2个6相加有()个三角形6+6=12三条小鱼()个6相加有()个三角形四条小鱼()个6相加有()个三角形五条小鱼()个6相加有()个三角形六条小鱼()个6相加有()个三角形二、评星1、认真完成()2、仔细检查()学生已经有了1至5的乘法口诀编制的基础,放手让学生在课前尝试先学。但考虑到低段学生的年龄特征,截取部分进行探究性先学。六、“导案”流程:导学设计设计意图体会(反思)同学们,我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀,先请同学们在组内交流由4号同学说给其他同学听,其他同学如有意见听完后再提出,全组同学讨论确定。1、(组内交流)——谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家一起分享2、(组内1号汇报,全班交流)3、齐读口诀咱们一起来把自己编的口诀自豪的读一读。要求:仔细观察6的乘法口诀,想一想有什么规律(有6句,每句的第一个数表示几个6,结果相差6,)如果老师忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能参考资料,少熬夜!用最快的方法帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)4、熟记口诀师:口诀编是编出来了,那有什么好方法可以记住呢?仔细观察这6句口诀,你认为哪几句最容易?生1:一六得六。师:恩,不错,第一句数字挺简单的。还有哪一句数字简单?生:二六十二。师:这两句数字简单,我们可以很快的记住!来,把这两句一起来读一遍。还有容易的吗?师:我们把几句容易的自由的读一读、记一记,都记住了吗?小声的说给同桌听。生自由说口诀。师:那就只剩下这几句了,你们有什么方法可以记住?咱们来把这几句口诀一起来说一遍。生齐说。师:下面,同桌之间互相背一背。比一比,谁背的更熟练。反馈:停!全都背出来的小朋友高高举手。好,这些小朋友起立,背给我们听听看。生背。师:真了不起!过关!记的不熟练的小朋友起立。老师只要你们先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,准备——三六……生齐背。师:这么难的都能背,再把几句容易的连起来一起背好不好?单独提问:三六()五六()四六()、师:恩,不错!回答的真棒。师:下面老师想和全班小朋友做个游戏——对口令。老师说前半句,请你先思考,等我说“开始”,你们才能说后半句。听清楚了吗?我们来试一试。一六()开始——二六()开始——四六()开始——三六()开始——五六()开始——四六()五六()A、基本题1、口算。师: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