我多想去看看教案【精选5篇】

我多想去看看教案【精选5篇】新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容，有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是栏目网友为您精心挑选的“我多想去看看教案【精选5篇】”，请仔细参考下载本文将其收藏于心底！我多想去看看教案【第一篇】一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情〖教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文。（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。〖教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容。〖教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发。二、说教法、学法采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。三、说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识1)齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》2)听写生字,叫两位同学板演2、导入新课,揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。3、品读课文,读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情。4、学生字我板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆。5、布置作业:读熟并且背诵本篇课文。我多想去看看教案【第二篇】一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。预设目标：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）二、初读课文，理解内容。1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。3、你读懂了什么？1小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。2理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；3理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）三、再读课文，指导背诵。1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）2、指名朗读，评价交流。3、有感情地齐读（背诵）课文。四、练习读我会读中的句子。刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）五、写一写。指导学生写四个生字。六、课外延伸。1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。我多想去看看教案【第三篇】教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。说教程：一、导入新课揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。二、品读课文读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。三、感悟交流探究内容《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境，强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《国旗，国旗多美丽》，当念到敬礼、敬礼、敬礼时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。我多想去看看教案【第四篇】[教学目标]1、指导学生认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个生字。2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。[重点难点]1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。2、教学难点：引导学生把长句子读好。[教学过程]第一课时一、激趣导入，揭示课题1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书课题，师生齐读。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。5、朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。三、认读生字词1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比升？开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。5、同桌之间比赛认读13个生字，互相纠正发音。四、再读课文，指导朗读1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。2、师生分角色朗读课文。3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。五、指导写字1、观察“广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。3、教师巡视指导学生写字。六、作业1、认读13个生字。2、收集北京风光的图片。我多想去看看教案【第五篇】学习目标：1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识偏旁“心”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：读好诗中的长句子。课前准备：北京风景图、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题同学们知道北京吗？北京是我国的首都，是世界有名的历史名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，是我们每个人都向往的地方，有这么一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。板书课题：我多想去看看（齐读）2、提出学习目标①认读生字：想告诉路能走北京城安广升旗②把课文读正确、读流利。③读懂课文有几句话？文中妈妈告诉“我”什么？“我”又说了些什么？二、展示学习成果（全员参与）1、我会在课文中圈出了我们要认读的生字：想告诉路能走北京城安广升旗足（指名读、同桌读、小组读、全班读）2、我知道“诉”、“走”是平舌音，3、我知道“想”、“能”“京”“广”是后鼻音。4、我知道“城”“升”既是后鼻音，又是翘舌音。5、我会用“减一减”的方法记住“京”，也就是“惊”去掉竖心旁。6、我会用“比一比”的方法记住“北”与“比”，“走”与“足”“升”与“开”7、我会用猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”记住“告”8、介绍“想”是上下结构的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”这是我们这节课要掌握的偏旁。9、我还会给这些生字宝宝找朋友：告诉小路能走北京城天安门升旗多想弯弯10、我还会用“告诉”、“弯弯”等词语说一句话。11、我知道课文一共写了三句话，我还会把课文读准确、读流利。（个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）12、师：孩子们，你知道课文中的妈妈告诉“我”什么吗？生：沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。师：“我”又说了些什么？生：我多想去看看，我多想去看看。13、我发现课文里有一个长句子，大家怕不怕读？应怎么读？“广场上升旗仪式非常壮观”（要注意换气，把句子读通、读顺。）14、再读反复的句子：“我多想去看看，我多想去看看”读时语气要强烈，要有一种特别想去北京的感觉。15、全班声情并茂朗读课文。16、孩子们，你会说一说这些句字吗？①我国的首都是＿＿＿＿＿，我爱首都＿＿＿＿＿。②我国的的国旗是＿＿＿＿＿，我爱国旗＿＿＿＿＿。三、激发知识冲突“我”为什么要去北京看看？四、知识拓展延伸收集有关北京风光的图片。第二课时一、