梯形的认识【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!梯形的认识【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“梯形的认识【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!梯形的认识【第一篇】教学反思能够帮到老师找到自己的不足之处在哪里,方便老师改正!下面是小编为大家收集整理的关于《梯形的认识》教学反思,欢迎大家参考。《梯形的认识》教学反思一梯形,学生在以前的学习中从未接触过,但大多数孩子都对它有着感性的认识。因此,在《梯形的认识》这节课中,我结合学生的这种感性认识,设计了“联系生活,初步感知梯形——分类比较,初步认识梯形——动手操作,深入了解梯形”等几个环节,让学生在这些活动中,强化这种感性认识,同时,通过比较,通过老师的点拨,把这种认识上升到理性认识。如何让学生更主动地参与到这个过程中来,把课堂的主动权还给学生,教师如何导才到位,是这节课重点需要注意的。一、创设良好的情境,激发学生的兴趣。整节课由“找生活中的平面图形”导入,学生在找的过程中,能体验到一种亲身参与,获得成功的体验。当最后梯形出现时,很多学生没能认出,这样就不自觉地引起了他们的疑问:这是什么图形?这样就很大程度激发了他们要了解梯形,了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。在做图形之前,我没有让学生直接拿材料做,而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节,这实际上是让学生对梯形进行一次再认,同时也很自然地引到下一个做图形的环节。二、为学生自主学习提供足够的素材。如何让他们真正动脑、动手呢?于是除了课本上提供的材料外,我又准备了正方形纸、长方形纸、三角形等,这样,看到与课本上不同的东西,更能激起孩子的探索、创造欲。在课堂上,学生用这些材料确实做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形,虽然“你是怎样折的”,学生讲得不是很到位,浪费了些时间,但我认为这很真实,这是他们很宝贵的一个自主探索过程,在这个过程中,他们自己就获得了对梯形特征的直接经验。在这一环节学生说想出了很多做梯形的方法,有的想用拼,有的想用画,有的想用折……,对于学生的这些“意外”的想法我在课上没有很好加以引导利用。课后,我想,如果让学生脱离开老师事先准备好的这些材料,让他们自己动脑想一想,他们是不是会想出更好的办法来呢?三、精心设计课堂中的每个问题。在“试一试”中,在学生自己独立学习上底、下底和高之后,我没有简单地让学生说答案,而是请一位学生上来边指边参考资料,少熬夜!说:上底是……下底是……,这样,既有了认识的结果,同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报第二个直角梯形时,我问:“为什么它的高就是它的一条腰?”使学生在以往三角形学习的旧知上,更明确地知道了:如果梯形的一条腰和梯形的底互相垂直,那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。回顾整堂课的教学环节,我感触颇深:在设计问题上,我做的还很不够,很多问题问的比较随意,这点还需在今后的教学中,认真钻研教材,精心设计。《梯形的认识》教学反思二《梯形的认识》是人教版小学数学四上年级的内容,是在学生掌握了平行四边形特征的基础上进行教学的。按教材进度第一次系统认识梯形,要求学生不仅能根据“只有一组对边平行”的特征直观判别,而且能与前面学过的平行四边形、长方形、正方形等进行比较和沟通。基于这样的思考,在教学过程中我进行了以下几个方面的努力:一、充分展示知识的发生、发展与联系,关注知识形成的过程对梯形的特征研究,我努力让学生亲历知识的形成过程。课的引入,采用了把平行四边剪去一个三角形,让学生观察并思考:所剩下的会是什么图形?让学生初步感知梯形“一组对边平行,一组对边不平行”。在建立梯形表象过程中,让学生不断把梯形与平行四边形的特征进行比较,加深两种图形之间的区别,也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。二、精选习题,整合知识点,用足用好每道习题本节课的知识点是比较多的,包括梯形的特征及各部分名称,直角梯形和等腰梯形的特殊性、画梯形的高等,为此,该如何能够选好习题,整合知识,给学生留足思考和探究的空间,显得尤为重要。从判断是否是梯形开始,到认识梯形各部分名称及高,再通过分类认识两种特殊梯形,进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。三、精心设计课堂中的每个问题。让学生自学书本66页的上底、下底、腰和高之后,我没有简单地让学生说答案,而是请一位学生上来边指边说:上底是……下底是……,这样,既有了认识的结果,同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报第二个直角梯形时,我问:“为什么它的高就是它的一条腰?”使学生在以往三角形学习的旧知上,更明确地知道了:如果梯形的一条腰和梯形的底互相垂直,那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。回顾整堂课的教学环节,我感触颇深:在练习方面,学生练习量还不够,这点还需在今后的教学中,认真钻研教材,精心设计练习。参考资料,少熬夜!数学教案《认识梯形》【第二篇】活动目标1、在说说、折折中认识梯形,观察感知梯形的特征。2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类,并能数出每一类有几个。3、启发幼儿学习按图形特征归类,巩固对几何图形的认识。活动准备教具:不同形状的梯形若干;三角形、长方形、正方形纸各一张。学具:幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。活动过程一、通过讲讲、折折认识梯形,观察感知梯形的特征。二、幼儿通过猜测图形的变化,感知梯形的特征。三、师出示长方形,引导幼儿仔细观察后,说出梯形特点。师:“这是什么图形?猜猜我会把它变成什么?”通过折一个角的形式,教师结合手势,帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。小结梯形的特征:由四条边组成,还有斜边把这两条平行的边连起来。四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形,进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。交待要求,明确折法。师:“在我们的桌上,老师也为小朋友们准备了长方形的白纸,请你也用折一折的方法,把他变成梯形。五、幼儿操作,动手折梯形。教师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的方法和过程。师:“你是怎样折梯形的?有没有遇到什么困难?”在观察、比较多种图形的过程中,进一步感知梯形的形状特征。七、幼儿操作,能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。幼儿通过抓抓、分分,感知图形可以按形状、颜色、大小分类。师:请你从篮中抓一把图形,数一数一共抓了多少图形。八、自定图形特征分类。师:这些图形形状、颜色、大小都不同,请你帮它们分一分。九、游戏“跳格子”。根据教师口令选择不同图形,快速分辨梯形。师:“在圈里有许多大小,颜色不一样的图形,请你听口令跳到相应图形的格子里。”幼儿园中班教案《梯形》【第三篇】参考资料,少熬夜!活动目标:1,认识梯形,感知梯形的基本特征。2,发现环境中与梯形相似的物体,寻找生活中的梯形。3,促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4,激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动重点:知道梯形的基本特征,能在众多图形中找到梯形。活动难点:能够较完整的表达自己的操作结果。活动准备:认识长方形,知道长方形的基本特征。物质准备:教具:图形宝宝(长方形,正方形,圆形,三角形)房子图一张,机器人图一张,生活中含有梯形元素的图片若干。学具:找梯形。不同形状图片、记录单、笔;给梯形涂色:画有梯形和其他图形的操作单、彩笔;送梯形回家。营造绿地场景,散放在草地上各种图形若干(梯形较多)贴有图形标记的框子4个。生活中的梯形:操作记录单上有梯形的物品和不是提梯形的物品图片,彩笔。活动过程:一、开始部分:情境导入,激发兴趣。1,复习巩固认识长方形,正方形,圆形,三角形。教师:小朋友,请你们看这是什么?(请柬)对了!图形王国的国王给老师送来的请柬,说图形王国要举行聚会,邀请我们中班的小朋友去参加,我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)。2,通过寻找,复习巩固对长方形,正方形,圆形,三角形的认识,并引导幼儿说出图形的名称。教师:请你们说一说自己的位置上都是什么图形?二、基本部分:梯形在哪里1,观察图片中房子所组成的图形,比较梯形和正方形的外形特征。①复习正方形教师出示房子图片:这是什么?房子的身体是什么形状的?它有几条边?几个角?②认识梯形教师:房顶是什么形状的?它有几条边?几个角?这个图形和正方形一样吗?引导幼儿观察比较后回答。③教师小结:梯形和正方形都有四条边,四个角;都有两条边是平平的。正方形四条边是一样长的,梯形的四条边不一样长。像这样:有四条边,四个角,并且一条边短,一条边长,两条边是平平的图形,名字叫梯形。2,找一找梯形梯形宝宝可调皮了,它一会儿翻跟斗,一会儿躺下睡觉,你们看:(教师演示)这样还是不是梯形?小结:原来梯形可以倒着放,躺着放,不管它们怎么放,都是梯形。参考资料,少熬夜!①教师出示多种梯形,引导幼儿找出梯形。(PPT)教师:这些图形中哪些是梯形?你从哪里看出来的?幼儿尝试找出梯形,并说出梯形的基本特征。②教师出示机器人,找出机器人身体上的梯形。(图片)教师:图形宝宝变变变,变到机器人身上了,请你们找一找,机器人身上哪里有梯形?并把它拿下来。③寻找生活中与梯形相似的图形,巩固对梯形特征的认识。教师:想一想,找一找生活中哪些东西像梯形?(幼儿根据生活经验自由回答)教师:仔细看看,这些图形像不像梯形?(PPT)教师出示梯子、台灯(底座)等图片,进一步巩固对梯形特征的认识。3,小组操作,进一步巩固对提醒的认识。①介绍小组活动。找梯形:请小朋友把藏在框子里的梯形宝宝找出来,贴在记录单上并在记录单上用喜欢的方式记下找到了几个梯形宝宝。给梯形涂色:你看到方框里藏着的梯形了吗?给他们图上自己喜欢的颜色,最后数一数方框里一共有几个梯形,用喜欢的方式记录下来。送梯形回家:请小朋友把在草地上玩耍的图形宝宝找出来送回家。(梯形居多)生活中的梯形:请小朋友找一找生活中哪些物体是梯形的并在括号里打√。②幼儿操作,教师指导。引导幼儿给梯形涂色,并点数梯形。三、分享交流1,交流操作结果。教师:谁来说一说,你今天在哪里找到了几个梯形宝宝。(幼儿介绍操作结果)2,教师小结:今天小朋友们在图形王国里认识了梯形,找到了许多梯形宝宝,你们太棒了,希望图形王国的国王再邀请我们中班的小朋友来做客,寻找其他的图形宝宝。四、活动反思:成功之处:幼儿在找的过程中,能体验到一种亲身参与,获得成功的体验。在找图形的过程中,让幼儿把梯形和其他图形分开来,这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。失败之处:在找图形之后,我没有让幼儿直接拿材料出来折剪,而是让他们在梯形的感性认识基础上寻找生活中的梯形,应该和长方形、正方形重叠起来比较,在比较的过程中认识梯形的一些特征,这样更强化了幼儿的感性认识。各位老师:俗话说:教无定法,贵在得法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢!《梯形》教案【第四篇】设计思路:参考资料,少熬夜!进入中班后,幼儿在认识圆形、三角形、正方形、长方形的基础上,又认识了梯形,但他们对于梯形的特征还比较模糊,不能把握梯形的各种变化。本次活动通过寻找游戏激发幼儿探索梯形特征的兴趣,引导幼儿在游戏的过程中,进一步感知梯形的特征,加强对梯形的认识,在找一找、比一比、玩一玩中,体验图形游戏的乐趣,在游戏和生活中积累经验,尝试运用。活动目标:1.在故事情境中,感知梯形的特征。2.通过找一找、比一比、玩一玩,体验数学活动的乐趣。活动准备:1.课件《图形王国的故事》。2.蜘蛛拼图操作材料若干。3.正方形、长方形、三角形的彩色手工纸若干。4.纸板裁割成的图形若干。活动过程:一、在故事情境中引出梯形,激发幼儿的探索兴趣1.讲述故事《图形王国的故事》。2.关键提问:(1)咦?这里少了谁?(引导幼儿快速观察,在众多的图形中发现少了什么形状,并鼓励他们大胆表述。)(2)梯形弟弟在干什么?(要求幼儿观察画面,尝试通过人物的动作、表情描述画面,引入"捉迷藏"的寻找游戏。)(3)如果你们遇到梯形弟弟,会对他说什么?(引导幼儿结合自己的生活经验大胆表达,在劝说"梯形"的过程中,换位思考,感受家人关爱、牵挂孩子的情感。)二、

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