数学四年级下册教案【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!数学四年级下册教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学四年级下册教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版四年级下册数学教案设计【第一篇】教学目标一、知识与技能:1.通过创设一定的学习情境,引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究,使学生初步认识认识轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴。2.能够概括出轴对称图形的性质和特征。二、过程与方法:1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。三、情感、态度价值观:1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验,探索意识、创新意识得到发展。2.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点1.找出轴对称图形的对称轴。2.概括出轴对称图形的性质和特征。3.判断一个图形是否是轴对称图形。4.找出轴对称图形的对称轴。教学设计1.设计思想:找准学生学习新知的“最近发展区”,在大背景下认识轴对称图形。同时加强直观教学,降低认知难度。学生自己动手实践,加深对轴对称图形的感知。2.教材分析(1)轴对称图形是图形运动教学的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴,从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验,联系学生生活实际,引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形,图形的平移和旋转做好铺垫。(2)分析本课内容的组成部分:学生会判断轴对称图形;能找出轴对称图形的对称轴;认识到轴对称图形的特征。联系参考资料,少熬夜!生活实际,激发学生的兴趣,学生动手实践操作,体验知识的建构过程。(3)分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系:这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”的基础上,进一步深入学习轴对称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。3.学情分析学生已经初步感知生活中的对称和平移现象,初步认识了轴对称图形;又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形的平移,教学时要重视实践操作和探究学习,积累更加丰富的活动经验。通过动手操作,与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴,加深对轴对称图形的认识。4.教学策略在本节课的教学中,展示课件让学生观察轴对称图形,给学生一个直观的认识,引导学生认识轴对称图形,体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半;学生通过动手实践,感知轴对称图形的特征,引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时,学生之间相互交流找出所有的对称轴,促进了学生的交流与合作,助于学生从不同的角度思考问题,增强学生的合作意识。教学准备1.学生的准备:长方形、正方形纸片各一张;轴对称图形纸片。2.教师的教学准备课前了解学生对轴对称图形的熟悉程度有多少。3.教学准备的设计和准备:长方形、正方形、纸片各一张,轴对称图形纸片。教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,今天我给大家准备了许多有趣的图片,不知道你们有没有见过这些图片,我们一起来看看好吧。(出示课件)同学们,刚才我们看了那么多有趣的图片,你们发现它们有什么共同的特点了么?生:学生七嘴八舌各抒己见(烘托课堂气氛,提高学生的学习积极性)老师抽学生进行表达。师:同学们发现了他们的可以平均分成两份这一共同的特征,但它们还有一些别的特征,同学们发现没有?我希望通过我们今天的学习,同学们都能发现这一特征。那么我们就一起来探究轴对称图形。板书:轴对称图形二、联系学生生活实际,探究新知1.系统认识轴对称图形,找出对称轴参考资料,少熬夜!师:那么什么是轴对称图形呢?老师这准备了一个小实验,请同学们观察这个实验。课件展示小实验。(观察轴对称图形的特征),指导学生用双手体会轴对称图形。引导学生归纳出轴对称图形,指出对称轴。板书:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。师:同学们,现在给你们一个图形,你们会不会对折?请同学们拿出准备好的长方形纸片,对折一下,看能不能完全重合。同桌之间相互说说你是怎么对折的。生:学生分组实践、讨论和交流。师:走近学生,观察和指导学生进行探究。生:(小组交流,全班汇报)将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现长方形对折后能完全重合,所以长方形是轴对称图形。师:我发现同学们非常聪明,很快就得出了长方形是轴对称图形,那么正方形呢?怎么对折,你有几种方法?请同学们拿出正方形纸片对折,同桌相互说说,你是怎样对折的。生:学生分组实践、讨论和交流。师:走近学生,观察和指导学生进行探究。生:(小组交流,全班汇报)将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现正方形对折后能完全重合,所以正方形也是轴对称图形。2.练习巩固师:我们找到了正方形和长方形的对称轴。那么别的图形你会找么?请同学们拿出手中的纸片观察、对折,看看它是不是轴对称图形。生:学生分组实践、讨论和交流。师:走近学生,观察和指导学生进行探究。生:(小组交流,全班汇报)将本小组实践的结果向全班汇报。师:用手展示怎样快速的找出一个图形是不是轴对称图形。生:学生先观察,然后自己动手实际操作,完成书上练习,之后集体订正。三、探究轴对称图形的性质四、展示课件,给出方格纸上的轴对称图形师:同学们,请用刚才的方法判断,这个图形是不是轴对称图形。(课件展示情景图)师:观察方格中的松树图,它是不是轴对称图形?是的话找出对称轴。生:从图中可以发现,它是轴对称图形,DG就是它的对称轴。师:通过对称轴对折能重合的点叫做对应点。从这幅图我们知道A和A'是一组对应点,B和B'也是一组对应点。那么请同学们观察,图中A和A'有怎样的关系?生:点A和点A'分别在对称轴的两旁,点A到对称轴的距离是3,点A'到对称轴的距离也是3参考资料,少熬夜!师:那么请同学们看看点B和点B'。生:点B和点B'到对称轴的距离都是2.师:对应点A和A'到对称轴的距离是?相等么?对应点B和点B'到对称轴的距离是?相等么?生:学生观察,并回答板书:轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等。师:连接图中点A和点A',你看对称轴和对应点的连线怎样?连接B和点B',他们的连线和对称轴呢?(小组讨论,全班交流)生:点A和点A'的连线于对称轴垂直。师:连接图中点B和点B',点E和点E'也是这样么?生:(小结)对应点的连线都和对称轴垂直。巩固新知师:练习下面各题。观察数字,哪些是轴对称图形,是的画出对称轴。找出图形中的对应点(三组),分别说说,他们到对称轴的距离。(学生练习巩固新知)五、知识小结1.什么是轴对称图形,什么是对称轴?2.轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等,对应点的连线都和对称轴垂直。板书设计轴对称图形1.轴对称图形各对应点到对称轴的距离相等。2.对应点的连线都和对称轴垂直。最新四年级数学人教版教学设计【第二篇】教学目标:(一)能正确地比较亿以内数的大小。(二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。(三)培养学生比较、分析的思维能力,养成良好的学习习惯。教学重点:亿以内的数位顺序。教学难点:大数的改写方法教学过程:一、复习准备在下面○里填上、999○1010;601○564;687○678提问1、第一组两个数你是怎样比较的?(三位数与四位数比,四位数一定比三位数大,因为三位数比一千小,四位数大于或等于一千。)2、第二、三组数都是三位数,你是怎样比较的?(两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上相参考资料,少熬夜!同,十位上大的那个数就大。)二、学习新课教师谈话:我们已经学过万以内数的比较大小,今天我们要学习的第一个内容,是亿以内数的比较大小。(板书课题:比较数的大小)1、出示例题。提问①五个数各是几位数?②六位数位是什么位?七位数位是什么位?960万和166万,谁大谁小?96000001660000。(板书)①这两个数各是几位数?②这两个数都是七位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?③两个数左起第一位百万位上分别是9和1,由此来看,位数相同,从高位开始比较。③同学们推想一下,七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同,怎样比较大小呢?(如果两个数的位数不同,位数多的那个数大,七位数比六位数大,八位数比七位数大。)出示第二组数:1220000,450000。提问:谁大谁小?启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问①比较两个数的大小有几种情况?位数不同怎么比?②如果位数相同怎么比?先要从哪一位比?如果左起第一位上的数相同,怎么比呢?指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语,举例说明。教师说明:“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0),有几个数字就是几位数。如99864是五位数,101010是六位数。“左起第一位”是数位,数位是指一个数中的数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”,“9”是在万位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。练一练(1)比较每组中两个数的大小,说说是怎么比的?70080○70101;98965○100000(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。404004004004400050004指导学生做第(2)题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进行比较,也可以把这四个数排成一竖行,相同数位对齐。如可以看出:400400,40400最小。再把它们从小到大编成序号,按序号进行排列:404002、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。参考资料,少熬夜!出示50000,让学生读数。教师指出:这是一个整万的数。像这样整万的数,写成用“万”作单位的数比较简便。提问:万位在右起第几位?整万的数万位后面有几个0?把整万的数改写成用“万”作单位的数,只要把后面的四个0去掉,加上一个万字就行了。例如50000写成5万,或50000=5万。又如1800000写成180万,或1800000=180万。练一练把下面的数改写成用“万”作单位的数。(1)250000(2)3200000(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。其中第(3)题强调单位名称,即4045万辆。(三)巩固反馈1、总结性提问(1)今天我们学习了哪些内容?(2)怎样比较两个整数的大小?(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数?2、发展性练习。指导学生做10页2、3题。第3题指导性提问(哪个数最小,哪个数,用什么方法比较的?)3、课后练习课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数。虽然内容不十分集中,但与过去学过的旧知识联系紧密。因此,教学过程的设计,采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新方法。本节课分三个层次,分两段提出课题。第一层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小,引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况,引导学生总结出比较两个整数大小的方法。第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。第三个层次通过有针对性的练习,训练强化所学新知识,并适时引导,有利于培养学生的归纳推理能力。根据本节课的内容,教学中采用边讲边练的形式,对课本中的练习进行适当地指导。板书设计:比较数的大小和数的改写比较方法:位数相同,从高位开始比起。位数多的数比较大9600000=960万10000000000=100亿四年级数学下册教案全【第三篇】教学目标:参考资料,少熬夜!1、结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出

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