我的心愿教案4篇

我的心愿教案4篇每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。设计教案需要注重课程的重点和难点，一个好的教案课件应该是怎样的？希望这份“我的心愿教案4篇”能够达到您的期望让您感到满足，参考下载这篇文献您一定会从中受益匪浅！我的心愿教案篇【第一篇】学习目标1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。2、正确流利、有感情的朗读课文。3、通过朗读感悟到月亮的心愿。教育孩子从小有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学准备生字卡片、插图、自制生字卡片、录音机。教学课时两课时。学习过程第一课时一、放录音，谈话导入1、放歌《祝你生日快乐》。2、谈话：小朋友，你爸爸妈妈过生日，你想送礼物吗？你送过礼物吗？（如送过什么礼物呢？）教师根据学生的回答相机引导理解心愿的含义。3、导入新课：每个人都有自己的愿望，天上的月亮也有自己的心愿，你们想知道月亮的心愿是什么吗？（生答）这就是我们今天要学习的内容：板书课题《月亮的心愿》。二、初读课文，整体感悟1、教师范读课文。2、自读课文：标出自然段，并勾画生字。3、学习小组一起组词，共同解决疑难生字的读音。4、全班一起读：师生共同正读音。强调轻音字词语的读音。三、图文对照，理解课文内容1、（出示图一）：生观察图，师提问：⑴图上画了什么？你能把你从图上看到的内容用语言讲出来吗？（生回答：笑着的月亮……）学生回答后齐读第一自然段。⑵看图，能猜猜吗？月亮为什么笑？她心里是怎么想的？①学生自由言论，师根据学生的各种猜测，相机引导。（猜的较准给予鼓励）②学生齐读第二自然段：读出高兴的语气。要求学生在读第二自然段时，体会并感悟月亮自言自语的心理，通过朗读来理解“自言自语”这个词语的意思。2、（出示图二）学生观察，学习小组讨论以下问题：⑴图中有哪些人物，他们在干什么？⑵图二中月亮的表情与图一有什么不同？为什么？①学习小组之后，小组代表汇报讨论结果。②教师根据学生的回答，相机引导学生学习课文内容。3、学生有感情的朗读3～7自然段：⑴学习小组朗读。⑵分角色朗读。4、学生朗读课文后思考并回答：珍珍想去郊游吗？珍珍的心愿是什么？5、再次让学生观察图：通过读课文结合自己的理解用语言说说两幅插图的内容。（师让注意两幅图中月亮的心理想法。）⑴学习小组一起说说。⑵每组代表说说：比比赛赛，看哪一组说得好。（说得好发给小红花或五角星）⑶根据学生代表的发言，师相机夸夸文中的珍珍，并教育学生向珍珍学习。第二课时一、学生有感情的朗读全文二、学习8～9自然段1、抽生朗读课文。2、师提问：月亮听了妈妈和珍珍的对话后，心里是怎么想的？（生读课文并勾画出答案）生齐读答案。3、学生朗读最后一自然段：⑴朗读后讨论：通过学习这篇课文，月亮的心愿到底是什么？⑵学生讨论后抽答并相机引导、教育学生从小要有一颗善良的心，从小学会关心别人、帮助别人。三、识记生字1、出示带拼音的字，生自己读。2、去掉拼音读：⑴学生自己读。⑵男生读，女生读（男女赛读）。⑶分小组赛读。3、说说自己认识了哪些字词，是怎么认识的？⑴学习小组一起讨论。⑵抽学生说说。4、读生字组词。四、有感情的朗读课文1、齐读全文。2、分角色朗读3～7自然段。五、书写生字1、学生观察生字的占格、结构。2、生自己说说怎样写好这些字。3、学生书写生字，师相机引导：让学生了解“女”和“女字旁”的区别。4、展示作业，互相评价。六、游戏活动，巩固生字1、摘果子，看看谁摘得多。2、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得长，例如：女（孩）（子）（）（）早（上）（）（）（）七、实践活动回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。我的心愿教案篇【第二篇】教学目标1、学会本课生字词。2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关心家人，有体贴、照顾父母的愿望和行为。教学重点图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？教具准备生字卡片，词语卡片教学过程一、检查复习1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。2、认读词语卡片。二、导入新课，板书课题《月亮的心愿》天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我们继续学习《月亮的心愿》。（板书课题）三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿到底是什么。1、自由读课文，标清自然段序号。2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了第二幅插图。3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？5、师质疑：月亮一开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？生讨论交流、汇报。6、月亮的心愿到底是什么？生思考板书：一个不少去郊游生齐读最后一个自然段。理解“艳阳天”。7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？如果换做你，你会怎么做？8、拓展：在这篇课文中，你最喜欢谁，为什么？四、巩固识字，指导写字1、观察每个字在田字格里的位置。2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。3、学生独立写字。五、师总结，布置作业。1、学习了《月亮的心愿》这篇课文，你们一定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特别深刻。我想，你们回到家也一定会像珍珍一样孝顺父母、体贴父母，做自己力所能及的事情。2、抄写生字5遍。我的心愿教案篇【第三篇】教学目标：1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：小黑板生字卡片教学时间：2课时教学过程：师在黑板班上画好一颗心师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）谁能到前面写出这个字？（找学生写）谁能用心子组词？生1：开心生2：心愿师：谁愿意说说你的心愿是什么？生1：我的心愿是努力学习考上大学。师评价生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。生3：我的心愿是每个人的身体都健康。师适当的进行评价师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今天我们需要会写的字，观察这个字是什么结构的字？生：上中下结构的字。师：这个字和我们学过的那个字相近？生：高师：这两个字什么地方相同？师重点讲解下半部分师：谁能用“亮”字组词？生：月亮漂亮亮光师：一起读课题，读完课题你想知道什么？生1：月亮的心愿是什么？生2：月亮有几个心愿？师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？检查学生的预习情况师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培养学生听的习惯）师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？生：背包，他读一声了，应该读四声师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。师：你是怎样记住这个字的？生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。师评价：你真是个会思考的好学生。（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解决）师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识的偏旁部首）生：顾读错。师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？生：珍珍照顾妈妈师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？生1：妈妈照顾小弟弟。生2：我照顾生病的爷爷。你真是个孝顺的孙女呀！师：谁会用“照顾”说一句话？生：悄悄地师：课文中谁悄悄地干什么？生：月亮悄悄的离开窗户。师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。我的心愿教案篇【第四篇】一、激情导入，走近云雀，了解“心愿”同学们，今天我们学习童话故事《云雀的心愿》。（出示课件）让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀和妈妈的共同心愿，他们是在什么情况下产生这样的心愿的呢？让我们走进故事，去感悟这份美好的心愿吧！（设计意图：以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）二、走进故事，感悟“心愿”1.播放课件：绿色森林——美好家园。如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？（设计意图：让学生在音画交织的情境中感受森林的美好，激发学习的兴趣，并通过大胆的角色转换来表达对森林的热爱之情。）2.播放课件：乱砍滥伐——灾难深重。看着小云雀没了家，你们会怎么办？（设计意图：指导学生根据直观形象的画面，展开想象的翅膀，用自己的语言来描述砍伐森林带来的严重后果，使学生从感性上了解砍伐森林的危害。）3.小组合作学习，让学生找出文中具体描写砍伐森林给人类带来巨大危害的段落。在教师的指导下，学生有感情地朗读课文，体会砍伐森林危害之大。看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，云雀的心情是怎样的？能否用课文中的词表达。（板书：埋怨、心疼）土地沙漠化让人忧虑和痛心，而土地沙漠化的祸根正是某些人乱砍滥伐森林造成的。面对这一惨痛教训，我们不得不说——“森林实在是太重要了！”（板书：土地变成沙漠）（设计意图：引导学生在自主合作学习中进行角色体验，交流感悟，引领学生走进云雀的内心，强化感悟，逐渐生成保护森林的积极情感。）“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？云雀妈妈叹了一口气：唉，上游的森林砍光了,森林水库没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”读一读这段文字，说说哪些词写出了河水泛滥成灾的可怕。（板书：浑黄、脱缰的野马、咆哮……让学生展开想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）面对此情此景，你最想说些什么？（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）4.质疑：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？请同学们默读课文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水库”的作用。例如：森林可以抵挡风沙，也可以蓄水保土，森林实在是太重要了!（设计意图：让学生通过默读学会概括主要内容，通过同桌互助学会合作交流，从而丰富对语言文字的理解，学生的读书技能和表达能力也会得到锻炼和提高。）三、走进心灵，表达“心愿”1.拓展延伸：结合课文及课前搜集到的资料，让学生四人组成学习小组，用自己的话夸夸森林的巨大作用。（设计意图：学生通过合作整理搜集到的资料，交流汇报森林的巨大作用，可调动学生自主参与的积极性，培养合作意识，提高探究问题和解决问题的能力。）2.激起共鸣：森林不仅是“大水库”，还是“空调器”，更是一座“绿色宝库”。乱砍滥伐森林所造成的严重后果是：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、浑浊的空气……面对此情此景，云雀萌生了这样一个美好的心愿——森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这不仅是云雀的心愿，也是同学们的心愿，更是全人类共同的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好这句话，表达这一份美好的心愿。（板书：人类的心愿）3.引发思考：引导学生个性化表达，如写倡议书、排演课本剧、设计公益广告、写控诉信等。（设计意图：充分尊重学生自主学习的愿望，尽可能地给学生自主选择的权利，让学生选择自己