2023届高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏进阶训练（1）

2023届高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏进阶训练（1）阅读下面这首宋词，完成下面小题。南乡子陈亮①风雨满苹洲。绣阁银屏一夜秋。当日袜尘何处去，溪楼。怎对烟波不泪流。天际目归舟。浪卷涛翻一叶浮。也似我侬魂不定，悠悠。宋玉②方悲庾信③愁。【注】①陈亮，南宋爱国词人，政治上力主抗金。②宋玉，楚国诗人，曾事楚顷襄王，为楚国士大夫。③庾信，南北朝时期文学家，祖籍南方，后半生居于北方，饱尝分裂时代特有的人生辛酸。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.词开篇两句，既点明时令，也营造出凄清冷寂的氛围，奠定全词基调。B.词人对比往昔欢聚的情景和如今独对烟波的处境，不由得潸然泪下。C.下片紧承上片的烟波，写到浪卷涛翻，舟中的人心魂不定，情寓其中。D.词人将秋景之悲凉与心境之苦楚融为一体，自然贴切，读来令人动容。2.从全词看，这首词表达了词人哪些思想感情？请结合内容简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。醉落魄·九日吴胜之运使黄鹤山登高①南宋·戴复古②龙山行乐③。何如今日登黄鹤。风光政要人酬酢。欲赋归来，莫是渊明错。江山登览长如昨。飞鸿影里秋光薄。此怀祗有黄花览。牢裹乌纱，一任西风作。【注】①公元1213年10月，宋遣真德秀使金议和，可能吴为副使，戴复古在他出发前在武昌黄鹤山设宴为他送行，酒筵上戴复古写了这样一阕词。②戴复古，南宋著名江湖诗派诗人，部分作品抒发爱国思想，反映人民疾苦，具有现实意义。③东晋时期，大将军桓温重阳节到龙山游玩，并设宴畅饮。席间孟嘉帽子被风吹落，桓温让参军孙盛写一篇文章与他的帽子放在一块嘲笑他，孟嘉立即从容地写出一篇理由充分的答文，此时龙山已沦陷。3.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.一开头既交代了时间、地点，更表明词人对朋友可能出使金国议和的反感。B.上阕尾句，看似是对归隐的怀疑，实则表明心志，至少酬酢江山比出仕媚敌好。C.“长如昨”，写江山亘古如斯，“秋光薄”，写秋意悲凉，暗含和朋友离别的苦闷。D.“此怀祗有黄花览”感慨偏安的人太多，只有黄花知己，爱国之情溢于言表。4.“乌纱帽”在隋唐时为达官贵人所用的，以后可上下通用，具体到此词，既可指达官贵人，也可指词人自己，请据此分析“牢裹乌纱，一任西风作”蕴含的情感。阅读下面的诗歌，完成下面小题。诸门人送至龙里道中二首①（其一）【明代】王守仁蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀②。相思不作勤书礼，别后吾言在订顽③。【注】①明武宗正德元年冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍，三年期满离开。②秋殿：朝廷在秋天举行的殿试。跻攀：上升。旧时把登科及第喻为折桂。③订顽：订正愚顽。5.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诸门生一路远送，穿行于乱山之间高低不平的小路，深情厚谊令诗人心中不安。B.大风吹起诗人的衣服，雪花沾满了鬓发，形象的画面中蕴含着诗人的复杂感慨。C.诗人勉励学生要用心做学问，改正愚钝之性，最后两句诗饱含着谆谆教导之情。D.本诗情景相生，虚实结合，先写送别情形，再及勉励之意，情感表达委婉含蓄。6.前人评价本诗“伤别而不哀怨”，请结合诗句加以分析。阅读下面这首唐诗，完成问题。赠郑夫子鲂孟郊天地入胸臆，吁嗟生风雷。文章得其微，物象由我裁。宋玉逞大句，李白飞狂才。苟非圣贤心，孰与造化赅。勉矣郑夫子，骊珠今始胎。7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.开篇语出惊人，以“天地”“风雷”之意象，形象表达了自己的创作感受。B.诗人用“大句”“狂才”之语，直接批评了宋玉、李白的恃才而狂放不羁。C.结尾表达了对郑鲂的鼓励，用骊珠形容他的文才，对其无穷潜力充满期待。D.诗歌以议论为主要表达方式，语言生动凝练，立意深远，见解富有启示性。8.作者在这首赠诗中谈及哪些创作经验?请结合全诗简要概括。答案以及解析1.答案：C解析：C.“舟中的人”理解错误。“天际目归舟”，意思是诗人远望一叶扁舟，用此来形容自己的心魂不定。故选C。2.答案：（1）怀人之愁。上片通过不知“当日袜尘何处去”以及面对烟波流泪等内容，写出主人公对故人的怀念。（2）家国之恨。全词最后一句写宋玉的“悲”和庾信的“愁”，包含了怀念故国、力图早日恢复故国山河的复杂情感。解析：（1）怀人之愁。上片“当日袜尘何处去”，古人习用“凌步微波，罗袜生尘”来形容体态、脚步的轻盈，由此可以想象得出相思之人与所思之人曾有过花前月下、并肩芳径的美好时光。然而徒留下温馨的回忆而已，眼前人却空居绣阁银屏之中，独以风声雨声为伴，面对千里烟波，不禁潸然泪下。通过不知“当日袜尘何处去”以及面对烟波流泪等内容，写出主人公对故人的怀念。（2）家国之恨。结尾最后一句“宋玉方悲庾信愁”，从表面看来，此句只是照应了上片的“绣阁银屏一夜秋”，仍是以环境的萧瑟衬托主人公心中的凄苦而已。但结合作者当时的政治形势及其生平志业和创作倾向来考察，词人这里用宋玉、庾信之典是有深意在的。宋玉《九辩》所抒发的主要是自己落拓不偶的悲愁和不平，以及对妒害贤良的奸谗小人的憎恶。“岂不郁陶而思君兮？君之门以九重”，这就是宋玉之悲。而庾信之愁在“乡关之思”，则是不待言的。由此看来，陈亮以宋玉、庾信来形容自己的悲愁，绝不仅仅是悲秋怀人，而是怀念着被金人占领的北国大地，渴望朝廷扫除奸邪，改变苟安的现状，早图恢复。可见全词最后一句写宋玉的“悲”和庾信的“愁”，包含了怀念故国、力图早日恢复故国山河的复杂情感。3.答案：C解析：此题考查综合赏析古代诗词的能力。C项，“暗含和朋友离别的苦闷”错误，首先从整首诗看，虽是离别诗，但全词写的是对朋友可能出使金国的看法，并没有离别之情，再从诗句看，前面是“秋光薄”对应的是前面的“长如昨”，再结合注释“此时龙山已沦陷”，如果有暗含的意思，也应该是“山河破碎”的伤感。故选C。4.答案：①“乌纱”指那些投降派的达官贵人，则这句话体现出词人对他们那种“只要保住自己的乌纱，不顾他人嘲讽谩骂”的痛恨；②从指词人自己的角度看，这句话则借孟嘉落帽的典故反衬，表示自己政治立场的坚贞：我偏要紧裹纱帽，不让西风吹落。解析：此题考查分析诗句含义和概括诗歌情感的能力。题干要求从“乌纱”的不同内涵分析情感，题干中已给出“乌纱”的内涵，还要分析“西北风”的内涵，指外界的评论等，据此题干从给出的两个角度分析即可，分析情感要注意结合诗句和注释的内容，分析第一点注意结合注释中的“宋遣真德秀使金议和，可能吴为副使”，分析投降派的丑恶嘴脸；分析第二点有难度，要结合文中“孟嘉落帽”的典故，词中反用，不让风吹落，不管别人的行为，要保持在积极的坚贞立场。5.答案：D解析：“委婉含蓄”分析不当，由首联的“诸贤相送愧间关”、颔联的“愁重”、尾联的“相思不作勤书礼”等词句可以看出，本诗的情感表达较为直白。6.答案：①有伤别之情:诗人描写溪云压头、霜雪染白两鬓的画面，勾勒出一种苍凉的氛围，表达出依依惜别的伤感之情。②有开阔胸襟:虽然不舍分别，但诗人理智地告诫学生用不着太多的书信问候，要用心做学问，希望能早日登科及第。解析：解答此题要从分析题干入手，分别就“伤别”“不哀怨”进行分析。回到具体诗句可以看出，前两联主要是通过写景表达伤别之情;后两联情感宕开，诗人理智地劝导学生们不用留恋不舍，应专心学问，早日登第。7.答案：B解析：本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项，“直接批评了宋玉、李白的恃才而狂放不羁”错误，是赞美之情。“逞”与“狂”二字写赞美二人极具才华。故选B。8.答案：(1)胸怀宽广，包罗天地万象，方能写出如风雷般的文字。(2)抓住事物的细微特点，就可自由剪裁。(3)要像宋玉、李白那样敢于驰骋才思，才能有惊世之作。(4)要有圣贤之心，方能与自然融为一体，更好地感受、感知万物。解析：本题主要考查对全诗内容的理解与把握能力。结合题目、作者、注释和选择题，诗句内容来整体理解诗歌，在仔细理解的基础上进行分析总结。《赠郑夫子鲂》翻译:一个人将广阔的天地纳入胸臆之中，叹息一声也会像狂风惊雷一样!一个人的文章能写出极其精妙微小的变化，天地间万物变化的景象可以任由我去裁决。宋玉文章呈现的是气势宏大句子，李白诗句满篇飞舞狂妄的才气。如果没有一颗广阔的圣贤的心灵，怎么能够和天地万物的造化合拍。郑夫子，请好好用勤勉激励一下自己，因为你的骊珠宝贝还刚刚成胎，离出生还远着那!起首两句“天地入胸臆，吁嗟生风雷”，诗人说要将天地包罗于胸中，襟怀宽广，才能写出风雷般的文字;而后说写文章要“得其微”，要善于观察事物细微的特点，才能“物象由我裁”，能自由裁剪，为我所用;再写到“宋玉逞大句，李白飞狂才”是对宋玉与李白才思的赞美，主张要向二人学习，要驰骋于才思，才能写出绝妙文章;“苟非圣贤心，孰与造化该”，要怀有圣贤之心，努力追求与自然万物融为一体，这样才能更好地观察、感知万物，于创作有百利。