幼儿计算教案【热选5篇】

幼儿计算教案【热选5篇】在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一，好的教案课件是怎么写成的？“幼儿计算教案【热选5篇】”的内容均为三一刀客的编辑收集和分享的“幼儿计算教案【热选5篇】”，本文建议保存以便日后参考！幼儿计算教案【第一篇】设计意图：数字在孩子的生活中是经常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子刚刚进小班，对数字的概念有些模糊，但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的0，通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用0来表示，从中也初步让孩子了解了1、2。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者，引发幼儿自主地参与到活动中，在学中乐，乐中学。活动目标：1、认识0，知道没有可以用0来表示。2、在游戏中体验快乐。活动准备：012数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片活动过程：一、引题师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（老师出示一个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想）教师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字0来表示),0宝宝来了!二、认识数字宝宝0师：我是0宝宝,小朋友你们好!（0宝宝你好）看看0宝宝长的怎么样啊？圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥）师：我们来做一个游戏，小朋友把两只小手举起来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？（游戏再进行一次）师：现在0宝宝要和小朋友做游戏，我们看见一个0宝宝，小朋友就点点头，看见两个0宝宝就招招手，看见三个0宝宝就扭扭扭。教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用0宝宝表示呢？（不能，要用1来表示）出示字卡1。再放一样东西,,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(2宝宝来表示)出示字卡2。三、游戏师：（出示图片）0宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的游戏，小朋友看看，0宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和0宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师与幼儿共舞。教学反思：由于刚刚进入小班，幼儿在知识、能力方面都有着很大的差异。但孩子对数字宝宝平时接触较多,很容易理解,因此我选了此内容，孩子兴趣很高。这节课基本以游戏为主,在游戏中让孩子知道、了解0的概念和意义,。第一个环节设计时，我想给孩子一个神秘的感觉，可当我打开盒子时，孩子楞了怎么没有小客人在盒子里呢，问题：没有要用什么数字宝宝表示？让孩子从失落的情绪中走了出来，原来没有可以用0宝宝表示，是0宝宝来小一班做客。孩子认识了0，也初步知道了0的概念。知道没有可以用0来表示。在碰到一个0宝宝,碰到两个0宝宝,碰到三个:0宝宝的游戏时，孩子情绪高涨，动作也做的十分好看，就连平时内向的佳结和伟伟也都积极的表现自己。最后的环节是和0宝宝共舞，孩子在和0宝宝捉谜藏并找到0宝宝后，心情非常舒畅，老师就提议要和0宝宝共同跳舞把这堂课推向高潮，让孩子释放自己快乐的情绪。整个活动彻底摆脱了传统教学教师提问、灌输，幼儿回答、被迫接受的动口不动手的机械模式。活动中幼儿都是积极的，自主的。《纲要》要求教育活动要从孩子的生活经验出发,关注孩子的兴趣,引导孩子积极主动的参与活动。在这堂活动中已充分体现。本活动目标设为两点，1、就是让幼儿认识0，知道没有可以用0来表示。2、在游戏让幼儿体验到学习的快乐。在活动设计中教师坚持一孩子为主题，充分相信每位幼儿都蕴涵着巨大的潜力。在活动教师提供自由、宽舒、和谐的环境，引导幼儿主动探索认知，发现问题、解决问题，从而获得新的知识。达到教育目标。但在此次活动中还存在着一些不足之处：在第一个环节里，当打开盒子时，里面是空的，影响了孩子积极的情绪，如果直接把0宝宝放进盒子，可能孩子就不会有中失落的感觉了。在初步认识1和2宝宝的这个环节如果能和前面的环节（游戏举起两只手，藏起来一只，再藏起来一只结合起来，这节课的设计会显得更加的合理。幼儿计算教案【第二篇】设计思路：新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。目标：1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。2．在操作中理解并区分10以内单双数。3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。准备：“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。过程：一、情景导入――引起兴趣师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。你们知道它为什么叫“2元超市”吗?幼：这里都是2元钱的东西。幼：里面的东西都卖2元钱。师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。二、购物游戏――体验、感知单双数1．理解游戏规则。师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?幼：5元。师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?幼：五样。幼：两样。师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)师：我能买到几样东西?幼：两样。师：那好，现在我要去“2元超市”买东西了。买一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。(教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。)你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?幼：买了两样东西，还剩下1元。师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。2．购物游戏。师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)三、交流与比较――理解单双数1．感知单双数。师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?幼：我有7元钱，买了三样东西。师：还有钱剩下吗?还剩几元?幼：还剩l元。师：你能把这三个问题连起来说完整吗?幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。师：还有谁能完整地回答?幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。2．回收代用券。师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)师：请两个小老师帮忙检查小朋友送对了没有。幼：这张8元钱的都用完了，应该送到红房子。幼：这边贴的是都用完的，都送对了。师：老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?幼：应该送到蓝房子。师：为什么?幼：因为它有用过，还是1元。师：你们说对吗?众幼：对。3．理解单双数。师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?幼：1、3、5、7、9。(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。)师：红房子里住着哪些数字宝宝?幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今天学过的单数有哪些?幼：1、3、5、7、9。师：、像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。我们今天学过的双数有哪些?幼：2、4、6、8、10。师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个秘密。(两个幼儿上前给数字排队。)师：你发现了什么秘密，举手告诉大家。幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。师：是按从小到大的顺序排队的。幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。师：蓝色的都是什么数?幼：1、3、5、7、9。师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?幼：单数。师：那红色的都是什么数?幼：双数。师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。四、游戏操作――区分单双数1．寻找单双数。师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数?幼：我右手有5个手指头，5是单数。幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。……师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。(幼儿互相找找、说说。)师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢?幼：单数。(也有幼儿说双数的。)师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。幼：多一个，是单数。师：请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。师：请男孩子两个两个拉拉手。师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?(幼儿说单数、双数的都有。)师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数?幼：单数。师(站到队伍最后)：老师和你做朋友吧，加上一个老师，现在有几个人了?幼：20个。师：现在大家都有朋友了，变成什么数了?幼：双数。师：原来单数加上一个就变成了双数。2．区分单双数。师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作项目，教师鼓励幼儿尝试多种操作。)分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。幼儿计算教案【第三篇】教学分析：通过分类活动培养幼儿的观察、比较、分析、综合等能力，是幼儿计算教学的一个重要内容。在本节内容的学习中，要求学生在了解幼儿对物体分类的认知特点和幼儿教育纲要中提出的教学要求的基地上，重点掌握如何进行分类知识的教学。因为学生主要是缺乏教学经验，单纯的老师讲学生听只能提供一些语言描述的教学方法与口头讲述的课例让学生参考，不利于学生教学技能的提高。要改变原来的教学模式，采用学生片断教学试教、观看录像片断与师生评课的方式进行教学，逐步训练学生幼儿计算教学的技能，培养学生幼儿计算教学的能力。教学目标：通过教师介绍、学生试教、观看录像片段教学、师生评课等过程，使学生掌握教幼儿按物体的外部特征分类的教学方法。课的类型：综合类教学方法：讲、练、评相结合教学重点：如何根据幼儿的年龄特点和教学要求，采取合适的教具教幼儿按物体的外部特征分类。教学难点：学生能否掌握按物体的外部特征分类的教学要求与教学的基本技巧。教学准备：幻灯式投影机一台；投影片；VCD机一台；幼儿学数学（中班）VCD一盘；各种颜色、形状、大小不同的纸制教具。教学过程：一、新课导入（承上启下、直接导入。）二、新课教学（一）、给学生介绍幼儿按物体外部特征分类的方法1、帮助学生理解外部特征。老师手拿一本书，请学生边观察边对该书进行描述。最后，老师小结：物体的外部特征一般包括颜色、形状、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等。2