教学公开课教案【精选4篇】

教学公开课教案【精选4篇】资料主要是指生活学习工作中需要的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？网友特地花时间为您收集并编辑了教学公开课教案，为防遗忘，建议您下载收藏！教学公开课教案【第一篇】一、谈话导入新课。二、检查预习情况。1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、师生共同评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字。1)指名认读生字，并口头组词。2)出示文中由生字组成的词语。3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、再读课文，理清文章脉络。1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、个小组互相修改自然段的段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。5、划分结构段。第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案《《爬山》教案》。第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、学习课文第一段1、全班同学齐读课文第一段。2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)五、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、写生字词。教学公开课教案【第二篇】一、复习导入新课。二、学习课文第二段。1、指名朗读课文第二段。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?5、在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。6、听懂父亲的'话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)10、全班一起朗读我和父亲的对话。三、学习第三段(8、9)1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?2、反馈思考情况。3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)四、学习课文第四段1、齐读本段内容，自主学习本段。2、学生质疑。(1)你认为父亲是一个怎样的人?(2)读了这段话，你有什么话要说?3、反馈学习情况。4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?5、你是怎样理解课文最后一句话的?五、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)六、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵课文最后一段。教学公开课教案【第三篇】一、教学目标本课为第2课时，之前学生已经进行了预习，并消除了字词对理解的障碍，且已进行了一定的文言基础知识的积累。根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标：1.了解有关“说”的文体知识，把握本文文体特点。2.了解文中所采用的论证结构，重点学习对比的论证方法。3.点燃学生继承中华民族传统美德的热情，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、教学重难点重点：学习课文第二段，学习并掌握本文对比论证的方法。难点：正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的现实思想意义。三、教学方法1.以读促感悟品评。将朗读教学贯彻到课堂始终，正确、优美的朗读是一种有声语言艺术，也是深刻品味作者感情的重要途径。2.采用问题教学法。以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。四、教学工具多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程㈠导入新课我们在初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等课文，那么这些文章从文体的角度上讲有什么共同特点？这些文章都是议论类文章，“说”是其文体的标志。那么“说”到底是怎样的一种文体呢？“说者，释也，解释义理而以己意述也。”“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“××说”可以理解为：“（作者）对××的见解”或“说说××的道理”。那么韩愈在《师说》中又要表达怎样的见解呢？【设计意图】可以让学生感知本文的文体特点，激起学生学习的欲望，创设学习氛围。㈡研习文本⒈整体感知全文学生散读课文，思考本文的中心论点是什么？明确：古之学者必有师。方法提示：可以先找出带有作者的观点的句子，然后分析其关系。【设计意图】可以使学生有目的的读书，并积极思考，从而把握文章结构。培养学生收集整理资料的能力。⒉细部内容研习⑴探究写作目的①文下注释说这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的，文中有没有相关信息？明确：从课文的最后一段中“（余）作《师说》以贻之”可以看出韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的17岁小伙子的。②一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这1篇流芳千古的名篇佳作——《师说》？明确：李蟠好古文，六艺经传皆通习之；他不拘于时，学于余；能行古道。③那么上述的几个原因哪个是最根本的原因？明确：以上三个方面都是原因，当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不多，但一定还有其它的，为何只选择了李蟠？“学于余”，我们说向韩愈这样一个文坛领袖学习应该是求之不得的事，韩愈有必要为他写文章吗？所以说根本的原因是不拘于时和能行古道。【设计意图】培养学生鉴别信息的能力。让学生了解作者的写作意图，并过渡到对“古道”的思考。⑵了解时代背景①文末说“余嘉其能行古道”，“古道”指什么？明确：古人的从师之道。②古人从师之道是什么？课文体现在哪里？明确：古之学者必有师且无常师。分析：课文的一、三两段中韩愈谈到了古人的从师之道，可以总结它的核心为“古之学者必有师”“圣人无常师”，古代的知识渊博之人必定有自己的老师，正如韩愈所说的“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”；同时古代的圣人不仅向老师学习，还“无常师”，还可以向各种人甚至一些远不如他的人请教和学习。③前面说过，韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：“不拘于时”即不被当时的社会风气所拘束。当时的社会风气是怎样的呢？为什么会出现这样的现象呢？明确：当时存在“师道之不传也久矣；耻学于师”的社会风气。分析：唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。柳宗元《答韦中立论师道书》“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”【设计意图】让学生了解当时的社会背景，深刻理解韩愈写作本文的用意，并过渡到对当时的风气进行分析。⑶探究论证方法①作者是从哪几个角度来对比分析并批判这种风气的？明确：作者通过三组正反对比——摆出古之圣人与今之众人从师态度迥然不同的事实，进行纵向对比，揭示了“圣益圣，愚益愚”的原因；提出人们为子择师与自己耻于从师的事实，进行自身对比，指出“小学而大遗”的后果；提出巫医乐师百工之人和士大夫之族从师态度完全相反的事实，进行横向对比，以“今其智乃反不能及”的现象劝诱世人——有力论证了从师学习的重要性，从而批判了“耻学于师”的不良社会风气。②所用的三组对比有一个共同的特点，那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在语意上形成了一个逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。请用“反而”作为连接词，写另外两个句子。【设计意图】让学生了解文章第二段的结构，并体会对比论证的好处。仿写环节意在检测学生对课文的理解。㈢思维延展韩愈的《师说》其实就是自己的师道观，即韩愈对于“师”和“道”的理解，对此你有何看法？并试着说说《师说》中的观点在今天对国家社会和我们个人有什么借鉴意义？明确：学生结合课文自由作答，不要求面面俱到。具体内容可参考2005年3月25日《考试报》高一语文新课标版第36期《从看韩愈的师道观》一文。对于局限性应该指出，并要学生查阅相关资料去了解。【设计意图】让学生探究韩愈写作本文的深层用意。“结合现实谈自己看法”意在使学生树立谦虚好学和尊师重教的思想。㈣课堂小结本课我们了解了韩愈写作《师说》的目的，那就是批判当时社会“耻学于师”的不良社会风气，确立了自己的观点：人应当从师学习。我们重点探究了第2段的内容，分析了本段中的三组对比，体会了对比论证“可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象”的作用，也联系实际谈了自己对从师及学习的看法。同学们，行动是最响亮的语言，让我们在实践中落实。教学公开课教案【第四篇】教材分析：《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。[实用文书网]3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美好心愿。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的.想象。教学准备：1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。2、[板书课题]齐读课题。3、质疑。看到课题，你想知道什么?你能提出几个问题吗?4、听配乐朗诵。运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。(二)学习字词，读通课文，整体感知。1、学习字词，检查学生认读情况。2、自由读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象?3、指名读文，相机评议。4、诗中写了哪些奇特的想象?自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。2、抓住重点词句谈自己的感受。“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象?还有哪些美好的愿望?自己想一想，再和同桌说一说课后反思：