春晓古诗的教案4篇资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?请参考下载由网友为您分享的“春晓古诗的教案4篇”,希望您更多浏览本站更新。春晓古诗的教案【第一篇】小语课本中编排的古诗,都配有图画,这对教者在执教过程中更好地引导学生入诗境、悟诗情是很有帮助的。在教学古诗《春晓》时,我采用了品诗、评画、构画三步教学法进行教学,收到了较好效果。一、品诗即引导学生从字词入手,理解诗歌内容。学生通过查字典、讨论,重点解决了晓、处处、闻、啼鸟、知多少等词语的意思,然后我又要求他们连词成句,解释整句诗乃至整首诗的意思。接着问:诗歌描写了怎样的景象学生概括出:诗歌描写了春天的早晨鸟语花香,风雨过后落花满地的景象。二、评画在了解了整首诗大概内容的基础上,我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图,我充满感情地启发学生:整首诗只有短短四行,却向我们展示了一幅美丽的风景画。看插图,你觉得画家画得如何呢画面上红花绿柳,溪流潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头。待学生仔细观察、品味到其中的美之后,我又让学生进一步体味诗句,图文对照之后发表意见。学生通过再一次逐字逐句咀嚼诗句,更仔细地观察图画,有了不少新的发现。有的说,处处闻啼鸟,这儿只画了两只鸟儿,体现不出处处的含义;有的认为,花落知多少的意思是打落了许许多多的花瓣,但画面上只画了两三片;还有的说,诗的第一句说春眠不觉晓,这些景物应该是刚刚睡醒的作者想象中或推窗看到的,所以画面上还应出现作者这个人众说纷纭,各抒己见,学生由刚才的欣赏家摇身一变成了批评家。在自由评论中,学生在培养了对画面的观察力和从正反两方面评价事物的能力的同时,加深了对诗歌内涵的理解。三、构画如何引导学生入境,这是古诗教学的难点。为了突破这个难点,我设计了口头构画这一教学环节。在学生尽情评价了书中插图之后,我趁势让学生自己来谈谈对图画的构想。学生的热情可高了,个个跃跃欲试,有几个学生的构图创意相当高明,试举例如下:生A:满河的花瓣正随波流向远方,上空是一群群翩翩飞翔的鸟儿。生B:画一个花圃,花枝上停着数不尽的鸟儿,下面是满地沾着露珠的落花。生C:画一扇窗,窗里是睡眼惺忪的倚在床上吟诗的诗人,窗外树上小鸟无数,地上落红片片。诗人在叹气,因为他对这些飘落的花瓣觉得很可惜。[A、B两位同学描述的画面着重渲染了落花,很明显,学生体会到了诗歌的主旨:诗人爱春、惜春的情绪。C同学则很直接地把诗人当时的情绪表达出来了。这个教学环节的安排,大大激发了学生的兴趣和热情,培养了孩子们的创造力和语言表达能力。学生在听、评别人和叙述自己构图创意的过程中,更深切地领悟到了诗歌的主旨,在不知不觉中顺利地入了境。品诗、评画、构画三步教学法是根据古诗诗画结合这种特定的文学样式而进行的尝试,不仅提高了学生观察、表达、理解等语文能力,而且还培养了他们赏画、评画等审美能力。春晓古诗的教案【第二篇】教学目标1?自主学会本课生字,能正确、工整地书写,并能运用。2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句,想象诗句所描绘的画面,感受春天的美好。3?搜集描写春天的诗句,激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意,想象诗句所描绘的情境,感受春天的美好。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入,读通诗句1?大家还记得《春晓》吗?2?其实,描写春天的诗还有许多,今天,我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句,注意读准字音。4?抽生读,在评价中点拨字音。二、学习《绝句》1?结合注释,说说“迟日”的意思。2?看课文插图,展开想象,讨论“迟日江山丽,春风花草香”的意思。3?,理解“融”、“暖”的意思。4?小组讨论“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用自己的话说说全诗的意思,其余学生补充。6?有感情地诵读《绝句》,注意读出诗人对春天的喜爱之情。1联系诗句,结合插图,说说诗歌表达了诗人什么样的情感。2全班交流该怎样读。教师范读。3学生带着感情自由诵读。4试着背诵。三、学习《春日》1?学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习情况。4?比一比,看谁读得好。5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵,其余的学生尝试背诵。四、交流资料,拓展延伸同学们还搜集了有关春天的哪些诗句?先小组内交流,再全班交流春晓古诗的教案【第三篇】教学目标:1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是1篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。2.介绍诗人:《春晓》的诗人是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗,整体感知。学习方法:1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。2.老师出示生词卡片,检查字词读音。3.指名朗读,正音。三、理解诗句,熟读成诵。1.放课件,整体感受诗的意境。2.学生以小组为单位,互相谈谈对这首诗的理解。诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。3.全班交流,老师做重点指导。眠:睡眠、睡觉。闻:听到。啼:叫。四、练习朗读、背诵。1.听课文录音,体会读诗的.语气和停顿。2.指名朗读,读后评议。3.老师说诗意,学生念出诗句。4.同桌互背古诗。5.学生扮演诗人吟诵古诗。小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。五、分析字形,指导书写。1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。2.班内交流。重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。少:第一笔是竖,不是竖弯钩。夜:第四笔是竖,不是坚提。3.指导书写。要注意把握字的上下比例,把字写匀称。4.学生在田字格本上练习书写。教案点评:《春晓》一课,描写诗人早晨所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出诗人喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律,先初读,再理解,后记忆。教学中,媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识,培养学生们写字和朗读能力。春晓古诗的教案【第四篇】活动领域:语言、科学活动目标:1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。2、观察春天的季节特征。3、探索春天大自然的各种声音。活动准备:有关春天的图片活动过程:一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。二、请幼儿欣赏图画,想象古诗的内容早上醒来的时候,常听到什么声音?春天的早上,我们会听到什么声音?三、播放磁带,请幼儿猜一猜听到了什么声音。四、请幼儿想象一下听到的各种声音,用语言简单叙述声音表达的情境。区域活动1、语言活动区配有图画的故事图书,鼓励幼儿阅读。2、美工活动区投放多种美工材料,鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸,幼儿可以绘画;彩色皱纹纸和树枝,幼儿可以撕贴、制作春天的花树;油泥,幼儿可以制作小蝌蚪等。活动1、能说出家居生活中各种声音的来源。2、会念古诗《春晓》